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1、2023届高三开学摸底联考全国卷I语文试卷考试时间150分钟，总分值150分考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时,选出每题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试 卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。梁启超在中国历史研究法说史料一文中指出：“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有 证据传留至今者也。”而往事得以流传
2、后世，主要通过三种途径：文字记录的传播，实物的遗存，口耳相 传。由此，这三方面的史料分别被称为文字史料、实物史料、口述史料。口述史料就是“通过有计划的访 问历史事件的当事人或知情人，录下他们的谈话，从而获得的某一特定问题的口述凭证，也称口碑资料”。 司马迁在写作史记时，本着“厥协六经异传，整齐百家杂语”的取材原那么，通过多种途径搜求史 料，他不仅从“六经异传”中取材，还从“百家杂语”中取材，其中通过访问历史事件的当事人或知 情人而到的资料，成为史记史料的一个亮点。班固日：“故司马迁据左传国语，采世本战国策，述楚汉春秋，接其后事，迄于天汉。 其言秦汉，详矣。”从中我们可以得知，皇室所藏图书档案是
3、司马迁写作史记的重要史料来源，而多 次游历，实地考察，在广泛交游中的资料，是司马迁写作史记史料的补充源。司马迁在壮游中， 不仅了解了各地的风土人情，还了全国各地关于上古历史的传说，特别是对于普通老百姓的口碑传颂， 司马迁尤为重视。对于百家言黄帝，其文不雅训的，司马迁那么不将其作为信史材料来看待。为了真实记载历史，司马迁 不仅从古人留下的足迹中去寻找，而且还向当地百姓探询有关黄帝、尧、舜的事情。对于从民间收集到的 口述史料，司马迁并不是全部记载，而是“择其言尤雅者”，即本着科学的精神，通过认真地甄别，筛选， 选其可信的和重要的口述史料，适当的安排、剪裁，并加以一定的具体描写，这种筛选、剪裁，当然
4、也与 司马迁独特的审美观有关系。“择其言尤雅者”不仅是五帝本纪的取材原那么，也是整部史记的取 材原那么，更是司马迁选取口述史料的原那么。纵观史记中的口述史料，虽然不是史记史料的重要来源，但经过司马迁去粗取精，已成为其不可缺少的组成局部。据笔者粗略统计，在史记中大量的口述史料，司马迁并未明确标示出，而司马迁明确指出口述史 料来源的共有二十余处。分析史记中的口述史料，其内容大概可分为以下几种：其一是表达某一历史人物一生或一段经历 或一件逸事，其中既有民间的口碑传颂，也有知情人的口述，如淮阴侯列传赘冯唐列传赵世家赘 五帝本纪赞等；其二是表达历史事件，主要是民间的口碑传颂，如刺客列传中关于荆轲刺秦王历
5、 史事件的记载；其三是当时人们的只言片语，主要是对某一现象、某一问题的看法评论，如齐太公世家 赞卫将军骡骑列传等。史记口述史料主要有两种表达方式，一种是口述，一种是自述。口述主要是知情人的口述或民间 口碑传颂，司马迁记录整理。对这一类的史料，司马迁常常明确标示出口述史料来源。如“苏建语余日” “淮 阴人为余言” “墟中人日”等，这种方式是史记口述史料的主要方式。自述是司马迁把到的口头 流传的史料记录下来，写到相应的人物的传记中。口述史料与文字档案史料已经融为一体，对此，司马迁 也常常说道，“余与他广通，为言高祖功臣之兴时假设此云”，“仁与余善，余故并论之”等。（摘编自马雅琴史记口述史料之研究）
6、 注：“他广”，樊哙的孙子。“仁与余善，余故并论之”，田仁和我关系很好，我所以把田叔田仁放在一 起进行表达。1 .以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.文字记录的传播、实物的遗存、口耳相传是往事得以流传后世的主要途径，历史资料大多是通过这些方 式保存下来的。B.史记的口述史料来源于“六经异传”“百家杂语”。其中包括通过访问历史事件的当事人或知 情人而到的资料。C.项羽本纪赞 口述史料来源于民间的口碑传颂和知情人的口述；荆轲刺秦王的历史事件的口述史料 主要来源于民间的口碑传颂。D.司马迁和樊哙的孙子樊他广有过交往，樊他广谈的高祖的功臣们开始起家时的事迹，被司马迁记载在史 记里
