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1、“121”教学模式导学案（数 学科）年 月 日制订年 级七年级教师潘明明课 题第二章回顾与思考第1课时课型复习课达成目标掌握：1、概念：相交线、平行线、对顶角、余角、补角、邻补角、垂直、同旁内角、 同位角、内错角、平行线。2、公理：平行公理、垂直公理3、性质：4、垂线段定理：5、点到直线的距离：重 点1、能正确叙述概念的内容；2、会识图：能在复杂的图形中识别出概念所反映的部分图形；难 点能结合图形吧概念的定义翻译成符号语言；教学流程检测预习交代目标性质：（1）对顶角的性质;（2）互余两角的性质;互补两角的性质;（3）平行线性质：两直线平行，可得出；9平行线的判定：或或都可以判定两直线平行。2、
2、辨认图形的方法（1）看“F”型找同位角；（2）看字型找内错角；（3）看“U”型找同旁内角3、学好本章内容的要求（1）会表达：能正确叙述概念的内容；（2）会识图：能在复杂的图形中识别出概念所反映的部分图形；（3）会翻译：能结合图形吧概念的定义翻译成符号语言；（4）会画图：能画出概念所反映的几何图形及变式图形，会在图形上标 注字母和符号；（5）会运用：能应用概念进行判断、推理和计算。合作探究交流共享例题：1、已知，如图ABCD,直线EF分别截AB,CD于M、N, MG、NH分别是与NE7V。的平分线。 试说明MGNH。新知检测精设预习ACD例2 已知，如图ZI = /2, ZC = 小试说明/A
3、= ZF例3 已知，如图ABEF,石试判断BC和DE的位置关系，并说明理由。变式训练：1、下列说法错误的是( A、N1和N3是同位角 C、N1科IN2是同旁内角)B、N1和N5是同位角D、N5两口/6是内错角2、已知：如图，ADBC, /BAD=/BCD ,求证: ABDC。证：.ADBC(已知)/.Zl=( )又： /BAD：/BCD (已知)A ABAD - ZlZBCD - Z2 (，N3=N4 AB DC ()板书设计性质：(1)对顶角 的性质;(2)互余两角的性质；互补两角的性质;(3)平行线性质：两直线平行，可得出；9平行线的判定：(1)(2)(3)教学反思学生课堂达标率80%原因分析改进措施1、有的学生性质和判定使用不准确2、几何语言使用不当多做练习教师本课亮点请学生归纳本章节的内容需改进措施指导学生多做练习附:课件: