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1、2023届高三开学摸底联考全国卷I语文试卷考试时间150分钟，总分值150分考前须知：L答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时,选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试 卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。梁启超在中国历史研究法说史料一文中指出：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有 证据传留至今者也。”而往事得以流传后世
2、，主要通过三种途径：文字记录的传播，实物的遗存，口耳相 传。由此，这三方面的史料分别被称为文字史料、实物史料、口述史料。口述史料就是“通过有计划的访 问历史事件的当事人或知情人，录下他们的谈话，从而获得的某一特定问题的口述凭证，也称口碑资料”。 司马迂在写作史记时，本着“厥协六经异传，整齐百家杂语”的取材原那么，通过多种途径搜求史 料，他不仅从“六经异传”中取材，还从“百家杂语”中取材，其中通过访问历史事件的当事人或知 情人而到的资料，成为史记史料的一个亮点。班固日：“故司马迁据左传国语，采世本战国策，述楚汉春秋，接其后事，迄于天汉。 其言秦汉，详矣。”从中我们可以得知，皇室所藏图书档案是司马
3、迂写作史记的重要史料来源，而多 次游历，实地考察，在广泛交游中的资料，是司马迁写作史记史料的补充源。司马迁在壮游中， 不仅了解了各地的风土人情，还了全国各地关于上古历史的传说，特别是对于普通老百姓的口碑传颂， 司马迂尤为重视。对于百家言黄帝，其文不雅训的，司马迁那么不将其作为信史材料来看待。为了真实记载历史，司马迁 不仅从古人留下的足迹中去寻找，而且还向当地百姓探询有关黄帝、尧、舜的事情。对于从民间收集到的 口述史料，司马迁并不是全部记载，而是“择其言尤雅者”，即本着科学的精神，通过认真地贩别，筛选， 选其可信的和重要的口述史料，适当的安排、剪裁，并加以一定的具体描写，这种筛选、剪裁，当然也与
4、 司马迁独特的审美观有关系。“择其言尤雅者”不仅是五帝本纪的取材原那么，也是整部史记的取 材原那么，更是司马迁选取口述史料的原那么。纵观史记中的口述史料，虽然不是史记史料的重要来11.以下对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.左司谏：北宋官职，掌管课赋纳银，官阶七品。其后多出居外任或兼领别司，明代以后所司之职及品阶 多有变化。B.常平仓，中国古代主要为了调节粮价在各地设置的粮仓，始于西汉，清代中叶之后大多名存实亡。C.公帑，即公家的钱财，指在面向公共工程时使用的资金，属于国家的公共财产。帑，指贮藏钱财的府库。D.邮传，是传递文书 驿站，也借指驿丞、驿吏等人员。负责传递官方
5、文书，为使臣官员提供车马食宿等。12.以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项（）A.贾黯认为丰年民人安乐，父子相保，灾年向富人征收粮食会受到富人的抵抗而难以奏效。B.贾黯作为左司谏，能及时提醒朝廷设立民社义仓，以备荒年，极有针对性，目光深远。C.贾黯的提议遭到了大多数人的反对，各种各样的理由，使得这一利民良策不能实施。D.贾黯认为贫困才是盗贼产生的原因。设立民社义仓不会产生盗贼，反而会消除盗贼。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今不思所以备灾之术，而岁幸年谷之熟，那么是求出于尧、汤所不可必者也。（2）原其所自，盖愚民迫于饥寒，因之水旱，枉陷重辟，故臣请立民社义仓，以备凶岁。
6、【答案】10.B11. A 12.A13. （1）现在不想用来预防灾害的方法，却寄希望于每年谷物成熟的时候，这就是求助于唐尧、商汤也不 一定有方法啊。（2）推究来源，大概是百姓被饥寒逼迫，加上水旱之灾，很无辜地被判重罪，所以我请求设立民社义仓， 来防范灾年。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句的能力。句意：再下发各省考虑可行与否，但只有四个省认为可行，其余的省有的认为赋税之外再加两重交赋，有 的认为恐怕招来盗贼，有的认为已经有常平仓足够用来供给，有的认为设置粮仓麻烦。“余”引出下文四方面的列举，是相对于前句”而以为可行者才四路”而言，“或谓赋税之外两重供输/或 谓恐招盗贼/或谓已有常平