7、。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.引用梁启超在中国历史研究法说史料的句子，为下文分析史料来源张本。B.本文分析论述时及时运用例证，“如齐太公世家赞等，增强了说服力C.文中分三条列举史记中的口述史料的内容，笔墨简练有条理，说理清晰透彻。D. “大概”“主要”这样的词语在文中的运用，说明作者对司马迁的研究有限。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.个人的日记也可以作为历史资料的来源，其中的叙事局部能够从某个角度全面记录时代变化、历史变迁 B.司马迁并不是把从民间收集到的口述史料全部记载，而是“那么其言尤雅者”，表达了历史记载的科学性。 C.本文作者分析
8、史料来源及内容时，以史记为例，典型而有说服力，表达了史记在史学上的价值。 D.司马迁对史料的甄别、筛选，适当的安排、剪裁，并加以一定的具体描写，这与他的独特的审美观有关 系。（二）实用类文本阅读（此题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：所谓伤寒，是指患者受到了沙门菌感染而诱发的疾病，属于细菌借助肠道而诱发的全身性以及急性的 一种传染病。伤寒主要诱发的病变范围，一般都是患者的回肠下端，主要的临床表现有持续高热、食欲不振、腹胀、 腹痛、便秘等消化道病症，还有表情冷淡、反响迟钝等神经系统病症，以及相对缓脉等循环系统表现，还 有皮肤玫瑰糠疹、肝脾肿大等体征。（摘编自什么是伤寒）材料
9、二：有一个名叫玛丽的女佣人得了伤寒，虽然经过治疗得到“治愈”，但她成了不受欢迎的人而被主人辞 退了，她只好另谋生路。当她来到新主人家不过一日，新主人一家又都患了伤寒，于是地再次被辞退，之 后，她每换一家主人，必导致主人家的伤寒发生，由于当时对伤寒的发病情况尚无足够的认识，医生们只 能把这一现象称为“伤寒玛丽”现象。原来，伤寒病人经过适当的治疗，一般在发病后一个月左右转入恢复期。但有百分之三至五的患者在 恢复期后三个月内或三个月以上仍连续带菌，甚至有的将终身带菌，并不断排出体外，成为重要的传染源。伤寒杆菌主要在肠道淋巴系统内生长繁殖，大量繁殖的伤寒杆菌和毒素经淋巴系统进入血流，引起菌 血症，菌血
10、症期间，约有3%5%的患者可引起肝胆系统炎症，这些患者一般不随肠道病症的好转停止继续 排菌，往往成为慢性或终身带菌者。这是因为胆汁中的类脂和色氨酸是伤寒杆菌的良好培养基，能使伤寒 杆菌得以继续不断地生长繁殖，排出体外。做佣人的玛丽，在为主人家做饭烧菜和待人接物时，将伤寒杆 菌传染给主人全家，从而扮演了 “不光彩”的角色。因此，伤寒病人的治疗标准不能单凭体温正常和自身病症消失（尤其是病人，不能凭主观感觉良好而 自动放弃治疗和适当检查），而应在两次大便（每隔五天）检验均为阴性后，方可发放赦令，否那么将重演“伤 寒玛丽”的悲剧。（摘编自从“伤寒玛丽”说起）材料三：临床对伤寒的治疗通常以抗菌治疗为主，
11、一般治疗和对症治疗为辅。治疗时应根据药物敏感性试验结 果，选择敏感的抗菌药物进行治疗，在得到药敏实验结果之前，可以根据经验选择用药。首选药物是第三 代喳诺酮类抗菌药物，对于儿童和孕妇患者应首先使用第三代头抱菌素，在得到药物敏感性试验结果后， 再决定是否进行治疗方案的调整。与此同时，注意对患者进行肠道隔离，安排其卧床休息，做好护理，密 切监测体温、脉搏、血压和粪便性状的变化，并针对患者出现的各种临床病症，进行适当的对症处理。（摘编自伤寒病怎么治疗）.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.伤寒的临床表现有消化道系统、循环系统、外表皮肤等三方面的体征。B.玛丽不断地被辞退，就是因为她
12、得了伤寒后一直是伤寒杆菌的携带者。C伤寒病人在体温正常、病症消失后，方可停止治疗，不然可能会一直携带病毒。D.儿童和孕妇患者要在得到药物敏感性试验结果后，再决定治疗方案的调整。4 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.伤寒是细菌借助肠道诱发的，病症来的特别突然的一种传染性疾病。B.伤寒病人治疗一个月后转入恢复期，局部人可能在很长时间内带菌。C “伤寒玛丽”的悲剧是可以防止的，要依据现代医疗标准进行检验。D.对伤寒病患者耍细心护理，各项措施应严格到位，切不可疏忽大意。5 .依据材料看，我们应如何防治伤寒病？（三）文学类文本阅读（此题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下
