《2021-2022学年度第一学期期末九年级英语试题分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年度第一学期期末九年级英语试题分析.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年度第一学期期末九年级英语试题（卷）分析2019年，具有里程碑意义的山西中考命题“一核六维四手段理论构建成型，它将成为 未来几年山西中考命题改革的指导方向。九年级学生即将步入中考考场，但他们对中考命题与考 查方法可能还不是非常明确，因此我认为这次考试对于九年级学生来说，可以算作是一次综合性 的摸底考试，是对他们整个小学四年和初中三年英语学习的一次整体检测和诊断，当然这种检测 和诊断具有双重性：即学生的学习和教师的教学两个方面。同时对接下来的中考备考具有很大的 指导意义。针对这次试题试卷，我想从试卷特征、试题内容特征、评分标准以及对今后教学的指 导等几个方面结合山西中考命题的
2、一核六维四手段理论阐述自己的观点。一、 试卷形式特征本试卷非常规范，标题包括适用范围、适用年份、考试性质、学科和考试时间；整卷的大题 和小题编号明确。试题陈列简约合理，预留的考生作答空间大小合适；试题编排适合考生心理基 本遵循由易到难的原那么；图形准确、清晰，尺寸恰当，标示明确相应的插图不跨页；图中所用符 号或器件的表示与教材的规定一致；题型符合学科特点，主、客观题型比例适当。题量符合考生 心理，符合学科特点，符合考试时间的要求。难、中、易试题比例恰当，符合考试的性质。试题 以课程标准为依据；涵盖学科主干知识和重点内容；各主干知识间权重分配合理。试题全面表达 学科的基本能力要求；各考点能力要求
3、符合课程目标要求；各能力层次权重分配合理。二、试题内容特征试题没有科学性的错误，试题陈述无歧义，没有相互暗示；试题以学科基础知识和基本技能 为主干，全面考查目标达成情况；试题具有较强的时代气息，良好的情感态度与价值观的导向作 用；情境真实可信，贴近学生生活或学习实际，具有现实意义；试题具有开放的特点，有利于学 生进行探究活动，重视学生的创新精神与实践能力的培养。具体表现在各个题型中。（一）听力局部听力局部符合英语课程标准对听的能力的考查：能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段。 主要表达在情景反响和对话理解中，现以情景反响为例：情景反响（每题1分，共5分）此题 共五个小题，每题你将听到一组对话，请
4、你从每题所给的A、B、C三幅图片中，选出与你所听到的信息相关联的一项。规那么图标：图书馆不许吃与喝动物特点：大象可以画画未来职业的谈论多云的天气适合野餐A.B.C.三件物品：借了别人的表，打碎 啦！此题选材都来自课本，学生乍一看没有生疏感，并且图片选择表达了自我管理，珍爱生命， 健康生活，以及人际关系等的人文情怀，比拟亲切，给学生视觉上的放松感，所谈论的话题都是 课本的单元话题。因此，平常的听力教学中要以课本内容为主，创设真实情境，让学生感受到语 言的美。同时又有情感教育的渗透，告诉学生学习是最更为重要的事情，如第8小题。A. To watch a movie. B. To study at
5、home. C. To go hiking.对话原文为：M: Tomorrow is Saturday. Do you want to go hiking or watch a movie? W ： Neither is OK. Because I have to prepare for my coming exam. Question:What is the girl going to do on Saturday?在语篇理解和听力填空中要求学生能听懂简单故事的情节 开展，理解故事的因果关系和识别主题，获取主要信息，并要求学生必须从获取的信息中筛选出 有价值的信息，现以听力填空为例：A tr
6、ip to the Qing Palace.WhereWe are setting out to the King Palace.AttentionThere are 16._3three tourist buses fbr us. We are on Bus No. 2. The palace is 17. probably very busy. If you get lost, go towards the 18.gate and you will find me at the ticket office.TheThe palace is a museum, but you will be
7、 surprised to find that people still livepalacethere. They are 19. local people who work at the palace,NoteMany of them 2O.wear traditional clothes so it will be great to take photo with them. But please ask them if ifs OK before doing this.此题考查的词汇符合课标要求的词汇，试题中的考点涉及数词、副词、名词、形容词、动词 与中考题型相符，考察要点也很全面。情
