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1、语文义务教育课程方案和课程标准（2022年版）义务教育课程方案和课程标准2022年版以来，作为一名 教研员，我充分利用网上平台与相关资源，学课标，明方向，云 端研修促成长。专家们的解读深刻浅出，有理论有案例，干货满满，对教学 实践有很强的理论指导意义。尽管讲座风格不同，但都能从“立 德树人、以文化人的高度，紧扣语文学科特色，高屋建银，为 我们深刻学习课程理念，理解、内化课程实质提供营养丰富的 “精神大餐。通过学习，我掌握了义教课程方案的根本精神， 增进了义教课程框架及内在逻辑的认识，了解了新课标的重点和 亮点，知晓了课程内容的教学方法和方法，明确了分科课程综合 化、实践化的积极策略。当然，对于
2、熟悉了老版课标11年的我以及一线教师们而言， 使用统编教材仅仅5年时间，面对新课标，仍在学习中、消化 中，有疑问，也有困惑新课标到底“新在哪里？与2011版 课标有哪些异同？怎么在教学中践行新课标？是否摒弃之前的教 学理念？带着这些问题，我再次回忆了统编本中小学语文教科书总主编温儒敏教授的讲座，携局部内容与大家提供。*很多老师可能认为课标太理想化，与自己的教学差距太大 了，实施课标的要求，等于完全否认现有的教学，推倒重来。这 实在有点吓人。我能理解这样的担忧。但这种说法对以前的语文 教学几乎完全否认，并不符合事实，他们看不到多年来课改已有 的进步，以为提出新观念新方法，就意味着颠覆过去，和现有
3、的 教学习惯一刀两断。语文教学有很多可贵的经验。最近十多年的 课改，成绩也是有目共睹的，不能完全否认。我也信任，课标所 指出的改革，包含教学观念与方法的改变，不会是也不应当是通 过自上而下的运动式的实施。* 新课标是理想的，向上的，它在探究改革的出路，预示着 下一步语文课改的趋向，能够给我们一线的语文教学带来理论刺 激，带来改良的动力。我信任新课标的贯彻，不会再是运动式的 革命，应当是结合实际的稳步的改革。* 课标是全国语文教学要到达的根本标准，根本要求，至于 怎么去实施，到达标准，教无定法，一线老师可以发挥各自的制 造性。* 建议先把课标通读一遍，梳理其6个局部组成的思路，各 局部的逻辑，找
4、出贯彻全文的主要概念，然后化繁为简，厚的读 成薄的，转化为我们能理解、好把握的几条根本的课改措施。之 后，就要“对标，找差距，确定改良教学的路向。但首先要自 信，要有改革的心愿和主动性，不要“被改革。*我们老师对于过去和现有的语文教学状况要实事求是地分 析，不要一笔抹杀，改革也是在原有根底上逐渐去改。这一点很 重要，教育的改革和其他领域的改革比较起来，应当更加重视连 续性，更加稳妥，要守正创新。“正，就是传统语文教学和多 年来课改的好的经验，所谓“创新，贯彻新课标，必须尊重和 承袭既有的好的经验，尊重教学实际，在这个根底上去“创o* 立德树人在语文课中不是贴标签，不是穿鞋戴帽，不是过 分的教化
5、，而是熏陶化育，四个字叫“润物无声。我们在教学 实践中有这个意识，语文课就真正能起到培根铸魂，启智增慧的 作用。实在，新课程改革是一场对话，更是一把迈向成功教育的钥 匙。新课标背景下的每位语文教师，都是新课标的研究者、实践 者、制造者，我们应积极主动地学习并适应新课标，以迎接新课 程标准实施，自觉投入课程育人的浪潮中。我们要让“静态的 语文知识走向“动态的言语运用；让“静态的语文要素转化 为学生“动态的语文能力。让学生在任务群中“动起来，用 语文去做有价值的事，才是真正的“以文化人。心中有标准，脚下有方向。信任在专家的引领下，青山湖区 小语人肯定努力践行新课程新课标，更新教学理念，以生为本， 树立正确的教师观、学生观、教材观，建立课程意识，真正理解 学科核心素养的内涵，将新课标的理念根植于心，努力打造更美 的生本智慧课堂。期待，学有所思，思有所悟，悟有所行，然后，行有所效！