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1、学习如何实施素养导向的大单元教学的心得体会通过学习，我知道了单元整体教学应该总览全局，整体设计 教学内容，整合单元要点难点，给学生更多的时间，更多的空间去阅 读、感想、实践，让他们在学习中累积知识，在感想中掌握方法，在 实践中体验语文学习的乐趣。一个单元的教学就要表达整体性，结构 性和相关特点，要把课文的每一个单元看成是整套课本的结构网络中 的有机组成局部，而不是孤立的，游离的。语文单元整体教学由单篇 教学走向单元教学，由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力 学 为主的教学，由只注重教科书走向注重阅读与实践，由重视教师作用 习 走向培养学生自学能力，我们应该打破传统的教学程序，以单元为整
2、心体贯穿到局部。得通过学习，我也了解到，作为现代的语文教师，要求越来越高，不只是单一备课，应胸中有全局，把每一个单元的教学要点，置 于整套课本的结构网络中来理解，并在此根底上落实于教学实践中， 这就要求我们教师深挖、深钻整本教材、从每一个单元结构内部来看 整体性。面对不同根底的学生，如何设定整个单元的目标，从而完成 目标与学生能力的培养，也是我们要考虑的问题。在制定单元学科目 标时，以学科素养开展为核心，明确本单元应掌握的学科核心内容， 应形成的学科思想方法和价值观念，应开展的学科关键能力，表达素 养开展的整体性和进阶。实施素养导向的大单元教学有利于培养“完整”的人。教育是培养 完整的人，促进学生全面开展，为学生终身开展奠定基础。教育的目 的应在于激发和引导学生的自我开展之路。扭转片面应试教育倾向， 真正实现立德树人的教学，应德智体美劳五育并举，促进学生全面 而有个性地开展，应培养整体意义上完整的人。