7、足以赠给/或谓置仓烦扰”属于并列关系，形成排比，均有“或谓”引出，所以“而”前断开，“四个“或谓”前断开，ACD.“或谓”为主谓关系，其后接宾语，“谓”后不能断开，“度可否”是动宾关系，“否”后断开，“下诸 路”与“度可否”之间是目的关系，之间可以断开也可以不断开。应选Bo11题详解】此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A. “掌管课赋纳银”错，应为“掌管规谏讽谕”。应选A。【12题详解】此题考查学生理解文章内容的能力。A. “向富人征收粮食会受到富人的抵抗”错，原文“课粟富人那么力不赡”意思是，向富人征收粮食力量不 够。应选A。【13题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
8、。（1）“所以，用来的方法：“岁”，每年；“幸”，希望；“那么是求不可必者”，这就是求一 不一定有方法，判断句。（2） “原”，推究；“因”，加上；“枉陷”，无辜地陷入；“重辟”，重罪；“凶岁”，灾年。参考译文：皇佑五年十二月，左司谏贾黯提议说：“天下太平，五谷丰收，人民就安乐，父子得以保全生命。 一旦遇到水旱，那么流离失所以致死亡，被丢在道路上。翻开粮仓来赈济灾民，却买不够粮食，催促富人交 出粮食但力量不够，从千里之外调运却来不及解决眼前的灾荒。迁移百姓到有收成的地方就食就会产生各 种困难。朝廷大臣、地方官吏，匆忙间不知道拿出什么计策应对，百姓饥饿导致死亡的，已超过一半了！ 水旱之灾，就是唐
9、尧商汤也难以解决，现在不想用来预防灾害的方法，却寄希望于每年谷物成熟的时候， 这就是求助于唐尧商汤也不一定有方法啊。我曾经读隋史，看到隋朝设立的民社义仓，都是按照时节收获 粮食，储藏在百姓手里，在地方上足够来应对灾荒，对朝廷来说并没有求取利益。希望您仿照隋时的制度， 诏令各地官府，到谷物成熟的时候，制定法令鼓励督贲，多储存粮食来防范灾害，这就是孟子所说的好的 年岁粮食散乱，多收取上来也说不上苛刻，况且收取存储起来也是为了百姓呢？ ”这个提议被下放到司农寺讨论。皇帝命令李兑和贾磊一起讨论后上报。再下发各省考虑可行与否，但 只有四个省认为可行，其余的省有的认为赋税之外再加两重交赋，有的认为恐怕招来
10、盗贼，有的认为已经 有常平仓足够用来供给，有的认为设置粮仓麻烦。于是贾靖又上奏说：“我曾经在尚书刑部做通判，见天下每年判死刑多到四千多人，其中盗贼大概十 分之七八。推究来源，大概是百姓被饥寒逼迫，加上水旱之灾，很无辜地被判重罪，所以我请求设立民社 义仓，来防范灾年。现在各省的陈奏，大多都是无根据的。如果认为赋税之外有两重供赋，那么设义仓的 意思，是教百姓储存粮食，来防范水灾旱灾。官府为此立法，不是为了取利，推行时间长了，老百姓一定 会愿意上交。如果认为恐怕招来盗贼，那盗贼多在轻便而贵重的财货取利，而不在粮食上。现在乡村富户， 有贮存粮食达上万石的，也没有听说过有被抢劫的担忧。况且盗贼的兴起，本
11、来是因为贫困。我如此建议， 就是要使百姓有所贮存，即使遇到水灾旱灾，不用担忧缺少粮食，那样人人就会自爱而重视犯法之事，这 正是消除盗贼的根本啊。如果认为已经有常平仓足够供给，那么常平仓的设立，应该是用来均衡谷价的， 使得谷价不会有太贵或者太贱的阻碍，如果遇到凶年，翻开它赈济灾荒，就会失去设立它的本意，而常平 的费用又出自公费。设立义仓，本就是为了百姓，多多的晓谕告诫，多多约束警告，那么老百姓虽然愚笨， 也应该有所忌惮。况且现在州县都建立了驿站，都是从百姓那里征调，难道设立义仓，却担忧干扰百姓吗？ 人都是可以一起享受成功，不可以一起谋划事情的开始。如果我的话可以采纳，希望从朝廷开始决断推行。”
12、可是当时被大家的意见牵涉，最终没能推行。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。次张子仪韵章甫半生江海惯浮游，邂逅今成客此州。忧国幸逢年谷熟，望乡长恨晚山狷。连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥。独把酒杯悲节物，何时弟劝与兄酬。14.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联诗人慨叹自己半生宦海沉浮，客居在外，种漂泊之感油然而生。B.喜逢年谷丰熟，忧国之情顿时消散：夕阳西下，涌起浓浓的思乡之情。C.物换星移，节候鲜明，把酒独倾，盼望着回家后和哥哥弟弟互劝相酬。D.次韵要求按照原诗的韵和次序和诗，此诗用的是张子仪的韵来唱和的。15.优秀的古诗词都创造了具有
