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1、2021-2022学年度第一学期期末七年级道德与法治试题（卷）分析一、试题分析（一）总体评价本试题以课程标准和人教版道德与法治七年级上册教材为依据，立足 于当前山西省道德与法治中考命题的价值取向，表达了新课改精神，难度整体 适中，重点突出，考察全面，注重学科基础知识、基本技能和运用所学知识分 析和解决问题能力的考查，密切联系学生生活实际，注重学生综合素质的提升, 充分符合道德与法治学科特点及开卷考试这一要求，也有利于推动教学改革。（二）试题结构分析试题考试时间为90分钟，全卷总分值为100分。试题分为单项选择题（H道 小题共33分）、简答题（4个小题共37分）、分析说明题（1道共12分）和 实
2、践探究题（1道共18分）。本试题覆盖了七年级上册道德与法治第一单元至第四单元的知识点，重点 考查了友谊、师生交往、亲子交往、孝亲敬长、挫折、生命的意义和价值等相 关知识。考试内容内容分布理解类2、 3、 4、 8、 9、 10、 11识记类1、 5、 6、 12、 13运用类10、 11、 14、 15综合类7、 16、 17、（三）试题题量分析本试题总分共100分，选择题有n个题目共33分，符合中考题量要求,但缺少1个时事政治类题目；非选择题有6个题目共67分，题量和分值偏大, 增加了初一学生答题难度，学生在规定时间内完成困难。二、试卷分析（一）选择题选择题多以组合为主，涉及的知识点较多。容
3、易失分的多在第2、5、10小 题，出错的原因在于没有理解题意，没有把问题和选项连起来，不会灵活运用。 如选择题第二小题分析材料“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”强调了学习 要勤奋刻苦，我们要掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯，学有所成。因 此，应选符合这句名言的选项是A。但学生们没有理解考题中材料和题干的内容 及要求，本小题错误率较高，全县所有考生得分率非常低。（二）非选择题第12题是基础知识填空，重在考查学生对基础知识的掌握，但拿总分值者也 不多，失分主要表现在局部学生对知识掌握含糊不清，导致张冠李戴，对学习 方法和学习方式不会区分；有局部学生书写潦草且有错别字；还有局部学生对 课本内容不
4、熟悉，答非所问。第13题考查生命的意义和价值，从得分率来看，11分的题得分率为0. 46, 失分主要表现在审题能力不强，思维不活跃，运用能力差，答题语言不规范， 不会用道德与法治学科术语去表达。第14题考查了学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，该题的得分 率为0.21,很不理想，主要表现在学生没读懂材料流露出来的是满满的父女之 爱，考查的是孝敬父母，好多学生写的是亲子冲突。另外，对感悟类题不会答 题方法，角度单一，导致失分严重。第16题为分析说明题，知识点覆盖面广，贴近学生生活，注重学科基础知 识和学生运用所学知识分析和解决问题能力的考查，分值共12分，得分率0.8, 失分相当严重，其主
5、要原因在于学生缺乏多角度思考问题和在材料中获取有效 信息的能力，只会照抄照搬。片段一大局部学生只写亲子冲突，忽略守护生命。 片段二只写正确对待老师批评，忽略风格不同的老师。此题题量太大，每个片 段涉及到两个知识点，共涉及5个知识点，既要分析又要解决，对初一的学生 来说是一种挑战。第17题为实践探究题。此题综合性较强，围绕直面挫折展开的讨论为素材, 考查学生对直面挫折知识点的理解和运用。此题目共18分，设计了 6个问题， 1至3小题共6分，平均得分为1.6,得分率0.27,其失分主要表现为拟定题目 不够精炼，不会用道德与法治学科术语答题，遇到评析类题，不会先判断观点, 导致失分严重。4至6题学生
6、答题不认真审题，找不到重点，不能理解出题者的 意图，缺乏答题技巧，答题语言不规范，缺少学科术语，语言表达不规范，表 述较混乱，一种是口语化现象，另一种使命照抄课本现象。学生理解、归纳、 表达书写答案时，一大局部学生语言贫乏、言不达意、书写混乱、错字较多， 甚至语句不通等。三、成绩分析（一）成绩统计总人数县均分优生数优生率及格数及格率不及格数不及格率345456. 69351.01%179852%165648%（二）问题分析（1）基础知识尚不牢固。针对刚升初一的学生来说，存在很大的误解，认 为开卷考试可以查书抄答案，书中知识点不太熟悉也没关系，致使考试做题时 仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要
7、么偏离书本知识。(2)审题能力有待提高。审题时，学生往往在题目中找不到相关联的字、 词、句子等；阅读材料、分析问题的能力欠缺，不能从设问和材料中提取有效 信息，导致出现无效答案或答案偏离等现象。(3)答题角度比拟单一。答题要点随意，更谈不上全面性，只看到问题 的其中一面，以偏概全。(4)知识迁移能力差。学生对基础知识点已非常熟悉，但不能够把已有的 知识和现实中的生活情景联系在一起，致使学生即便背熟知识点还是要失分。(5)答题规范技巧缺乏。主要表现为书写不规范，字迹潦草；语言表达不 规范，表述混乱，没有序号，缺乏条理性等。四、教学建议(一)教师立足课程标准深入研究教材，吃透教材；读懂教材的立意、
8、思 想性站位、明确教材中内容主题的思想理念；明确教材与课程标准的关系以及 教材与教师教、学生学的关系，从而创造性的使用教材。(二)引导学生积极探究，真正把课堂还给学生，让他们养成勤思考多动 手习惯；关注时政信息，特别是一些重点、热点时事；关注自己成长经历，把 所学的知识运用到实际生活中，树立正确的人生观和价值观。(三)强化基础知识的落实和训练。以课标为纲，以课本为本，重视对学 生基础知识的培养、掌握，帮助学生形成完整的知识体系。(四)加强答题方法的指导。在日常教学中，要有计划地精心设计一些题 目，有针对性地进行科学训练；加强对学生解题方法和思路的指导，在练习讲 评中，引导学生分析、研究每种题型的特点及规律，提醒学生严谨答题，语言 要精炼，用词要准确，尽量使用道德与法治学科术语，分点逐条书写，条理清 晰，答案要书写序号化。（五）注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。加强训练， 提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。坚持讲练结合，加强学法指导， 在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。（六）加强书面表达能力的培养，要加强道德与法治学科术语表述，要求 在答题中表述准确和完整，培养学生的规范意识。让学生明确规范审题、规范 解题、规范书写是取得理想成绩的必不可少的途径。