8、境设计真实，非常灵活，强调用英语做事的理念，符合 学生的认知水平。(-)单项选择单项选择题总的来说语境丰富，交际真实，注重在语境中考查学生对词汇知识、语法知识、 交际用语等掌握的情况，突出考查学生对语言意义的领悟和运用所学语言知识解决问题的能力， 表达语言的真实交际和语用功能。此题试题题干设计简单、明确，难度偏中，符合课程标准的要 求，贴近学生的认知水平和教师的教学实际，考生必须充分理解题干意思，通过判断前后句的逻 辑关系和对话之间的联系，才能做出正确选择。具体表达如下：题 号设题考查知识 点一核六维四手 段21If you want to improve your writing in En
9、glish, you can make friends with American students. Often write to, and you willimprove your writing skills. A. you. B. them. C. us.代词宾格立足学科素养导 向教学22I if he can win the singingcompetition, because he is not confident in his voice. A. admire B. discover. C. doubt动词词义 辨析关注表达交流共23John took in his son b
10、ecause hewas the first student to go to Tsinghua university in the small town. A. pride B. pity C. Pain动词短语素养立意（三）补全对话24Hearing the experience of the girl, the headmaster kept. He couldn*t find a wordto describe his feelings.A. silent. B. polite C. active.形容词词 义辨析立德树人25Mr.Wang returned to China afte
11、r he finished his studying in America hemade a promise before leaving.A althoughB. becauseC.if连词考查立德树人26-My dad always says some cruel words that really hurt me when I make mistake.-I will talk to your dad .This way willyou mental health in the long term.A. be harmful to B.be similar to C.be thankfu
12、l to.形容词短 语素养立意表达交 流27When the sick girls favorite staratthe hospital, she was too excited to speak a word. A. stayed up B. showed up C. grow up.动副短语关注表达交流共 亨28Famous singer and actor should pay attention to their words and actions，because they have a great influence on teenagers.A.in totalB. in per
13、sonC. inpublic介词短语立德树人交流共 亨29Project learning is a good way to put what we have learned into practice. Butweneed to make careful. Plans. A. after all. B. to start with C. rather than介词短语立德树人素养立 意30-Hi, Eric, do you know? -At 8:30tonight.A. when the movie begins B. what the movie is about C.why the m
14、ovie is popular.宾语从句导向教学英语作为语言，是一门工具性和实用性较强的学科，它既是思维工具，又是进行交际的工具， 所以外语教学的目的是培养学生交际运用外语的能力。此题取材紧扣教材第一单元的话题一语言 学习。源于生活取材，展现了英语学习不同而有效的方法，命题设置表达了英语学科人文性和工 具性结合的特点，难易适中。能让学生把所学语言知识在新的场合重新组织，流利地、创造性地 表达自己的思想感情、交流信息。也是山西中考“关注交流表达共享”的理念，是学生未来生活 幸福指数提升的关键能力，学生通过英语能够开阔视野，丰富生活经历，形成正确的人生观、价 值观，此题巧妙地表达了英语学科的这些特