13、广阔艺术空间的意境，请分析这首诗颈联的意境和作用。【答案】14. B 15.斜风细雨连成一片，天地间烟雨蒙蒙，远飞的鸿雁，近处的白鸥，朦胧之中让人有 寂寞孤清之感。诗人在广阔的背景中点染几个动点，意境深远，传神地描绘出一幅迷蒙清冷的画面。 两句自然景观描写，既承前文而来，描绘新来此地所见的景色，又为后面抒发客居在外的思乡之情做好铺 垫。【解析】【14题详解】此题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感的能力。B. “忧国之情顿时消散”错误，诗人始终心怀忧国之情，年谷成熟，此情差可告慰。应选B。【15题详解】此题考查学生分析鉴赏诗歌意境的能力。“连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥”描绘诗人眼前所见之景，如
14、烟的细雨笼罩着天地，鸿雁远飞，斜风 吹拂，烟波浩渺，白鸥翻飞。诗人运用“天”“烟雨” “鸿雁”“风波” “白鸥”等意象描绘出一幅朦胧 冷清的画面，“天” “烟雨”的广阔，“鸿雁”“白鸥”的渺小，有点有面，有动有静，生动传神，意境 深远。作用：诗歌颔联描写诗人眼前所见年谷、晚山，颈联继续写景，在结构上承接前文；诗歌尾联抒发诗人感 慨自己单独漂泊，盼望着回家后和哥哥弟弟互劝相酬，因此颈联在结构上乂为结尾抒发羁旅在外的思乡之 情做了铺垫。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（1）氓中，用“, ”两句表现纯真热情的女主人公沉溺在爱情之中，见到男子的到来喜 悦欢欣。（2
15、）屈原对理想执着追求，离骚中“, ”两句表现出了这种坚定的信念、至死不渝的精 神。（3）人才被埋没有多种原因，才能不得外观，只能落得个像马说中所说的“, 可悲的 结局。【答案】 .既见复关 .载笑载言 .亦余心之所善兮.虽九死其犹未悔.祗辱于奴隶人之手 .骈死于槽杨之间【解析】【详解】此题考查学生识记名句名篇的能力。易错字词：“载”“犹”“祗”“骄”“槽折。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （此题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。人生如开车，一个好司机，一定是性情稳定， 的人,无论在什么情况下，都能始终控制好车，让 人开车，而不是让车开人。人生做事也是一样的，一定要把
16、握好主动权由人左右事，不能由事左右人。 我们一旦被事左右，就会处处被动、_,很难把事做好。该停那么停，该转弯时要转弯，该倒车时要倒车， 该掉头时要掉头。不能一脚油门踩到底，不撞南墙不回头。停车、转弯、倒车、掉头，也一样是为前行， 而且是更好地前行。在做事过程中，要保持合适的速度，该加速时加速，该减速时减速。及时踩刹车，及 时止损也是人生一大智慧。方向比努力还重要。先选择方向，也就是目的地，再选对道路，这样才能开车到达目的地。方向丕对, 道路不对，车开得再快h你就不会到达目的地，永远都不会成功，为人处世，既要抬头看看方向、路况， 也要低头努力做事。如开车一样，不冲动，不急躁，心里有杆秤，始终如一
17、地坚持开车的要领和原 那么，沉稳地把握自己的人生方向。16 .请在文中横线处填入恰当的成语。17 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】17.不慌不忙 左右为难 小心谨慎.方向不对，道路不对，车开得再快，你都不会到达目的地，永远都不会成功，为人处世，既要低头努力 做事，也要抬头看看方向、路况。【解析】7题详解】此题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。根据前文“性情稳定”，后文“无论在什么情况下，都能始终控制好车”可知处填写“不慌不忙”。不 慌不忙：不慌张不忙乱，形容说话或行动沉着不迫。根据上文“处处被动”，下文“很难把事做好”可
18、知处用表示难处多的词，可填写“左右为难”。左右 为难：形容无论怎样做都有难处。根据后文“不冲动，不急躁”，处填写“小心谨慎”比拟合适。小心谨慎：形容说话做事非常细心慎重， 不敢疏忽。【18题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是搭配不当，“再”只能跟“也”或“都”搭配，不能和“就”搭配；二是语序不当，应是“低头努力做事”在前，“也要抬头看看方向、路况”在后。（二）语言文字运用n （此题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步。色，其后多少年中，与欣赏对象只有短暂零散地 接触，很不过瘾。终于有一天，目标集中出现，充塞了他的视
