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1、祖先的摇篮教案教材分析本单元为统编版二年级下册第八单元，以“世界之初”为主题，编排了三篇充满 神奇的想象和奇幻色彩的课文。教学重点是“根据课文内容展开想象,祖先的 摇篮是第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，对“原始森林 是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生 活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。教学目标.通过联系字源、借助图片、表演等方法，认识“祖、掏”等6个字。正确书写 “掏、摘”这两个字；1 .正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句，读出猜想的味道；.能正确认读含有“摘野果、掏鹊蛋”等动词的短语，采用多种形式感受“掏” “逮”字动词
2、的妙用；2 .展开想象，体会祖先在原始森林中有意思的生活。教学重难点.能读好第2、3小节中的问句，读出猜想的味道；1 .展开想象，体会祖先在原始森林中有意思的生活。教学准备PPT、词卡、微课教学过程一、导入揭题1 .课件出示“摇篮”图片，这是一一板贴“摇篮”。说说你了解的摇篮。2 .今天我们要认识一个不一样的摇篮，揭题并完整板贴“祖先的摇篮”。3 .认读“祖”（出示图片）：甲骨文中的“祖”就像是祖先的墓碑、牌位，而金文 和小篆又增加了左半边的“示”，表示放供品的桌子，这说明“示字旁”的字大 多与祭祀或鬼神有关，多含有敬畏之意。“祖”还可以组很多词，爸爸的爸爸叫 祖父，爸爸的妈妈叫一一祖母。对我
3、们国家，可以亲切地称呼为一一祖国。4 .那么祖先是指什么人？预设：祖先一般是指离我们年代很久远的先人。在这首诗歌中，是指生活在远古 时期的人类。出示图片：我们的祖先在大自然中钻木取火，狩猎，捕鱼过着朴素的生活。5 .今天我们将搭乘时光穿梭机，跟随祖先们的足迹，去看一看（指题）一一祖先 的摇篮。二、初读课文，感知摇篮之大1.疑问过渡：祖先的摇篮是什么？出示初读要求：1 .自由读诗歌，读准生字，读通句子，标出小节号；.读完后找一找祖先的摇篮是什么？用横线画出来。2 .交流：祖先的摇篮是一一原始森林。3 .配乐出示原始森林的图片。说说：这是一座 的原始森林。（1）茂盛：枝繁叶茂，形成了一一浓绿的树荫
4、（2）很大，无边无际：原始森林大到望无边，大到遮住了蓝天（3）读出这样的原始森林。这样茂盛，一望无际的原始森林，竟然是我们祖先的摇篮，这可真有趣。难怪书 上说一一出示句子：真有意思，这是多大的摇篮啊！（“啊”此处读作“na”）师 生合作读。4 .有感情地朗读第一节。三、随文识字，感知摇篮之趣（一）学习第2小节.过渡：我们的祖先在一望无际的原始森林里干什么呢？1 .出示要求：默读第2小节，圈一圈，我们的祖先可能会在原始森林里做哪些有 意思的事？2 .汇报交流：（1）根据学生回答板贴：第一组：摘野果掏鹊蛋掏鹊蛋“掏鹊蛋”就是一一拿鹊蛋（做成可翻式词卡），作者为什么要用掏？生先交流后出示“掏”在字典
5、中的解释：用手或者工具伸进去取。“掏鹊蛋”就是把手伸进鸟窝里取蛋。拓展巩固：把手伸进口袋叫一一掏口袋，伸进口袋拿钱叫一一掏钱；耳朵痒的时 候我们会一一掏耳朵。（2）读一读这组词语，观察思考：你发现了什么？（动词加名词）（3）祖先们还在原始森林里和野兔赛跑，看蘑菇打伞（板贴），你能不改变短语 的意思在前面也为它们加上一个合适的动词吗？（折成：野兔、蘑菇，根据学生 回答在前面板书相应动词）（4）想象：祖先们在原始森林里做了这么多有意思的事一一读板贴短语。当读 到“掏鹊蛋”这个短语时，老师仿佛看到了趁喜鹊妈妈不在家，祖先们正悄悄地 爬上一棵大树，小心翼翼地把手伸进鸟窝里一掏，哟！掏出了好几个圆滚滚的
6、鹊 蛋，今晚又能加餐啦！你能学着老师，也想象这些（指板贴）有趣的画面吗？交 流想象。3 .朗读指导，读好问句。（1）刚才我们圈画并品读了重点短语（板贴：圈画短语），想象了有趣的画面（板 贴：想象画面），现在，这些有趣的短语，又回到了诗歌当中，你们能有感情地 读好第2小节吗（板贴：情感朗读）？（2）这些，是不是作者“我”亲眼看到的？（想象）（3）你从哪里知道这都是我的“想象” ？（“我想”“可曾” “？ ”）作者对祖先的生活场景充满了好奇，脑海里都是小问号，是多么想知道啊！ 怎么读好呢？我们来听听熊猫博士的建议吧！（出示微课）（4）指名读，齐读第2小节。（-）学习第3小节.明确学法：我们刚才用一
7、一（指板贴）圈画短语，想象画面，情感朗读这三个 妙招学习了第2小节，接下来请同学们按照这三个步骤自学第3小节。1 .交流（1）那时候，孩子们做了哪些有意思的事呢？逮绿蛔蛔“逮绿蛔蛔”就是“捉绿蛔蛔二为什么要用“逮” ？谁能来演一演（图卡配合）？从他的表演中，你看出了什么？关注“走之”与走、跑有关:采野蔷薇 读“蔷薇”，说一说两个字的共同点。还有一些带有“草字头”的花名。如：茉 莉、芙蓉（配图）（2）那时候，孩子们在原始森林里也做了这么多有意思的事一一读板贴短语, 当读到哪个短语时，你乂想象到了有趣的画面？（3）结合熊猫博士的朗读建议，情感朗读第3小节。四、想象仿说.想象：那么你们想一想，我们的
8、祖先在摇篮里可能还会做哪些有意思的事情呢？星级挑战：请同学们选择难度进行挑战。（随机板贴）.你们的想象力可真丰富！老师要奖励你们也当一回小诗人，把刚刚你们想象到的这些有意思的事情编织成一节诗歌。出示：课堂作业本第80页第6题。说一说。我想一一我们的祖先， 可曾在一一说。我想一一我们的祖先， 可曾在一那时候，孩子们也在这里9可曾在9可曾在吗?也在这里吗？9.过渡：诗编得真好，字也能写好吗?五、书写：掏摘.观察字形，说一说。1 .教师范写。2 .学生写。3 .交流、评价、修改。六、作业 完成课堂作业本第79、80页。板书:圈画短语摘野果野兔逗小松鼠 捉红蜻蜓情感朗读23.祖先的摇篮想象画而掏鹊蛋（学生创造性板贴）蘑菇采野普薇逮绿蛔姻