13、面小题。麝香蔡测海天快亮了，雪地反而变得暗起来，失去了晚上那种给人毛茸茸的、暖乎乎的感觉。黎明的雪地里真冷， 她打了个寒颤。小花鹿安详地看着她，目光柔和，它窜出几步，又一回头，那眸子像是要诉说什么，然后 它头也不回地消失在森林里。百合像小花鹿一样转了转眼珠子，她小时候听巴普（爷爷）说过，鹿是山里的吉祥神，它能引人离开 凶险，摆脱困境，巴普好几次在森林里采药迷了路，都是鹿给引出来的。百合念完高小，后来又到县卫校 培训班学过几个月，她不信神，但她相信巴普的话，巴普是个德高望重的老草医，是山里的活神仙。百合这样判断：小花鹿去的方向正是枪响的方向。哦，小花鹿，你真乖！你是来领百合出山哩！百合 不觉得痛
14、，也不觉得累了，她到附近的几棵野棕树上剥下几片棕片来，包住那些擦破了衣服的地方。然后她还给躺着的麝香敷了一些药，把他叫醒，扶起来，互相搀着往前走去。深深的腐枝败叶上，盖着一层薄薄的雪，小花鹿的足迹辨不清，只留下一个个凹陷，一点接一点地伸 向密林深处。他们依稀记得，昨晚的枪声是从那个方向传来的。其实，他们在昨晚听到的只是森林的回声， 正好和枪响的方向相反，已经被克寨人从户口簿上除名的一男一女，正在向另一个世界走去。起风了，树叶子轻轻地动起来，每一片树叶都发出好听的声音。微风像是长出妇逡赏蜃食起二AA 树叶 吹奏起木叶曲来 渐渐地越来越喉轻柔的木叶曲变成了山洪的呼喊，变成了狼吼虎啸，树摇晃起 来，
15、整个森林摇晃起来。他们像跌落在山洪里的两片叶子，颠簸着，挣扎着，他们踩在厚厚的落叶上，比 烂泥地更难走。他们一步一滑地扶住一棵棵树，向前移动。风时而把他们向左边一推，时而又把他们向右 边一摇，把他们当成小草和树枝一样戏耍。对大自然的暴力，他们先是恼怒，然后彻底地屈服了，只顾粗 粗地喘着气。哦，真是累死人！他们完全迷失了方向，来到一棵大树下，百合怔怔地，两眼一眨不眨地看着不远处的一棵树，那棵树 后面又是一棵树，再后面是密密匝匝的许多树，真像一道没有边际的栅栏，在这栅栏里，他们像等候宰割 的羊。这就是森林！两颗温热的泪珠从她那冰冷的脸上爬下来，她好像一下子落进了无底的窟窿，看不见 克寨，看不见木楼
16、，看不见木楼上那四季不断的炊烟。人要是只鸟儿多好啊！山神爷呀！我要回去，回克 寨，回木楼！森林又渐渐地暗下来。他们来到一个山洞口，她和他互相望一眼，停下来，然后钻进洞去，里面有些 潮，但很暖和，从里往外直冒热气儿。他们从洞口的大树下抱回许多树叶，像兽类做巢一样，铺了 一个地 方，两人躺下，肚子就叫起来，两个人都觉得又饿又渴。麝香起来走到洞口，抓了一把雪就往口里塞。“放下！有毒！不要命了吗？ ”百合在他身后呵斥起来。洞口的树上有两只松鼠追来追去，麝香抬头望着它们，然后往两只手上吐了口唾沫，一下一下很吃力 地爬上树去，百合看着他把手伸进一个树洞，大把大把地掏着什么往衣袋里装。一会儿麝香溜下树来，气
17、 喘吁吁地来到百合身边，从衣袋里掏出一大堆栗子和榛子来。两个人毫不客气地吃着从松鼠的仓库里借来的东西。洞外有夜鸟的扑翅声，猫头鹰在嘀情地笑，远处有一种不可名状的声音传来，有一个大大的黑影子堵 住了洞口，他俩吓得把嘴巴都捂起来了，不一会儿，那大大的、黑乎乎的东西从洞口缩回去，在外面转了 几圈，走了，树林子里一阵哗哗地响。夜，这茫茫的森林的夜，像怪兽的血盆大口，仿佛要把什么都吞进 去似的，他们把身子缩得很小很小。“赶紧睡吧，明天接着赶路。”她悄悄地说。他们互相鼓励着，带着忐忑，带着希望，沉沉地睡去， 他们相信一定会走出这渺无人烟的森林。（有删改）.以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
18、项为哪一项（）A. “天快亮了，雪地反而变得暗起来”，这一环境描写，营造出森林里寒冷萧瑟的气氛，也预示着主人公 走出森林的艰难。B.文章只是简单地写“堵住了洞口的大大的黑影子”，并没有做细致描写，但这种写法却恰到好处地制造 了紧张的气氛。C.文中把“茫茫的森林的夜”比喻成“怪兽的血盆大口，仿佛要把什么都吞进去似的”，真切地烘托出迷 路人的恐慌心理。D.小说对百合、麝香两人作了细致刻画，特别是两人在困难面前的一些动作和神态的描写充分表现出两人 的信心和勇气。6 .小花鹿在文中屡次出现，请简要分析其在文中的作用。7 .画波浪线的文字描写生动传神，请分析这段文字的表达效果。二、古代诗文阅读（34分）