19、野，从四面八方裹挟了他，亲昵地簇拥了他。 他凝神静虑，全身心地欣赏品味，目接神交。这种情形下，他会有什么反响？我此刻便是如此。眼前便是 古老的京杭大运河，我长久以来念兹在兹的对象。无锡老城区的南门外，脚下是一座名为清名桥的、有四百多年历史的拱形石桥。古运过也从桥下遹浦 而过，清澈的水面像一块碧绿的翡翠吸引者蜻蜒，常常来点水回眸。大理石的银白色桥栏杆被岁月风雨侵 蚀，有一些残破斑驳，手抚上去，粗糙而凉爽的感觉瞬间传递到掌心。打量桥下的流水， 0在我的想象中，早已经多少次走近它的身旁。但像今天这样长时间地行走于 它的襟怀之间，这样零距离地观赏它的每一个局部、每一处细节，却是第一次。仿佛一个不惯饮酒
20、的人， 平常只是小酌几口， ,于是一种醺醺然使油然升起，充溢于胸间脑际。18 .请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。19 .文中画波浪线的局部使用了比喻的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。20 .文中写自己终于来到了心心念念的古运河，为什么先用第三人称“他”来写，而不是直接用第一人称 “我”来写感受？【答案】19.但因为机缘所限没有一点陌生的感觉而如今忽然猛饮数杯.把“清澈的水面”比作“碧绿的翡翠”，形象的比喻让读者对桥下流水的状态有切身的感受，增强了 对大运河的即视感。激发读者的联想和想象，切身体会被美景陶醉的感觉，深刻地突出作者的情感。
21、 在运河描写的内容中加上形象的比喻，丰富了文章内容和语言。（意思对即可）20 .用第三人称比第一人称更客观，对事实的描述更直白、更真实。以第三人称表达可以不受时间和空 间的束缚，可以自由灵活地表达自己对大运河的痴迷。使用第三人称使表达范围广阔，以旁观者的身份 表达对大运河的情感，更具有普遍性，突显文章的中心，使读者产生共鸣。（意思对即可）【解析】【19题详解】此题考查学生语言表达之情境补写的能力。处根据前文“迷恋”，与下文“其后多少年中，与欣赏对象只有短暂零散地接触，很不过瘾”可知，一 个人与自己喜欢的事物并没能一开始就如愿的在一起，因此应该补写出表转折意思的句子，作者之所以没 有如愿，应该是
22、和机缘、缘份有关系，故可以填入“但因为机缘所限”。处根据下文“早已经多少次走近它的身旁”，此处应突出与桥下的流水的熟悉程度，应该填写表示熟悉 的意思的句子，故可填入“没有一点陌生的感觉”。处根据上文“平常只是小酌几口”与下文“一种醺醺然”比照，说明平时不会醉，而此时有了“一种醺 醺然”的感觉，说明是喝了很多酒，应该填写有强烈变化的句子，可以填入“而如今忽然猛饮数杯”。【20题详解】此题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。画波浪线的局部使用了比喻的修辞手法，其中把“清澈的水面”比作“碧绿的翡翠”，“清澈的水面”为 本体，“碧绿的翡翠”为喻体。通过这一比喻，作者将桥下流水的状态呈现在读者面
23、前，让读者有了更直 观的感受，仿佛读者就跟随作者来到现场亲眼所见一般，增强了对大运河的即视感。其次，这比喻还激发读者的联想和想象，“碧绿的翡翠”是读者所能想象出的形象，通过想象，读者可 以更好的体会桥下流水的清澈，也能切身体会被美景陶醉的感觉。同时，通过这一比喻，将河水比作贵重 美丽的翡翠，深刻地突出作者对流水的喜爱之情。最后，作者通过形象生动的比喻，让文章的语言更加丰富，表达更加生动形象，让文章更有表现力和感染 力。21题详解】此题考查学生对人称作用的分析能力。在文本的开头，作者没有用第一人称，而是运用了第三人称“他”，作者之所以这样写，主要是考虑了以 下三种原因：第一，用第三人称比第一人称
24、更客观。第一人称虽然可以增加文章的真实性，但其也具有了个人的主观性， 用第三人称，也就是用所谓的上帝视角来观察事物，这样就让文中事物的描述更具有客观性，给读者以更 直白、更真实的感觉。其次，以第三人称表达可以更自由，因为是以旁观者的身份来表达，对事物有着更广阔的视野，可以不受 时间和空间的束缚，让文章的表达更加灵活。文中采用第三人称，就可以更自由灵活地表达自己对大运河 的痴迷。最后，使用第三人称使表达范围广阔。同时，以旁观者的身份表达对大运河的情感，可以跳出第一人称叙 述所带有的个人情感，让情感更具有普遍性。这样，就与读者产生了情感上的共鸣，将作者的情感上升为 读者的共同情感，从而可以更加突显
