《人教版一年级上学期传统文化教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上学期传统文化教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案1、统对韵（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“天对一一地，雨对一一风，大陆对一一长空”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。一、导入今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。知道笠翁对韵作何解释吗？ “翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天 穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读笠翁对韵老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一
2、句，并 用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳 过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：ft花对海树苍穹 下响 高舂 青春2、学生一起说文意。三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对一一地，雨对一一风，大陆对一一长空”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。五、课后拓展：收集对联。板书设计：笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。ft花对海树，赤日对苍穹。晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。名师精编优秀教案1、
3、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是逢老人，作者是 唐代诗人隐峦。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。(引导学生说完整话)质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。(4)指名反应，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。(6)小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗龟虽寿(节选)2、读一读，背一背3、比拟一下两
4、首诗中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作业收集描写老人的古诗。板书设计：逢老人路逢一老翁，两鬓白如雪。一里二里行，四回五回歇。9幼女词教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。”教教学过程：一、导入新课名师精编优秀教案学点；理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课名师精编优秀教案导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是幼女词，作者是唐代 诗人施肩吾。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通
5、顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。(引导学生说完整话)质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。(4)指名反应，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。(6)小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗乞巧2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业介绍乞巧节的相关资料。板书设计：幼女词 幼女才六岁, 未知巧与拙。 向夜在堂前, 学人拜新月。名师精编优秀教案2、级对韵（节选二）教学目的：1、喜欢经典文章，感
6、受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学ft点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。一、导入今天我们要学习笠翁对韵（节选二）。作者是清代文人李渔。二、范读、带读笠翁对韵（节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并 用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳 过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：1、暮鼓对
7、晨钟，吹竹对弹丝.河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝:2、学生一起说文意。四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。板书设计：笠翁对韵（节选二） 河对汉，绿对红，雨伯对雷公。 清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。 奇对偶，只对双，大海对长江。 泉对石，干对枝，吹竹对弹丝。名师精编优秀教案3、小儿语(节选)教学目的：1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一切言动，都要安详。”教学难点：理解诵读内容，能
8、有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字 通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经 常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范 我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、多媒体朗诵引发兴趣1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自
9、读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗 读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后 与老师、同学交流。名师精编优秀教案六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做? 板书设计：小儿语一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。沉静立身，沉着说话。不要轻薄，惹人笑骂。4治家格言（节选一）教学目的:1、喜欢经典文章，感受中
10、华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字 通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经 常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范 我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、
11、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒 念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。名师精编优秀教案（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中 出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵
12、读心得。3、课外资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后 与老师、同学交流。六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计:治家格言（节选一）一粥一饭，当思来之不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。 易未雨而绸缪，勿临渴而掘井。5治家格言（节选二）教学目的:1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“人有喜庆便是大恶。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、背诵治家格言（节选一）从今天
13、开始，我们将一起诵读治家格言（节选二）。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“人有喜庆便是大恶。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。名师精编优秀教案2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中 出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正
14、确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后 与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？板书设计：治家格言（节选一）人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。6名贤集（节选一）教学目的1） 了解有关名贤集的文学常识。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点1名贤集文学常识的掌握2文言文重点字词、句子的掌握过程设计上新课前，让我们先来看几
15、幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止 渴”、“母成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝 时期的笔记体小说集名贤集。教学流程：名师精编优秀教案一、背景介绍：名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是 刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而 过继于他，并承袭为临川王。二、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进 行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集 集艺术手法上“以事见人”独特的魅力
16、。并且在语言方面我们也能感受的名 贤集简洁明了，清丽委婉的特征。三、知识的扩展1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语 言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的 开展，并出现了我国谜语的最早形式一一度辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。 到东汉时期，隐语有了进一步的开展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离 合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙命 臼八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆, 已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文 人也表现出对其
17、的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施板书设计：名贤集（节选一） 得人一牛，还人一马。 老实常在，脱空常败。 三人同行，必有我师。 人无远虑，必有近忧。7名贤集（节选二） 教学目的1） 了解有关名贤集的文学常识。名师精编优秀教案2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点力名贤集文学常识的掌握2文言文重点字词、句子的掌握过程设计同学们，这节课我们来继续学习名贤集，通过上节课的学习，我们已 经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰
18、而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄 子，承袭为临川王。一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进 行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译:三、知识的扩展1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和 和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。板书设计：名贤集（节选二）在家敬父母，何必远烧香？ 家和贫也好，不义富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤学。 泰ft不却微尘，积少垒成高大。8逢老人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。重点与难点教学重点：学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。”教学过程：一、导入新课名师精编优秀教案隹耳理常髓内容育将凑翎郴朗卖教学过程：一、导入新课