15、点，有效地考查了学生得体地运用语言及灵活应变的 交际能力。比方第33题：C:l didnt like English last year. But when we got together last new year, my cousin sang a beautiful English song. 33.A: So you began to learn English songs?C:Yes, I love singing, too I will learn from you and try to sing English songs. （四）完形填空完形填空是一种综合性很强的知识混合题型，
16、它以阅读为形式，以上下文为线索，旨在考查 学生对语言的综合运用能力：词汇词类、语言搭配、易混词辨析、句型结构、符合关联词和习惯 用法等，又考查学生对整个语篇的阅读理解和逻辑思维能力，树立正确的人生观、价值观，为他 们的终身学习和生活打下良好的基础。此题结合现阶段学生面对的很严重的问题-手机展开。Amy wanted a mobile phone as her birthday gift, because most of her classmates had one but she knew her parents couldnt _36 it.She woke up to find that
17、the terrible experience had been just a dream.手机虽然提供了 交 流和查找资料的方便，但是由于学生自制力比拟差，受手机游戏等不良现象的影响，严重影响了 学习和生活，此题通过一个梦境真实描绘了手机对学生学习的影响：手机使他们爱不释手，在上 学的路上玩致使上课迟到；看到问题，借助手机的帮助使自己越来越懒惰；老师家长很失望；同 学们也不喜欢他；更可怕的是考试非常糟糕。他想要扔掉手机又不可以，所以心里很害怕，庆幸 的是这是一场梦。本试题让学生读后产生思维的碰撞，不自觉地结合自己的生活实际，思考自己 对手机的痴迷程度,建议学生树立手机素养,利用理性与批判质疑
18、方法来对待生活中的一些现象， 树立适合社会开展和自身开展的学习能力。（五）阅读理解阅读是由感知、思维、推理、评价、判断、想象和解决问题等一系列积极的心理活动构成的。 阅读是中国学生学习外语的主要形式、主要方式，是学生获取信息的主要手段。英语阅读理解试 题分为两局部，即选择题和任务型阅读，都属于英语知识综合运用题型，旨在考查学生从语言中 获取信息的能力，要求学生了解各种文体的结构特点和阅读技巧，培养归纳主旨大意、推理判断、 理解细节、猜想生词等阅读理解能力，并通过阅读逐步提高对语言信息的理解、分析、加工和转 化的能力。对于阅读材料的选择，首先要遵循课标：阅读内容积极向上，不仅要从学生实际出发，
19、符合学生的学识、认知和心理开展水平，还要充分考虑学生的兴趣、爱好等学习需求，选择具有 时代气息的语言材料，深入浅出，具有趣味性、知识性和时代感。阅读理解A ：请阅读下面广告，从每题所给的ABC三个选项中选出一个最正确选项。Come to Hersheypark!TimeOct. 12-15 Monday- Thursday, closedOct. 16 Friday, 5 p.m.-9 p.m.Oct. 17 Saturday, 2 p.m.-9 p.m.Oct. 18 Sunday, 2 p.m.-9 p.m.TicketsBuy tickets at wvvw. Hersheypark .
20、1-Day tickets: $49.95 per day (aged3 +)Free(Children aged 2 or younger)2-Day tickets: $47.50 per day (aged9-61)$40.00 per day (aged3-8/aged62+)Free (Children aged 2 or younger)Tips1. Please reserve(预约)your tickets before you visit at Hersheypark .2. You can download the Hersheypark app to help you p
21、lan your visit.此题利用表格创造了一个真实任务情境，旨在考查学生在表格中寻找、转化并获取信息的能 力，选材新颖。结合当前大家都关注的新冠肺炎疫情，如果要出去旅游，就一定要遵循一些规章 制度，通过阅读让学生了解一些实际生活知识，形成关心时事的良好习惯。此题重点考查了学生 的综合语言运用能力，包括学生整体理解能力、分析判断能力和获取信息的能力，要求学生抓住 重要细节去比拟、分析、判断和推理，尤其是第45小题:How much can Mr. Smith （aged 38） save ifhe buys a 2-Day ticket instead of two 1-Day ticke