25、文章的中心。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。“以劳树德”源自2020年3月中共中央、国务院发布的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见中指出劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。进言之，劳动教育以“树德”为首要 价值。劳动被赋予积极的道德价值，对于推动实现教育“立德树人”根本任务具有战略意义。在此背景下， 进一步理解“以劳树德”的深刻内涵成为时代之需，这既是提升“劳育”学理认识的内在要求，也是推动 “立德树人”实际工作的现实需要。请结合材料，以“劳动与品德培养”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信
26、息；不少于800 字。【答案】略【解析】【详解】此题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。本那么材料，借鉴了 2020年3月中共中央、国务院发布的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 中关于劳动的教育功能的相关指导意见，要求我们思考劳动教育与品德教育的相互关系。从大的方面来说， 劳动教育的德育价值，在于能使学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、 劳动最伟大、劳动最美丽的观念，为将来成为社会主义建设者做好准备。从小的方面而言，劳动教育既能 让青少年体会劳动创造美好生活、体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创 新、奉献的劳动精神，
27、更可以让他们具备满足生存开展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。这也是 “劳动与品德培养”之间存在的内在联系。对此，写作时，可以首先指出近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象， 劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化的不良现象，并由此引出自己对材料 中所述的劳动教育与品德培养、道德教育之间的内在关系。在此基础上，还可适当思考，在现实生活中， 应当如何促进劳动教育，帮助青少年形成良好品德，以及青少年本身又应该如何正确看待两者关系。如我 们要在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，真正地 动手实践、出力流汗
28、，接受锻炼、磨炼意志，从而培养自己的正确劳动价值观和良好劳动品质。在写作时 需要贴合自身的实际感受，结合材料，进行辩证分析，强调劳动与品德培养的关系，深入分析，不要偏重: 一方。立意：1 .在劳动中接受锻炼能培养人坚毅的品格和品德。2 .劳动有利于健全人的思想品格和品德。3 .参加劳动能树立起强大的自信。源，但经过司马迁去粗取精，已成为其不可抉少的组成局部。据笔者粗略统计，在史记中大量的口述史料，司马迁并未明确标示出，而司马迁明确指出口述史 料来源的共有二十余处。分析史记中的口述史料，其内容大概可分为以下几种：其一是表达某一历史人物一生或一段经历 或一件逸事，其中既有民间的口碑传颂，也有知情人
29、的口述，如淮阴侯列传赞冯唐列传赵世家赞 五帝本纪赞等；其二是表达历史事件，主要是民间的口碑传颂，如刺客列传中关于荆轲刺秦王历 史事件的记载；其三是当时人们的只言片语，主要是对某一现象、某一问题的看法评论，如齐太公世家 赞卫将军舞骑列传等。史记口述史料主要有两种表达方式，一种是口述，一种是自述。口述主要是知情人的口述或民间 口碑传颂，司马迁记录整理。对这一类的史料，司马迁常常明确标示出口述史料来源。如“苏建语余日” “淮 阴人为余言” “墟中人日”等，这种方式是史记口述史料的主要方式。自述是司马迂把到的口头 流传的史料记录下来，写到相应的人物的传记中。口述史料与文字档案史料已经融为一体，对此，司
30、马迁 也常常说道，“余与他广通，为言高祖功臣之兴时假设此云”，“仁与余善，余故并论之”等。（摘编自马雅基史记口述史料之研究） 注：“他广”，樊哙的孙子。“仁与余善，余故并论之”，田仁和我关系很好，我所以把田叔田仁放在一 起进行表达。1 .以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.文字记录的传播、实物的遗存、口耳相传是往事得以流传后世的主要途径，历史资料大多是通过这些方 式保存下来的。B.史记的口述史料来源于“六经异传”“百家杂语” .其中包括通过访问历史事件的当事人或知 情人而到的资料。C.项羽本纪赞的口述史料来源于民间的口碑传颂和知情人的口述；荆轲刺秦王的历史事件的口述史料
