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1、一分钟教学设计一分钟教学设计1教学要求：1、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2、相识本课钟、零等生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：1、引导学生运用学过的方法自主识字。2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。教学过程：一、创设情境，导入新课师：我们来做个嬉戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，纹丝不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗？生：同桌相互沟通师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今日我们学了课文一分钟以后，你对一分钟肯定会有更深刻的体会。二、初读课文，相识生字1、
2、自由读文，标出自然段。2、找诞生字，并同桌互读。3、读词：丁零零、叹气、闹钟、迟到、哈欠、确定、懊悔。4、范读，文中一分钟指的是什么？三、朗读感悟，沟通体会1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二非常钟呢？缘由就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二非常钟找回来，好吗？生：读课文，小组探讨2、读一读自己画的句子。3、小组探讨：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢？生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。4、指导朗读，读出叹息自责的语气。5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯挡住，还没能追上上汽车，只好自己走
3、着去上学，耽搁了很多时间，所以这一分钟的确是太重要了。6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？7、指生表演。8、你想对元元说点什么？9、你想对全班同学说点什么？10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。四、拓展延长1、沟通自己收集的关于时间的诗句颜语。时间就是金钱富兰克林（美）。一年之计在于春，一日之季在于晨萧绎（中）。2、你知道一分钟能做哪些事情？A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里。B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸。五、总结多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的懊悔和珍贵的教训，多睡一分钟，只不
4、过是放松一下自己，结果耽搁了半节课。课后反思：从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备肯定的朗读实力，表演实力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有爱好。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做嬉戏，表演等调动学生学习的主动性，并加强学生间的合作沟通。培育学生的探究意识。在阅读中细心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并探讨：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时焦急的心情再小组探讨，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班沟通；最终通过朗读表现元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。通过本节课
5、的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。一分钟教学设计2一、复习巩固，导入新课1课件出示词语。闹钟迟到公共汽车确定懊悔已经叹了口气（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜爱的一个词语说一句话。2回顾：说说课文写了一件什么事。3导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到缘由（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。1指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一起先是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读出满不在乎
6、的语气。2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：元元特别懊悔。）（1）理解“懊悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元懊悔了？（2）元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。（二）学习第24自然段，探究元元迟到的缘由。1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3组织学生沟通：（1）出示句段一：到了十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
7、出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了公路，时间被耽搁了。）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元焦急的心情。（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里焦急。）指导学生朗读第一句话，读出焦急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很焦急？（跑。）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎
8、么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。（3）出示句段三：他等啊等，始终不见公共汽车的影子，元元确定走到学校去。从“等啊等”“始终不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了。）4老师引读：（1）师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元特别懊悔。（2）师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元特别懊悔。（3）师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元特别懊悔。（4）师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽搁了学习生：元元特别懊悔。设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是
9、内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真实理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的相识。三、绽开探讨，体会“一分钟”的重要1老师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经验？2你们想对元元说些什么呢？（在沟通中懂得要珍惜时间。）3故事想象：题目“其次天的元元”。经验了这一次迟到，元元其次天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间相互沟通一下。设计意图：“知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导
10、学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的相识；其次个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。一分钟教学设计3教学目标1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的珍贵。教学过程：一、复习生字词语：摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。闹钟翻身叹气哈欠确定迟到懊悔书包影子二
11、、听音乐，导入新课同学们，苹果摘得真好，老师嘉奖你们听一段音乐时间歌谣。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文一分钟，齐读课题。三、整体感知课文内容1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都奢侈在了什么地方？课件出示：2、请同学们再默读课文，找出元元时间奢侈在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以最终（）。可见一分钟的时间，是不是很珍贵？四、体会心情，朗读感悟。1、学习
12、第一件事我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元懊悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。2、学习其次件事过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。采访：元元，你现在的心情怎么样？你懊悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？多问几人。是啊！等红灯时，元元已经够着急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不懊悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？3
13、、学习第五六自然段采访：元元，你迟到了，虽然老师不指责你，但是你的心情依旧会怎样？你呢？元元？多问几人文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么懊悔了？我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当时他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。5、朗读第一自然段你感受到了元元什么看法？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。五、引导感悟，拓展积累1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：“”你是元元的老师，你会对他说：“”2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家
14、1分钟生产600瓶可乐，文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很珍贵的。我们千万不行以小看它。3、你情愿用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：“”5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？一分钟教学设计4教学目标：1、相识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。课时教学目标：1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解课文大意，初步懂
15、得时间的珍贵。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今日呀，你们肯定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今日，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。3、板题，读题。二、初读课文，相识生字1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们仔细地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告知老师，1是不是等于20。2、了解课文大意（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20
16、的同学请举手！（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟。（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可珍贵了。3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）。（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。（5）抽读，检查。三、再读课文，读准读通1、同学们，你们对
17、本课的生字驾驭得特别好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么精确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读精确，把句子读通顺。2、开火车读文，检查，正音。四、识记生字，沟通方法1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很精确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，假如你们能想方法把生字登记来，那才叫本领呢！在这么多的生字中，你能登记哪几个呢？你是用什么方法登记的呢？2、一两个学生汇报，老师引导。3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你登记了哪个字，是用什么方法登记的。4、学生同桌间沟通后班上汇报。5、记生字，你们真有方法！为了嘉奖你们，老师确定和你们玩一个嬉戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）五、写字指导1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能精确地把它们找出来。你们还能不能同样精确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。2、老师范写，强调，学生描红、临写。3、老师巡察，检查，指导，展示，评价。六、小结同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道好玩的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再接着学习。