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1、小学语文第十册杨氏之子说课稿一、说教材：杨氏之子是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第 十册第三组的第一篇课文。本组的主题是“语言的艺术”，所选 课文最大的特点是在人物语言上见功力。编排目的就是让学生感 受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言 文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默，机智巧妙 地应答他人的故事。课文内容简单，情节简单，语言幽默，颇有 趣味。通过本课学习，一是让学生理解古文的意思，感受故乡中 人物语言的幽默机智，感受语言表达的艺术；二是让学生对文言 文有初步的认识，为以后的学习奠基；三是通过课后妙言小 故事，积累语言，丰富语言
2、。二、说教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等 词语。2、能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿 得当、抑扬顿挫。了解文言文的基本特点。3、能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。抓住重点 词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。4、交流课外的妙言小故事，增强学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。三、说教学重难点：本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地 朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重 点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内 容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。抓住人 物对话，感
3、悟杨氏之子的聪惠，语言的精妙，也是本课重难点之O四、说教法：阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。 谈话导入激励兴趣；初读寻疑自主学习；再读释疑 探究合作；细读解析合理创新；美读品味领悟鉴赏；熟 读成诵增加积累；课外拓展延伸，意在拓展学生思维，培养 学生自主学习、创新学习的精神精神。五、说学法：学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是 读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生经历初读一再读一 细读一美读一熟读一诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相 结合，让学生经历寻疑一释疑一解析一入情一品味一成诵一拓展 的过程，表达学生从提出问题到探究解决问题。六、教具准备：多媒体课
4、件。杨氏之子PPT七、说教学过程：第一课时一、导语引入。二、出示课题，感受文言文。三、自学课文。课件出示自学要求四、检查自学生字、词语情况。五、质疑问难，背诵课文.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？1 .背诵课文。第二课时一、逐句理解，感情朗读。1、逐句理解(出示课件)。2、感情朗读。二、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读“孔指以示 儿日：此是君家果。儿应声答日：未闻孔雀是夫子家禽。 这两句话，要读出两人不同的语气。三、深入理解，体会语言。1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？(1) “应声答日”说明反映很快，不假思索。(2) “未闻孔雀是夫子家禽。” 一句没有正面说杨梅不是 我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们家 的禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论:(1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？好在什么 地方？(2)生活中还有没有这样说话的例子，说一说。提示：比方，别人请你帮助，你确实没有时间去帮助，你是 怎么回答的？三、拓展阅读。1、拓展阅读一(出示课件)2、拓展阅读二(出示课件)四、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。