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学习了吕立杰教授的如何实施素养导向的大单元教学，我深有感触，通 过大单元整合式的教学方式，可以为学生提供充分的自主学习和探究体验过程。 在大单元教学中，用大任务、大问题去启动单元学习，可以提高学生的知识分析 能力，促进学生语文核心素养的养成。作为教师我们可以把各个单元内容加以整 合，让学生深入理解与掌握语文知识内涵，丰富学生的情感思想，让学生进一步 掌握课文中的主导思想，体会到阅读的乐趣与魅力，同时还可以积累更多的写作 素材，开阔学生的语文学习视野,高效实现学习目标。在今后的教学中，我们可以 从大单元设计着手，设计个大任务，然后再把大任务分解为几个小任务，几个小 任务合起来就完成了一个大任务，这样的结构化教学设计可以帮助学生进一步理 解学习内容，把碎片、零散的信息与学过的内容链接整合，通过开展大单元教学， 让师生既见树木又见森林，形成从整体到局部再到整体的完整知识体系，可以更 好地培养学生的语文核心素养。