22、ts? A.52.45. B. $ 4.90. C.$9.95.涉及到简单的计算, 要求学生正确把握好细节，才能得分，表达了跨学科整合的要素，这也是课标对学生阅读素材和 能力的要求。阅读理解 B ： Once upon a time, a wealthy old man lived alone in a big house. He was growing weaker day by day and was unable to take care of himself, so he decided to hire （雇佣）a nurse to help with housework and ta
23、ke care of him.In the end, the old man hired Peter. Although Peter looked quite ordinary, he had impressive inner beauty.此题考查了学生的猜词能力和对文章细节的理解，取材于一个老富翁招护工的过程，这是生 活中一个非常智慧的阅人经历，通过老富翁的选择方式让我们理解只有内在美才是真正的美。本 篇以育人为基础，给出一个理性思维和批判质疑的典范：当我们遇到不满的事情时要沉着冷静， 多从自己的角度思考一下，以寻求解决的方法，不要冲动，更不要说出或做出不利于解决矛盾问 题的事情来，阅读理
24、解C：主要考查学生对文章整体内容和结构，以及上下文逻辑关系的理解和 把握。本文前后逻辑性强、结构合理，课标要求学生能运用所学知识，解决日常生活的问题。本 题选材初三学生对于自己生活了三年的环境像家一样的亲近，但是生活总要向前开展，面对高中 进一步的学习，我们应该有自己新的打算和改变，作者对学生进入高中提出了几点建议， Understand what kind of learner you are; Learn to be better organized; Form good reading habits* 让他们有所领悟，有所收获。阅读理解D:When we visit a differen
25、t country, we need to prepare special gifts that remind our friends of Chinese culture. When an exchange student went to Italy, his mom advised that the Chinese fan was a good 59. choice China is 60. praised Hthe Fan Kingdom”, and there are traditional stories behind fans. The Chinese fans, like pap
26、er cutting, are exactly an important part of Chinese culture. The student bought 6L3thrc kinds of fans, which had different meanings. Among them, the round silk fans were 62, loved by women of all ages. Gifts are not only tools of showing friendliness, 63. but also great tools to spread Chinese cult
27、ure and tell Chinese stories.此题形式与2020年中考阅读D接轨。表达了命题不确定性结构方式。切中核心素养的本质， 即适应21世纪个人和社会开展需求，解决复杂社会问题和适应不确定情境的高级能力和道德意 识，此题采用根据语篇内容完成缩写文章的形式。引导学生关注阅读的目的是理解语篇，传递意 义和内涵，而非文字外表的细节信息，继续考察学生阅读过程中获取信息、转述信息、分析信息、 归纳信息的能力。此题取材于真实情景，通过给交换学校的学生和老师准备礼物，自然地涉及到 中国文化的传播，注重表达、交流、共享，培养学生的民族自豪感与作为中国人的自信心。阅读理解E:任务型阅读要求学生
28、在阅读文章后，对文章中的某些内容或整篇文章作出概括, 是一种读写结合题，通过各种语言活动的形式来考查学生语言运用能力，考查学生在限定的时间 内能否按要求识别语言结构、内容、事物开展顺序和程序。本文的三个创造都是孩子的创造，创造物Popsicles; Crayon Holders; Wristies虽然都是生词, 通过阅读能猜想出它们的意思，不影响回答。创造的出现源于生活，通过阅读激励同龄学生的发 明创造的能力和欲望，激发学生开放、探究的学习能力，尤其是第69题:What problem d。you have in your life? How would you try to solve it
29、?学生根据实际情况作答，一定程度上能够提高学生运用 英语的能力，激发孩子们的探索精神，使学生大有发挥的空间。（六）词语运用词语运用属于综合运用型的试题，需要在正确理解语篇的基础上，考查学生的综合运用语言 能力。本篇文章考察到定语从句、名词复数、形容词、动词搭配、副词、连词等。|When,we,keep, late, until, exactly, classmate, sad, who, change, protect, you|。此题以环境保护为话题，取材贴近生活 实际，巧妙创设情境，通过对自己城市环境的变化，表达了很强的社会责任感，考生只有通过上 下文联系，考虑语境，凭借基本知识和常识来综
