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1、信息技术在英语教学中的运用初中英语教师应转变原有的错误观念，积极地对自身的英语教学方式和方法，做全面的反思与调整，增强英语教学 的时效性、针对性和趣味性，提升初中英语教学质量。、巧创游戏，增强趣味，提高词汇掌握力众所周知，词汇对英语学习的重要性，但是传统的词汇教学太过枯燥无味，导致学生的英语词汇学习兴趣度低。为 此，教师可以运用游戏的方式，让学生在紧张刺激的游戏中， 增强对英语词汇运用的强度，提升他们使用英语词汇的频率, 促进学生的词汇掌握能力的提升。例如，在讲授Do you have a soccer ball ?这部 分内容时，初中英语教师可以运用信息技术创设掷骰子游戏, 让学生在寓教于乐
2、中，感受英语学习的趣味性，提升整体的 初中英语词汇教学质量。具体教师可以从以下四点进行着手。 第一点，学习词汇。初中英语教师可以运用多媒体展示本节 的重点词汇，比方,“soccer ballbasketball、volleyball 等重点词汇。第二点，创设游戏。教师可以运用信息技术， 创设掷骰子的游戏。即骰子的六个面上，会随机出现六个本 节课讲的重点英语词汇的图片。要求为学生看到筛子上的图 片后，要迅速读出图片对应的词汇。第四点，展示游戏。在 多媒体上显示出排球的图片。小陈读道：volleyball!”通 过运用信息技术，营造趣味性的游戏，教师不仅让学生获得 游戏的快乐，还使他们灵活掌握英语
3、，提升整体的初中英语 词汇教学水平。二、营造意境，积极交流，增强口语表达力信息技术具有呈现图像、声音、文字的功能，给人以强 烈的沉浸感，有利于营造形象、具体的意境。初中英语教师 可以运用信息技术的这个特点，创设英语教学所需的意境, 并利用信息技术的互动性，创设趣味性的教学评价机制，激 发学生的英语表达积极性。例如，在讲授Where did you go on vacation ? 这局部内容时，初中英语教师可以运用信息技术创设教学所 用的情境，激发学生的英语表达积极性。在开课后，教师可 以引导学生掌握本节的固定词组、句式以及语法，比方， “Where did you go on vacatio
4、n ? ” “someone、anyone” 等复合不定代词。在学生掌握基本知识后，初中英语教师可 以运用信息技术，创设人机互动的语境，让学生和多媒体进 行对话，并更依据学生的对话发音打分，提升学生的英语口 语表达积极性。教师在此做简要介绍，小宇：“Where did you go on vacation ?“ 机器：I went to New York City. ” 小宇：Did you go out with anyone ?机器：No. No one was here . Everyone was on vacation .” 在对话结束后， 机器发出 “Good ! Where is
5、 a will, there is a way.有 志者事竟成！”教师运用信息技术，创设人机互动的情境， 激发学生的英语表达能力，获得良好的英语口语教学效果。三、创设模块，自主学习，提升阅读兴趣度初中英语教师可以创设自主学习模块，让学生根据自己 的时间和学习水平，灵活调整英语学习的节奏和频率，提升 学生的英语学习动力。与此同时，教师可以举办英语阅读分 享会，让学生提供阅读体会，提升阅读能力，并从中获得精 神养料，提升整个班级的英语阅读兴趣度。教师可以创设自主化的学习平台，将其划分为以下三个 板块。第一板块，词汇学习区。学生可以在这局部学习词汇、 词组以及同反义的词汇，巩固学生的英语基础。第二板块， 句型学习板块。学生可以在这局部学习固定词组，锻炼口语 能力。第三模块，英语阅读区。初中生可以充分运用第一、 二模块掌握的英语知识，开展英语阅读，并提升英语基础知 识的灵活运用能力。为了检验学生的学习效果，教师可以组 织英语阅读提供会，让学生交流自己的所得。初中英语教师 创设自主学习平台，让学生自主学习，提升学生的英语阅读 能力。综上所述，在初中英语信息化的教学过程中，教师认识 到信息技术教学的优势和劣势，遵循“避劣趋优”的原那么， 创设集趣味性、延伸性和时效性于一体的信息技术教学模式, 提升整体的英语教学质量。