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1、一年级下册传统文化教案9幼女词教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是幼女词，作者是唐代诗人施肩吾。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学
2、习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。（6）小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗乞巧2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集乞巧节的相关资料10陶者教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“十指不沾泥，鳞鳞居大厦。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是陶者，
3、作 者是宋代诗人梅尧臣。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗蚕妇2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业 收集描写劳动人民的古诗。板书设计：板书设计：陶者陶者陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。11题画教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说
4、说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是题画，作 者是清代诗人袁枚。二、学习诗句，理解诗意1、出小古诗：2、多种形式朗读诗句。（1）自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗画鸭2
5、、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。12池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是池上，作者是清代诗人白居易。池上是描写小朋友天真烂漫的 一首诗。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来
6、说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗江南2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写莲叶的古诗。13关山月（节选）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“明月出天山，苍茫云海间。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是关山月，作者是唐代诗人李白。二、学习诗句，理解诗意1、出示古
7、诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗凉州词2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业 收集描写边塞风景的古诗。14棉花教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“花开天下暧，花落天下寒。教学难点：理解诵读内容，能
8、有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是棉花，作者是清代诗人马苏臣。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 小组互相学习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示童谣棉花2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料。15小松教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用
9、自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是小松，作者是唐代诗人王建。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗咏松2、
10、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业 收集描写松树的古诗。16神童诗（）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是神童诗，作者是宋代诗人汪洙。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话）
11、质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、拓展延伸，布置作业 给古诗配上图画，做个精美的书签。17神童诗（二）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习另一首神童诗，作者是宋代诗人汪洙。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读
12、正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗句。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗清明2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集清明节的有关资料。18绕口令教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。教学重点：让学生明白绕口令的形式，喜欢绕口令教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习绕口令，绕口令是 劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。 二、学习诗句，理解诗意1、出示绕口令2、多种形式朗读绕口令。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解绕口令。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，朗读绕口令。（4）指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示绕口令水连天2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业1、选择一个绕口令分组比赛。2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。传统文化教案一年级下大店小学安太花2012.2