19、（一）文言文阅读（此题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。皇佑五年十二月，左司谏贾黯建言：“天下无事，年谷丰熟，那么民人安乐，父子相保。一遇水旱，那么 流离死亡，捐弃道路。发仓縻以赈之那么汆缺乏，课粟富人那么力不赡，转输千里那么不及事，移民就谷那么远近 交困。朝廷之臣、郡县之吏，仓卒不知所出，那么民饥而死者，已过半矣！夫水旱之灾，虽尧、汤所不克， 今不思所以备灾之术，而岁幸年谷之熟，那么是求出于尧、汤所不可必者也。臣尝读隋史,见所谓立民社义 仓者，取之以时而藏之于民，下足以备凶荒，而上实无所利焉。愿仿隋制，诏天下州军，遇年谷丰熟，立 法劝课，蓄积以备灾，此孟子所谓乐岁粒米狼戾，多
20、取之亦不为虐者也。况取之以为民耶？ ”下其议司农寺，且命李兑与黯合议以闻，乃下诸路度可否而以为可行者才四路余或谓赋税之外两重供 输或谓恐招盗贼或谓已有常平足以赡给或谓置仓烦扰。于是黯复上奏曰：“臣尝判尚书刑部，见天下岁断死刑多至四千余人，其间盗贼率十七八。原其所自， 盖愚民迫于饥寒，因之水旱，枉陷重辟，故臣请立民社义仓，以备凶岁。今诸路所陈,类皆妄议。假设谓赋 税之外两重供输，那么义仓之意，乃教民储积，以备水旱。官为立法，非以自利，行之既久，民必乐输。假设 谓恐招盗贼，那么盗贼利在轻货，不在粟麦。今乡村富室，有贮粟数万石者，亦不闻有劫掠之虞。且盗贼之 起，本由贫困。臣建此议，欲使民有贮积，虽遇
21、水旱，不忧乏绝，那么人人自爱而重犯法，此正销除盗贼之 原也。假设谓已有常平仓足以赡给，那么常平之设，盖以准平谷价，使无甚贵甚贱之伤，或遇凶荒，发以赈救， 那么已失其本意，而常平之费又出公帑，义仓之设，本为百姓，晓谕诚至，约束诚勤，那么下民虽愚、，宜无所 惮。况今州县修治邮传驿舍，皆敛于民，岂于义仓，独畏烦扰？人情可与乐成，不可与虑始。如臣言可采， 愿自朝廷断而行之。”然当时牵于众论，终不行。（节选自皇宋通鉴长编纪事本末）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.乃下诸路/度可否而以为可行者/才四路余或谓/赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡 给/或谓置仓烦扰B.乃
22、下诸路度可否/而以为可行者才四路/余或谓赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡 给/或谓置仓烦扰C.乃下诸路/度可否而以为可行者/才四路/余或谓赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡 给/或谓置仓烦扰D.乃下诸路度可否/而以为可行者/才四路余或谓/赋税之外两重供输/或谓恐招盗贼/或谓已有常平足以赡 给/或谓置仓烦扰11.以下对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.左司谏：北宋官职，掌管课赋纳银，官阶七品。其后多出居外任或兼领别司，明代以后所司之职及品阶 多有变化。B.常平仓，中国古代主要为了调节粮价在各地设置的粮仓，始于西汉，清代中叶之后大多名存实亡
23、。C.公帑，即公家 钱财，指在面向公共工程时使用的资金，属于国家的公共财产。帑，指贮藏钱财的府库。D.邮传，是传递文书的驿站，也借指驿丞、驿吏等人员。负责传递官方文书，为使臣官员提供车马食宿等。12.以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项（）A.贾黯认为丰年民人安乐，父子相保，灾年向富人征收粮食会受到富人的抵抗而难以奏效。B.贾黯作为左司谏，能及时提醒朝廷设立民社义仓，以备荒年，极有针对性，目光深远。C.贾黯的提议遭到了大多数人的反对，各种各样的理由，使得这一利民良策不能实施。D.贾黯认为贫困才是盗贼产生的原因。设立民社义仓不会产生盗贼，反而会消除盗贼。13 .把文中画横线的句子翻译成
24、现代汉语。（1）今不思所以备灾之术，而岁幸年谷之熟，那么是求出于尧、汤所不可必者也。（2）原其所自，盖愚民迫于饥寒，因之水旱，枉陷重辟，故臣请立民社义仓，以备凶岁。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。次张子仪韵章甫半生江海惯浮游，邂逅今成客此州。忧国幸逢年谷熟，望乡长恨晚山稠。连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥。独把酒杯悲节物，何时弟劝与兄酬。14 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联诗人慨叹自己半生宦海沉浮，客居在外，一种漂泊之感油然而生。B.喜逢年谷丰熟，忧国之情顿时消散；夕阳西下，涌起浓浓 思乡之情。C.物换星移，节候鲜明，把酒独倾，