31、主要来源于民间的口碑传颂。D.司马迁和樊哙的孙子樊他广有过交往，樊他广谈的高祖的功臣们开始起家时的事迹，被司马迁记载在史 记里。2 .以下对原文论证相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.引用梁启超在中国历史研究法说史料的句子，为下文分析史料来源张本。B.本文分析论述时及时运用例证，“如齐太公世家赞等，增强了说服力。C.文中分三条列举史记中的口述史料的内容，笔墨简练有条理，说理清晰透彻。D. “大概”“主要”这样的词语在文中的运用，说明作者对司马迁的研究有限。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（） A.个人的日记也可以作为历史资料的来源，其中的叙事局部能够从某个角度全面记录时代变化、
32、历史变迁 B.司马迁并不是把从民间收集到的口述史料全部记载，而是“那么其言尤雅者”，表达了历史记载的科学性。C.本文作者分析史料来源及内容时，以史记为例，典型而有说服力，表达了史记在史学上的价值。 D.司马迁对史料的甄别、筛选，适当的安排、剪裁，并加以一定的具体描写，这与他的独特的审美观有关 系。【答案】1.B2. D 3. A【解析】【1题详解】此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B. “史记的口述史料来源于六经异传”错误，从“六经异传”里取材属于文字史料。 应选B。【2题详解】此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D. “说明作者对司马迁的研究有限”错。结合“分析史记
33、中的口述史料，其内容大概可分为以下几 种”“往事得以流传后世，主要通过三种途径”“当时人们的只言片语，主要是对某一现象、某一问题的 看法评论”“口述主要是知情人的口述或民间口碑传颂”等相关句子可知，说明作者立论审慎，措辞准确。 应选D。【3题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “全面记录时代变化、历史变迁”错误，日记属于文字史料，也只是记录某一特定问题的史料凭证，不 能全面记录时代变化、历史变迁。应选AD（二）实用类文本阅读（此题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：所谓伤塞，是指患者受到了沙门菌感染而诱发的疾病，属于细菌借助肠道而诱发的全身性以及急性
34、的 一种传染病。伤寒主要诱发的病变范围，一般都是患者的回肠下端，主要的临床表现有持续高热、食欲不振、腹胀、 腹痛、便秘等消化道病症，还有表情淡谟、反响迟钝等神经系统病症，以及相对缓脉等循环系统表现，还 有皮肤玫嵬糠疹、肝脾肿大等体征。（摘编自什么是伤寒）材料二:有一个名叫玛丽的女佣人得了伤寒，虽然经过治疗得到“治愈”，但她成了不受欢迎的人而被主人辞 退了，她只好另谋生路。当她来到新主人家不过一日，新主人一家又都患了伤寒，于是地再次被辞退，之 后，她每换一家主人，必导致主人家的伤寒发生，由于当时对伤寒的发病情况尚无足够的认识，医生们只 能把这一现象称为“伤寒玛丽”现象。原来，伤寒病人经过适当的治
35、疗，一般在发病后一个月左右转入恢复期。但有百分之三至五的患者在 恢复期后三个月内或三个月以上仍连续带菌，甚至有的将终身带菌，并不断排出体外，成为重要的传染源。伤寒杆菌主要在肠道淋巴系统内生长繁殖，大量繁殖的伤寒杆菌和毒素经淋巴系统进入血流，引起菌 血症，菌血症期间，约有3%5%的患者可引起肝胆系统炎症，这些患者一般不随肠道病症的好转停止继续 排菌，往往成为慢性或终身带菌者。这是因为胆汁中的类脂和色氮酸是伤寒杆菌的良好培养基，能使伤寒 杆菌得以继续不断地生长繁殖，排出体外。做佣人的玛丽，在为主人家做饭烧菜和待人接物时，将伤寒杆 菌传染给主人全家，从而扮演了 “不光彩”的角色。因此，伤寒病人的治疗
