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1、线上教学和居家学习是一种更残酷的“淘汰机制”疫情之下，不少地方又被迫进行了网上教学。对于线上教学，我 们既要看到存在的一些弊端，比如抵制不住网络游戏的诱惑、学生缺 少必要的监管、教师批改作业不方便等；同时，我们也要接受这一上 课方式，并且尽可能从“危”中看到“机”。学生在校时，很大程度上考验的是学校的管理能力，考验的是学 校对学生的有效监管、督促、有效指导。当学生迷茫时给予指导，当 学生懈怠时给予激励，当学生懒惰时给予助推等。学校可以把学生抓 在“手里”，随时调整策略，随时一对一面对面帮扶。可是一旦学生 回家，学校的功能就会严重弱化。慧超在这个世界不欠你中说：“永远不要试图去考验人性， 也不要
2、让自己陷入一个直面自己欲望的火炉中。”学生一旦回到家中, 面对各种“诱惑”，面对缺少监管的“环境”，对他们是非常大的考验。学生一旦居家，面临的第一个困难是有更多的诱惑：手机上有比 枯燥的听课更好玩的游戏、更好看的网站，舒服的床就在书桌旁边, 零食就在不远处的餐桌上即使成年人也很难抵制这些诱惑，对年 轻人更是一种考验，也是因为这种“诱惑”让很多学生“沦陷”。要想不陷入“火炉”，最好的方法就是远离这些“诱惑”，建议选 择一个没有任何“诱惑”的环境（房间），电脑设置成只允许听网课， 房间里没有可以躺下的床,零食放在远离房间的地方,使用“番茄钟” 学习法，不到休息时间绝对不离开座位。学生居家学习面临的
3、第二个困难是缺少来自学校和老师的监管。 有的家庭父母都要上班，只能把学生自己留在家里上网课，在没有任 何人看管的情况下，我们无法苛求儿童或者年轻人有多么自律。有的 家庭虽然父母在家，但是孩子根本不听父母的指挥，面对父母的监管 依然我行我素，导致一大批家长“崩溃”于孩子的网课。对于完全没有人在家监管的孩子，希望家长想方设法至少有一个 成人留在家里，或者孩子的父母亲，或者孩子的祖父母、外祖父母, 有一个人“看着”孩子学习，自然可以形成一定的约束力，不至于让 孩子完全“放飞自我”。对于不听从家长命令的孩子，家长一方面要自我给孩子做工作， 不要命令式的要求孩子，而是要平等地与孩子沟通，共同制定科学的 学习计划；另一方面要积极求助于学校和老师，借助老师的“威力” 对孩子“施压”。这样双管齐下，应该会有一定的效果。因此，居家学习，考验学校，考验家长，但更多的是考验学生的 自我管理、自我约束能力。那些平时靠家长老师督促才努力的学生, 会面临很大的困境，成绩也会快速下滑；而那些确实有自律精神的学 生、执行力强的学生会很快脱颖而出。从这个角度说，居家学习确实很“残酷”，但也恰恰是这个原因， 高考选拔出的会是那些自我管理能力强、有自律精神的孩子。这些孩 子会更有潜力，国家更需要。你想不被淘汰吗，那就摆脱对外界的依赖，修炼自己的“内力”吧。