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1、周长的认识教学目标：1 .结合具体事物或图形,通过观察、比拟等活动感知周长，能正确指出物体外表或简单图 形的i周。2 .在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法,渗透化曲 为直的思想，培养学生的空间观念。3 .使学生在学习活动中获得成功的经验,激发学生的求知欲。教学重难点：【重点】认识周长，建立初步的空间观念。【难点】正确建立周长的概念。教学准备：【教师准备】 多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。【学生准备】 水彩笔、线绳、皮尺、直尺教学过程一、创设情境，生成问题1 .从“一圈”抽象到“一周师：小胖要减肥，爸爸制定了 个锻炼计划，让他每天围着操场跑圈，我们去看看他是 怎
2、么跑的？师:他跑对了吗?预设生:不对，他跑到里面去了。师:应该沿着操场的哪里跑?预设 生:应该沿着最外面的黑线跑。师:这条黑黑的线也就是操场的边线。师:如果你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么？预设生:小胖,不能再偷懒了，要沿着操场 的边线跑。师：说得真好!第二天，小胖又开始出发了。师:这回跑完一圈了吗?预设生:没有,还没有跑到。师:你来指指应该跑到哪里？学生边在图上指认位置边口述:这点是小胖的起点,沿着边 线跑,最后要回到起点,这才是操场的一周。师:第三天让我们陪着小胖一起跑,好吗?伸出小手，一起出发、一起喊停,预备出发!学生结合课件演示手势比划，齐声喊“停工指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操
3、场跑一周。（板书:i周）预设生1:（指图（1）不是的,应该是外面的边线,里面的线不算。出示图（1）,图（2）,组织学生识别:操场的一周是不是这样的呢？（课件演示图2）生2:（指图（2）不是的，虽然是边线但没有回到起点。师:那该如何调整？预设生:线再画长，连起来。（课件呈现正例，学生手势比划）2 .累加长度，明晰操场的周长。师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看。课件依次呈现数据：直道60米、弯道40米、直道60米、弯道40米。预设生:200米。师:你是怎么算的？预设 生：可以这样算:60+40+60+40=400（米）。师:200米表示哪里的长度？预设生:操场
4、一周的长度。（随学生回答板书:操场一周长200米）师:对,200米是操场一周的长度，也可以说操场的周长是200米。今天我们就来学习周长。（板书课题:周长）二、探索交流解决问题.呈现实物：L4夕师:现在老师带来了许多物体,想一想它们的外表有没有一周？ 预设生:有。师:请小朋友翻开练习本，用水彩笔把一周画出来。（学生描画）师:想象一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形？预设生：穹弯曲曲的图形、三角形、长方形、圆形。操作演示，出示各种图形的边线（保持原图形状）O2.师:要想知道三角形的周长是多少,怎么办？预设生:可以用尺测量。指名学生上台测量,随学生I可答板书三边长度：10厘米、14厘米、10厘
5、米。师:三角形周长是10厘米还是14厘米？预设生:应该把3条边的长度都加起来。操作演示，剥离出三角形的每条边，三条边拼拢成条线段。预设生:现在可以算一算了，10+14+10=34（厘米）。师:34厘米指的是什么呢？师:也可以说三角形的周长是34厘米。（板书:三角形一周长34厘米）师:下面我来测量圆形的周长，我用直尺这样量,行吗？（教师动作比划）师:那怎么办?师:你们觉得怎么样？:用软尺绕着量。师:好方法,可我没带软尺，我只带了 条毛线。预设生:可以用毛线绕一下，再用尺子量就可以了。操作演示,把毛线绕圆一周然后缓慢翻开,拉成一条线段。师:用一条毛线可以把弯曲的边线变成直的线段，真是个好方法。组织
6、学生测量这条线段,测得长度为63厘米。师：63厘米指的是什么？预设生1：圆形的周长。生2:圆一周的长度。（板书：圆形一周长63厘米）3.操作求“周长”，丰富体验。1 .师:那这两个图形的周长是多少呢?请同桌一起想一想、量一量。（学生活动，提供印有 树叶与数学书封面图形的练习纸）预设 生1：我们把长方形四条边的长度量出来再相加,26+19+26+19=90（厘米）。它的周 长就是90厘米。（根据回答板书）生2:树叶图形我们用线绕了 圈再拉直，用尺量39厘米多点。（把学生的线贴在黑 板匕并板书39厘米）师:那我们可以说树叶的周长大约是39厘米。2 .质疑辨析，概括概念。师：同学们，刚才我们先研究了
7、一周，这是操场、树叶外表、三角尺、数学书封面和钟面 的一周。接着通过量一量、算一算得到了操场一周的长度是400米、三角形一周长度是34 厘米、圆形一周长度是63厘米、长方形一周长度是90厘米,树叶图形一周长度是39厘米， 每个图形的一周都有自己固定的长度,我们把图形一周的长度叫做它的周长。课件依次呈现平行四边形、五角星、一般四边形、角等图形，组织辨析。师:这些图形都有周长吗？预设生:角没有。师:它跟上面的图形的区别在哪里？预设生:没连起来，有缺口。师:这种没连起来,有缺口的图形我们叫做不封闭图形,那上面这些图形叫什么呢？预设生:封闭图形。师:如果这里加一条曲线，现在有周长了吗？预设生:有了。（板书完善概念,学生齐读:封闭图形一周的长度,是它的周长）三、巩固运用内化提升1.教材第83页做一做。2.课本84页完成。四、I可顾整理反思提升师:通过今天的学习，你有什么收获？预设生：我们学习了周长:封闭图形一周的长度，就是它的周长。板书设计周长从起点到起点图形一周的长度，是它的周长。操场的周长是200米课本封面的周长是（）桌面的周长是（）黑板的周长是（）