36、标准不能单凭体温正常和自身病症消失（尤其是病人，不能凭主观感觉良好而 自动放弃治疗和适当检查），而应在两次大便（每隔五天）检验均为阴性后，方可发放赦令，否那么将重演“伤 寒玛丽”的悲剧。（摘编自从“伤寒玛丽”说起）材料三：临床对伤寒的治疗通常以抗菌治疗为主，一般治疗和对症治疗为辅。治疗时应根据药物敏感性试验结 果，选择敏感的抗菌药物进行治疗，在得到药敏实验结果之前，可以根据经验选择用药。首选药物是第三 代嘎诺酮类抗菌药物，对于儿童和孕妇患者应首先使用第三代头花菌素，在得到药物敏感性试脸结果后， 再决定是否进行治疗方案的调整。与此同时，注意对患者进行肠道隔离，安排其卧床休息，做好护理，密 切监测
37、体温、脉搏、血压和类便性状的变化，并针对患者出现的各种临床病症，进行适当的对症处理。（摘编自伤寒病怎么治疗）.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.伤寒的临床表现有消化道系统、循环系统、外表皮肤等三方面的体征。B.玛丽不断地被辞退，就是因为她得了伤寒后一直是伤寒杆菌的携带者。C.伤寒病人在体温正常、病症消失后，方可停止治疗，不然可能会一直携带病毒。D.儿童和孕妇患者要在得到药物敏感性试验结果后，再决定治疗方案的调整。4 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.伤寒是细菌借助肠道诱发的，病症来的特别突然的一种传染性疾病。B.伤寒病人治疗一个月后转入恢复期，局
38、部人可能在很长时间内带菌。C. “伤寒玛丽”的悲剧是可以防止的，要依据现代医疗标准进行检验。D.对伤寒病患者要细心护理，各项措施应严格到位，切不可疏忽大意。6.依据材料看，我们应如何防治伤寒病？【答案】4.C5.B6.因为伤寒病是细菌借助肠道而诱发的全身性传染病。所以平时必须注意卫生。伤寒病人不能凭主观 感觉，必须遵照医嘱用药治疗.，检测介格方可停止治疗。对伤寒病人必须采取隔离治疗的措施，护理要 周到严密，以防病菌感染传播。（意思对即可）【解析】【4题详解】此题考查学生筛选并辨析信息的能力。C. “伤寒病人在体温正常、病症消失后，方可停止治疗”错误。原文中“伤寒病人的治疗标准不能单凭体 温正常
39、和自身病症消失（尤其是病人，不能凭主观感觉良好而自动放弃治疗和适当检查），而应在两次大便（每隔五天）检验均为阴性后，方可发放赦令”。应选C。【5题详解】此题考查学生对多个信息进行比拟、辨析的能力。B. “一个月后”太绝对，原文中“一般在发病后一个月左右转入恢复期”，选项去掉了 “一般”“左右”， 表述不准确。应选B。【6题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度、针对问题提出见解的能力。材料一 “所谓伤寒，是指患者受到了沙门菌感染而诱发 疾病，属于细菌借助肠道而诱发的全身性以及急 性的一种传染病”，因为伤寒病是细菌借助肠道而诱发的全身性传染病。所以平时必须注意卫生。材料二“伤寒病人在体温
40、正常、病症消失后，方可停止治疗”错误。原文中“伤寒病人的治疗标准不能单 凭体温正常和自身病症消失（尤其是病人，不能凭主观感觉良好而自动放弃治疗和适当检查），而应在两次 大便（每隔五天）检验均为阴性后，方可发放赦令”，可见伤寒病人不能凭主观感觉，必须遵照医嘱用药 治疗，检测合格方可停止治疗。材料三“临床对伤寒的治疗通常以抗菌治疗为主，一般治疗和对症治疗为辅” “与此同时，注意对患者进 行肠道隔离，安排其卧床休息，做好护理，密切监测体温、脉搏、血压和粪便性状的变化，并针对患者出 现的各种临床病症，进行适当的对症处理”，可见对伤寒病人必须采取隔离治疗的措施，护理要周到严密， 以防病菌感染传播。（三）
41、文学类文本阅读（此题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。麝香蔡测海天快亮了，雪地反而变得暗起来，失去了晚上那种绐人毛茸茸的、暖乎乎的感觉。黎明的雪地里真冷， 她打了个寒颤。小花鹿安详地看着她，目光柔和，它窜出几步，又一回头，那眸子像是要诉说什么，然后 它头也不回地消失在森林里。百合像小花鹿一样转了转眼珠子，她小时候听巴普（爷爷）说过，鹿是山里的吉祥神，它能引人离开 凶险，摆脱困境，巴普好几次在森林里采药迷了路，都是鹿给引出来的。百合念完高小，后来又到县卫校 培训班学过几个月，她不信神，但她相信巴普的话，巴普是个健高望重的老草医，是山里的活神仙。百合这样判断：小花鹿去的方向正是枪响的
42、方向。哦，小花鹿，你真乖！你是来领百合出山哩！百合 不觉得痛，也不觉得累了，她到附近的几棵野棕树上剥下几片棕片来，包住那些擦破了衣服的地方。然后 她还给精着的麝香敷了一些药，把他叫酹，扶起来，互相搀着往前走去。深深的腐枝败叶上，盖着一层薄薄的雪，小花鹿的足迹辨不清，只留下一个个凹陷，一点接一点地伸 向密林深处。他们依稀记得，昨晚的枪声是从那个方向传来的。其实，他们在昨晚听到的只是森林的回声， 正好和枪响的方向相反，已经被克寨人从户口簿上除名的一男一女，正在向另一个世界走去。起风了，树叶子轻轻地动起来，每一片树叶都发出好听的声音。微风像是长出好多嘴唇，含起一片片 树叶，吹奏起木叶曲来，渐渐地越来