30、合分析判断，才能做出最正确选择。把初中阶段， 尤其是中考必不可少的考查词类都作为对象，为学生的学习，甚至教师的教学起到很好的引领作 用。（七）书面表达此题根据课标话题二：家庭、朋友及周围人进行设计，能抓住测试的根本，围绕教材学习内 容进行检测，此题综合考查力强，涉及语法工程主要有一般现在时和一般过去时等内容，此题设 定了三个写作任务：your opinion about this phenomenon（现象）；San experience you had; whatyou have learned因此以三段式为主。在现实生活中，初三学生学习非常紧张，他们渴望 周末能放松自己，看一场电影，但作为
31、家长非常担忧者会影响孩子的学习，面对这种常见的矛盾， 如何才能沉着冷静地思考，用理性思维和批判质疑的手段，来到达与父母正常的交流和完美解决 问题。此题捕捉到现实生活中学生与家长自己的矛盾，以周末看电影可以放松为切入点，旨在引 导学生学会与家长正确的沟通、解决问题，试题任务情景表达了学科性与生活性的有机统一，有 效地考查了学生真实语言运用的能力。三、评分标准 整卷分值分布科学、合理；各题分值能表达层次性，客观题答案准确；主观 题答案具有可操作性，符合课标规定的学段内容与目标，知识点的个数与课标、教学实际基本一 致；学段内容与目标权重合理，能力层次所占百分比定位准确，通过基本数据客观评价试卷、考
32、试结果和试题。四、对今后教学的指导通过对试题试卷的分析，我认为作为教师应该从以下几方面调整和改进自己的教学：（一）树立“以人为本”的学生观，促进学生全面而有个性的开展首先，语言既是交流工具，也是思维工具，是知识、文化和价值观的载体。教学中教师不仅 要帮助学生开展综合语言运用能力，还要提升学生的思维能力和整体人文素养。要树立全面开展 的教育质量观，把促进学生的全面开展和适应社会的能力作为教育教学的出发点和落脚点，准确 把握“全体学生、奠定基础”这两个核心要素，在教学各方面都应考虑全体学生的开展需求，立 足于学生的全面开展。其次，要尊重个体差异，因材施教。坚持把握每一个学生的学习优势，基于学生的优
33、势潜能 进行教学，只有这样，才能真正面向全体学生，为学生的个性开展奠定基础。（二）创设真实情境，实施素养本位的英语教学英语课程内容是开展学生英语学科核心素养的基础和载体，实施素养本位的英语教学，教师 需要准确把握知识、技能和素养的关系。知识学习、技能培养是素养形成的前提和基础。素养是 应对复杂情境、解决复杂问题时展现出的综合能力。只有根植于真实情境，在解决复杂问题的过 程中，知识的学习和技能的培养才能促进素养的形成。同时，也正是在真实的情境和真实的教学 中，知识才得以学习，素养才得以形成。另外，教师在课堂中要积极主动改变课堂的主体，把课 堂还给学生，拒绝教师一言堂。教与学的关系是教学改革永恒的
34、主题。核心素养的形成机制决定 了教学过程必须以学生的学习为中心。（三）整合教学内容，加强对文本内涵的深度挖掘语言学习只有实现情境化，语言知识才能生活化，才能转化为学生的素养，语篇承载语言知 识和文化知识，传递文化内涵、价值取向和思维方式。基于语篇所提供的主题语境，深入探究其 内涵，才能实现语言学习的情境化，实现与教学内容的深度整合，实现英语学科的育人价值。因 此，在英语课堂教学中，主线意识要明确，并贯穿始终。具体地说：在听说教学中，教师应以单元为单位进行规划，整体设计单元与课时的具体目标，加大对学 生听力能力的培养。帮助学生了解听力材料的体裁和语篇结构、语言特点，关注语篇的思想、观 点、意图等
35、，提高学生在听说活动中的语篇意识，科学地引导学生完成听力输入和口语输出。在阅读教学中，要深度挖掘语篇内涵，指向其核心价值。通过设计综合性的教学活动，帮助 学生准确把握语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者态度等，引导学生通过分析、评判 等手段，深入探讨语篇内涵、评价写作意图，将感性认识上升到理性认识，逐步实现对语言知识 和文化知识的内化。教学中要依托语篇开展深度学习，将阅读作为完成其他任务的基础，意识到 阅读材料与生活的联系。在写作教学中，教师应基于主题意义设计相关写作实践活动，创设语言知识运用的情境，鼓 励学生将内化的知识运用于新的语境，通过开展自主、合作、探究等活动，创造性、合理性地运 用所学语言完成描述、发表个人观点等写作任务，助力语言技能向学科素养转化。同时要注重语 法的语用功能，让学生在活动过程中体会语法的表意功能，增强语用知识，准确、得体地进行表 达。（四）丰富课程资源，拓展英语学习渠道作为新时代的教师，应当与时俱进，要关注大数据、云计算、移动互联网等，在教学中积极 尝试新兴技术，引导学生有效利用互联网资源，拓展学习和运用英语的渠道。总之，教学相长，只有在教学实践中不断分析、总结，不断探索才能慢慢形成符合学生开展 的积极愉快的课堂教学，最终高效地完成教学任务。