《《文具的家》《一分钟》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文具的家》《一分钟》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15文具的家【教学目标】1 .正确认读13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养 学生良好的书写习惯。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【重点难点】重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，养成爱护文具的好习惯。【教学准备】生字卡片课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谜语导入，引出课题。1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你 们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉 我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹 此，车子还是开走了，这意
2、味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走 到学校去。从“等啊等” “一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去 了。)4.教师引读:(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过 去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元非常后悔。师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习一一生：元元非常后悔。三、展开讨论，体会“一分钟”的重
3、要。1 .教师引导学生自由说一说：你平时是不是也喜欢赖床，你觉得这样好不好？2 .故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自 己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。【课文小结】一分钟主要讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的 事，结果带来了一路的叹息和等待，告诉我们要珍惜时间，分秒必争。【板书设计】,多睡一分钟 、没赶上绿灯分秒必争一分钟没赶上汽车 ,迟到20分钟,【教学反思】1 .“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物 心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来 揣摩人物心理，成功地帮助学生
4、体验了主人公的心理活动。2 .注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、 流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。2 .导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是 我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一一文具。3 .认识“文具”：学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想, 该怎样识记“文具”的“具”。学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超 市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大 屏幕出示相应的画面。生齐读课题: 看到课题你想提出
5、什么问题?二、初读课文，认识生字。1 .检查预习。（1）教师导问：课文共有（）个自然段。写的是（）和（） 之间发生的事。（）总丢文具，（）告诉她文具是有家的，最后 （）知道了文具的家在哪里。教师课件出示重点词语:教师指名领读在书上画的生字、新词，教师适时正音。游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就 开始比赛读，看谁读得又快又准。学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同 桌合作读、小组轮读等方式来读。轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家 听？（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。）2 .识记生字。预设：生1：我是用加一加的方法记住
6、的。一撇加一个“去”字，就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。生3：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念” 找”。生4：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成 “戈”就是“找”。三、写字指导。1 .教师课件出示“文” “找” “办” 3个要求会写的字，说说写时 要注意什么？2 .重点交流的几个字：文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线 上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3 .学生在田字格里练写
7、，教师巡视指导。第二课时、联系生活实际，激发阅读愿望。1 .课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我 们丢掉了呢？2 .师：文具们可伤心了，(出示哭泣的铅笔、橡皮等图片)文具娃 娃们本来也有家，可是现在找不到家了，怎么回事呢？二、深入解读课文。1.教师引言：铅笔、橡皮找不到家了，究竟是什么原因呢？咱们来听 听贝贝和妈妈的对话。(1)指名学生读。思考：读了第三自然段，你知道文具找不到家的 原因吗？(贝贝粗心、不仔细、丢三落四)(2)指导学生有感情地朗读妈妈和贝贝对话的句子。A.同桌一人扮演妈妈，一人扮演贝贝，练读对话。B.指名一组同桌表演对话，其他同学当评委。2.教师引言：面对每
8、天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的，用“ ”画出来。读了妈妈的话，同学们明白了什么？让我们一起 去文中寻找答案吧。(1)指导学生运用学习上一自然段时习得的读书方法自己练读妈妈 的话，读出妈妈的亲切和耐心。(2)联系生活想象一下，妈妈在安慰贝贝时会有怎样的动作表情呢？A.妈妈捧着贝贝的小脸儿，亲切地说B.妈妈牵着贝贝的小手，耐心地说(3)男女生分角色表演读妈妈与贝贝的对话。三、迁移拓展。1 .组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？2 .学生分组表演，想象自己是被弄丢的文具，会如何向主人述说自己 的遭遇。3 .拍手诵读爱护文具的儿歌。四、作业。1 .抄写今天学习的生字词。2 .观察自己的文具盒，向爸爸妈
9、妈介绍你的学习用品。3 .养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。【课文小结】文具的家全文共有6个自然段，配有两幅插图，这篇文章通过 妈妈和贝贝的对话，告诉我们要整理、保管好自己的文具。【板书设计】文具的家铅笔橡皮转笔刀一一文具盒仔细检查平平安安回家【教学反思】这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引 导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落 实到位。为了提高学生上课积极性，激发他们的学习兴趣，我注重创 设有趣的情景，让学生在轻松的氛围里开动脑筋思考，在本课中，我 让学生想象自己就是一件被人弄丢的文具，以文具的身份向主人述说 自己的遭遇，使学生受到教育，养成
10、爱护文具的习惯。16一分钟【教学目标】1 .认识13个生字，会写7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【重点难点】重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，知道时间的宝贵性。【教学准备】生字卡片课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、情境导入，初步感知。1 .设疑导思（出示大大的钟表）：你们知道一分钟是多长时间吗？（秒 针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。）2 .小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了; 一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一 分钟，往往会带来意想不
11、到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一 分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。（板 书课题，齐读课题。）二、初读课文，学习生字。1 .出示自读要求。自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。画出生字、词语，多读几遍。2 .小组学习。组长检查生字读音。交流识字方法。接读课文。3 .检查小组学习情况。课件出示生字、词语。（指名开火车朗读，师生正音；齐读；去 掉拼音朗读。）朗读课文。4 .初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生 自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一 件什么事。）三、识记生字，指导书写。1 .引导学生运用学过的方法自主认
12、字，说说哪些字是自己已经认识 的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2 .巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3 .指导书写。（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4 .巩固生字：抄写今天学的7个生字。第二课时一、复习巩固，导入新课。导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们 哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因。（一）抓住起因
13、、结果，引发学生质疑。1 .指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能 知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读 出满不在乎的语气。2 .自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话 来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：元元非常后悔。）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出 元元后悔了 ？（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（二）学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1 .过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让 我们再来读课文的第24自然段。2 .自由读课文第24自然段，
14、找一找在上学路上，发生了什么事让 元元迟到了。3 .组织学生交流：出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去， 红灯亮了。他叹了 口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的 公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了 口气，说：“要 是早一分钟就好了。”从“一会儿” “才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。） 红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他 心里着急。）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？（跑。）尽管如