25、盼望着回家后和哥哥弟弟互劝相酬。D.次韵要求按照原诗的韵和次序和诗，此诗用的是张子仪的韵来唱和的。15 .优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境，请分析这首诗颈联的意境和作用。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（1）氓中，用“，”两句表现纯真热情 女主人公沉溺在爱情之中，见到男子的到来喜 悦欢欣。（2）屈原对理想执着追求，离骚中“, ”两句表现出了这种坚定的信念、至死不渝的精 神。（3）人才被埋没有多种原因，才能不得外观，只能落得个像马说中所说的“，可悲的 结局O三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （此题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下
26、面小题。人生如开车，一个好司机，一定是性情稳定， 的人,无论在什么情况下，都能始终控制好车，让 人开车，而不是让车开人。人生做事也是一样的，一定要把握好主动权由人左右事，不能由事左右人。 我们一旦被事左右，就会处处被动、（2）,很难把事做好。该停那么停，该转弯时要转弯，该倒车时要倒车， 该掉头时要掉头。不能一脚油门踩到底，不撞南墙不回头。停车、转弯、倒车、掉头，也一样是为前行， 而且是更好地前行。在做事过程中，要保持合适的速度，该加速时加速，该减速时减速。及时踩刹车，及 时止损也是人生一大智慧。方向比努力还重要。先选择方向，也就是目的地，再选对道路，这样才能开车到达目的地。方向不对射 道路不对
27、，车开得再快，你就不会到达目的地，永远都不会成功，为人处世，既要抬头看看方向、路况 也要低头努力做事。如开车一样，不冲动，不急躁，心里有杆秤，始终如一地坚持开车的要领和原 那么，沉稳地把握自己的人生方向。16 .请在文中横线处填入恰当的成语。17 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（二）语言文字运用n （此题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步。_,其后多少年中，与欣赏对象只有短暂零散地 接触，很不过瘾。终于有一天，目标集中出现，充塞了他的视野，从四面八方裹挟了他，亲昵地簇拥了他。 他
28、凝神静虑，全身心地欣赏品味，目接神交。这种情形下，他会有什么反响？我此刻便是如此。眼前便是 古老的京杭大运河，我长久以来念兹在兹的对象。无锡老城区的南门外，脚下是一座名为清名桥的、有四百多年历史的拱形石桥。古运河就从桥下流淌 而也一t澈的水面像一块碧绿的翡翠吸引着蜻蜓jO来点水回眸。大理石的银白色桥栏杆被岁月风雨侵 蚀，有一些残破斑驳，手抚上去，粗糙而凉爽的感觉瞬间传递到掌心。打量桥下的流水，（2） Q在我的想象中，早已经多少次走近它的身旁。但像今天这样长时间地行走于 它的襟怀之间，这样零距离地观赏它的每一个局部、每一处细节，却是第一次。仿佛一个不惯饮酒的人， 平常只是小酌几口， （3）,于是
29、一种醺醺然便油然升起，充溢于胸间脑际。18 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。19 .文中画波浪线的局部使用了比喻的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。20 .文中写自己终于来到了心心念念的古运河，为什么先用第三人称“他”来写，而不是直接用第一人称 “我”来写感受？四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。“以劳树德”源自2020年3月中共中央、国务院发布的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见中指出劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。进言之，劳动教育以“树德”为首要 价值。劳动被赋予积极的道德价值，对于推动实现教育“立德树人”根本任务具有战略意义。在此背景下， 进一步理解“以劳树德”的深刻内涵成为时代之需，这既是提升“劳育”学理认识的内在要求，也是推动 “立德树人”实际工作的现实需要。请结合材料，以“劳动与品德培养”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。