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1、艺术课程标准心得艺术课程标准（以下简称“课标）以核心素养为导向，重点解决了 “艺术课程培养什么样的人这一问题，它面向的是全体学生的开展，它 指向的是素养养成的过程而非结果，所以新课标与现行的美育思想、理念 高度契合。新课标中论述了美术学科的地位和性质：“美术学科是艺术课 程的有机组成局部，是培养和开展学生艺术课程核心素养的重要载体。 可见美术在义务教育阶段的重要地位。. 课标中的“核心素养-课程总目标-学段目标-四个艺术实践-二十个任 务。即美术学科课程的框架设置，始终保持着一致性。胡知凡，2022） 首先义务教育艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实 践、文化理解，将原来的“图
2、像识读融入到“审美感知，表达了核心 素养更加综合和浓缩；其次艺术课程的课程总目标融入了核心素养，美术 学科的学段目标又以艺术课程总目标为依据，每个学段的学习任务群又通 过任务落实核心素养，表达了层层递进和螺旋上升的趋势；最后四个艺术 实践造型表现、设计运用、观赏评述、综合探究）也与美术学 科的学段目标相关联。其最终目的都是为了落实核心素养，完成学生的全具体化 学业质量是以核心素养为导向，与总目标相关联，表达了核心素养的 可测、可评的方面，也是核心素养的具体化表现。学业质量清楚明了的规 定学生学习之后将“了解什么事实）“理解什么（概念、内涵）“做 到什么实践）“学会思维方法并最终完成核心素养的开展.在逐渐重视学科融合和跨学科的教学实践上，美术学科要以美术学科 的独特性引领教学活动，完成共性和个性的结合。由此教师的美术技能作 为最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能贯穿和开展别的。