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1、给人一架梯子阅读理解答案阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读 速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳 提取重点两个方面表现得更明显。下面是小编收集整理的给人一架梯子阅读理 解答案，希望对您有所帮助！给人一架梯子上大学时校园里有一片柿林，柿子成熟时，又大又甜的柿子沉甸甸地把 树枝都压弯了，诱得我们总想寻个机会偷偷摘儿个解馋。但学校明确规定：未 经管理人员许可，严禁私自进入园内践踏花草、采摘果实，若违规将给予处 分，并记入学生档案。这样我们只能望柿兴叹了。机会终于来了。一个周末的夜晚，上完自习课后，整个教学楼熄灯了。 我们三个舍友想，柿林的
2、管理人员应该回家了，我们可以乘机偷柿子解馋。很 快我们找来了手电筒，明确了分工：一人在园外负责看人，一人上树摘柿子， 一人在树下接。不到一刻功夫我们的包里已装满了柿子。突然放风的舍友喊 道：“快下来，管理人员来了，快撤！”树上的舍友慌了，急忙从树上往下滑，然而已经迟了。守柿林的老者已 经打着手电走到树下，树上的同学吓得不敢下来。老者缓缓地把手电照在树 上，轻声说道：“别着急，慢慢下，当心别摔着！想吃柿子说一声，晚上摘柿 子多危险，下来吧，别慌。等着我去给你拿架梯子。”老者很快拿来了梯子搭 在树上，舍友踩着梯子稳当地下了树。我们规规矩矩站在树下等着他的盘问，心都提到嗓门上了。毕业关头， 在这个以
3、纪律严格而著称的学校，违反校规无异于自毁前程。更糟糕的是校公安处的两个值勤人员听到声音后拿着电筒也赶了过来。 一个拿出违规学生登记本，一个严肃地询问：“发生了什么事？是不是有人在 偷柿子？哪个系哪个班的？叫什么名字？ ”老者抢在我们前面说道：“今晚闲 着想吃柿子，就叫了三个刚下自习的学生帮我摘几个尝尝。”“不可能吧？摘几个柿子用得着几个包吗？肯定是你有私心，想拿到校 外去卖。”值勤的人不容置疑地说。“不信你可以问问他们啊！ ”老者平静地 说。我们_a_帮老者圆谎。值勤的人悻悻然走了。老者说：“孩子，回去吧，以后可别犯错误，前途要紧！ ”那天晚上我们在_b_中度过了一夜，总担心值勤的人会来调查。
4、后来，我们在校园里再没见到老者的身影，听说老者被学校辞退了，回 到了他那贫困的农村老家，原因是他私自在夜里偷学校的柿子到外面卖。那年 7月我们怀着自责的心情顺利毕业了。但直到现在，老者的那句话还时常萦绕 在我的耳边一一 “别着急，慢慢下，当心别摔着！ ”这充满温情关怀的话既维 护了我们的尊严又揭穿了我们的浅薄。现在，每当我身边一些涉世不深的同事偶尔犯错误时，我就会想起老 者，想起那个不寻常的月夜。于是我也会不露声色地给这些稚嫩的心灵一架梯子，让他们从错误的泥沼 里抬头走出来。因为他们和当初的我们一样还有漫长的路要走。题目：1 .联系上下文，从下列中选择恰当的词语填在文中的空白处。（填字母即 可
5、）a.六神无主b.异口同声c.忐忑不安d.七嘴八舌a：； b： 2 .第段画线句能否删掉，为什么？3 .第段中写执勤人员的话一连用了四个问句，有何作用？4 .如何理解本文题目“给人一架梯子”的含义?5 .有人说文中的老者身为管理人员对“偷柿子”的行为包庇，这是一种放 纵，你同意这种说法吗？谈谈你的观点。答案：1 . b、c2 .不可以，这句话为下文老者的行为，及我对老者的感激与愧疚之情做伏 笔。3 .形象地写出了执勤人员气势汹汹的样子，和老者的善良形成对比。4 .既指那夜老者给我们的梯子；又指在人生路上帮助别人改正错误的行为 和美好心灵。（意对即可）5 .示例：不同意，文中的我们是不曾涉世的学生，况且“偷柿子”的行为 也并非大恶，而当时我们又处在人生的关键的时刻，所以老者的行为不能说是 放纵。相反是一种善意的充满关爱的行为。（不设统一答案，言之成理即可）