43、越响，轻来的木叶曲变成了山洪的呼喊，变成了狼吼虎啸,树摇晃起 去一整个森都摇晃起来。他们像跌落在山洪里的两片叶子，颠簸着，挣扎着，他们踩在厚厚的落叶上，比 烂泥地更难走。他们一步一滑地扶住一棵棵树，向前移动。风时而把他们向左边一推，时而又把他们向右 边一摇，把他们当成小草和树枝一样戏耍。对大自然的暴力，他们先是恼怒，然后彻底地屈服了，只顾粗 粗地喘着气。哦，真是累死人！他们完全迷失了方向，来到一棵大树下，百合怔怔地，两眼一眨不眨地看着不远处的一棵树，那棵树 后面又是一棵树，再后面是密密匝匝的许多树，真像一道没有边际的栅栏，在这栅栏里，他们像等候宰割 的羊。这就是森林！两颗温热的泪珠从她那冰冷的
44、脸上爬下来，她好像一下子落进了无底的窟窿，看不见 克寨，看不见木楼，看不见木楼上那四季不断的炊烟。人要是只鸟儿多好啊！山神爷呀！我要回去，回克 寨，回木楼！森林又渐渐地暗下来。他们来到一个山洞口，她和他互相望一眼，停下来，然后钻进洞去，里而有些 潮，但很暖和，从里往外直冒热气儿。他们从洞口的大树下抱回许多树叶，像兽类做巢一样，铺了一个地 方，两人躺下，肚子就叫起来，两个人都觉得又饿又渴。麝杳起来走到洞口，抓了一把雪就往口里塞。“放下！有毒！不要命了吗？ ”百合在他身后呵斥起来。洞口的树上有两只松鼠追来追去，麝香抬头望着它们，然后往两只手上吐了口唾沫，一下一下很吃力 地爬上树去，百合看着他把手伸
45、进一个树洞，大把大把地掏着什么往衣袋里装。一会儿麝香溜下树来，气 喘吁吁地来到百合身边，从衣袋里掏出一大堆栗子和棒子来。两个人毫不客气地吃着从松鼠的仓库里借来的东西。洞外有夜鸟的扑翅声，猫头鹰在哨哨地笑，远处有一种不可名状的声音传来，有一个大大的黑黑子堵 住了洞口，他俩吓得把嘴巴都捂起来了，不一会儿，那大大的、黑乎乎的东西从洞口缁回去，在外面转了 几圈，走了，树林子里一阵哗哗地响。夜，这茫茫的森林的夜，像怪兽的血盆大口，仿佛要把什么都吞进 去似的，他们把身子缩得很小很小。“赶紧睡吧，明天接着赶路。”她悄悄地说。他们互相鼓励着，带着忐忑，带着希望，沉沉地睡去， 他们相信一定会走出这渺无人烟的森林
46、。（有删改）.以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A. “天快亮了，雪地反而变得暗起来”，这一环境描写，营造出森林里寒冷萧瑟的气氛，也预示着主人公 走出森林的艰难。7 .文章只是简单地写“堵住了洞口的大大的黑影子”，并没有做细致描写，但这种写法却恰到好处地制造 了紧张的气氛。C.文中把“茫茫的森林的夜”比喻成“怪兽的血盆大口，仿佛要把什么都吞进去似的”，真切地烘托出迷 路人的恐慌心理。D.小说对百合、麝香两人作了细致刻画，特别是两人在困难面前的一些动作和神态的描写充分表现出两人 的信心和勇气。8 .小花鹿在文中屡次出现，请简要分析其在文中的作用。9 .画波浪线的文字
47、描写生动传神，请分析这段文字的表达效果。【答案】7.D8.随着小花鹿的出现，天色亮了起来，交代了时间的变化。两人沿着小花鹿的足迹走，推动了情节开展。小花鹿安详的神态、柔和的目光，给百合以抚慰和希望。小花鹿具有象征性，代表 着生机和希望，给人鼓励和抚慰。9 .运用听觉和视觉描写，写出了森林的声音和动态，渲染出一种恐怖气氛，衬托出百合、麝香二人内心 的恐慌。运用比喻和拟人手法，生动形象地写出了森林恶劣的环境，为后文写二人在林间艰难行走做了 铺垫。这段环境描写，能表现出二人战胜困难的毅力和勇气，对人物的精神面貌起到反衬作用。【解析】【7题详解】此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.
48、”小说对百合、麝香两人作了细致刻画”说法错误，文章着重刻画环境，对人物着墨不多。应选D。【8题详解】此题考查学生鉴赏物象作用的能力。结合“天快亮了，雪地反而变得暗起来，失去了晚上那种给人毛茸茸的、暖乎乎的感觉。黎明的雪地里真 冷，她打了个寒颤。小花鹿安详地看着她，目光柔和”可知随着小花鹿的出现，天色亮了起来，交代了时 间的变化。结合“哦，小花鹿，你真乖！你是来领百合出山哩！百合不觉得痛，也不觉得累了然后她还给躺着的 麝香敷了一些药，把他叫醒，扶起来，互相搀着往前走去。深深的腐枝败叶上，盖着一层薄薄的雪，小花 鹿的足迹辨不清，只留下一个个凹陷，一点接一点地伸向密林深处”可知两人沿着小花鹿的足迹走，推动 了情节开展