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1、全册教材分析本册教本主要有“培养良好的学习习惯（十）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安“课文”34篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个.教材共26课，分为七个主题单元，这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。本册的生字均安排在课文里。安排生字继续采用“识写分流”的办法，全册共安排生字303个，其中要求会写的为206/181个，另外的115个生字只要求认识。每篇课文安排得的生字，其中要求会写的字都在课问后面的田字格中一一列出；
2、只要求认识的字列在田字格的上面。教学目的要求一、学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别人讲话的习惯：能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，
3、并养成习惯。10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音继续巩固汉洛拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、识字写字1、准确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。四、口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做
4、到语句比较通顺，有礼貌。5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4,能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事
5、物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。教学重重点：点难点1.提高默读速度，学会浏览。2 .体会词句的感情色彩和表达效果。3 .揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4 .学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章.难点：1 .体会词句的感情色彩和表达效果。2 .揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。教具课件、投影（片）、录音机、卡片、录像机。多媒体准备1、十分重视学生良好学习习惯的培养。提高2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。充分地发挥朗读在语
6、文学习中的教学重要作用。质量3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来。措施4、重视课外阅读，培养良好的阅读习惯。“培养良好学习习惯（十，可安排23课时的教学时间。阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的课时可安排3课时。安排习作课文，每篇可安排2课时。综合练习，每个可安排3课时。第一单元备课教学内容本组编排了4篇精读课文：培养良好的学习习惯（10）、1、春光染绿我们双脚2、只拣儿童多处行3、早4、古诗两首和习作一以及练习一组成.，本单元的课文基本上以春天为主旋律，通过深入地语言文字的品读，让学生真切地感触春的美丽，春的蕴涵。教材分析【春光无
7、限】透射着自然美和人性美第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。春光在哪里？春光在青山碧岭之间“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。”春光在小天使般的儿童身上“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春光在喷花的海棠树间“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。”春光在红杏
8、枝头“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”教学目的要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2、学会本单元的生字，理解和掌握本单元的重点句子。3、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。4、体会作者对春天为主旋律，通过深入地语言文字的品读，让学生真切地感触春的美丽，春的蕴涵。5、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己的习作。教学重点难点1、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改习作。2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。3、能有感情地朗读本单元的课文与古诗，并能
9、从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵指定课文。4、能深入地品读古诗，读出诗味，品出诗情及诗蕊。5,能注意观察，体会“云”的例文习作的方法，抓住一种自然现象特点进行习作。教具学具准备多媒体课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片、小黑板、书、笔等学习用品。提高教学质量措施1、十分重视学生良好学习习惯的培养。2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来。4、重视课外阅读，培养良好的阅读习惯。课时安排培养良好学习习惯（十）2教时1、春光染绿我们双脚2课时2、只拣儿童多处行2课时3,早2课时4
10、、古诗两首2课时习作一2课时练习一2课时本单元总计：14课时课题培养良好学习习惯（十）课时2课时教学目标1、指导学生认真观察13页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。2、指导学生认真观察4-5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重点引导学生从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学难点通过对习惯的教学，让学生养成读书做笔记和学会使用工具书的良好习惯。初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
11、教具挂图作文谁是最可爱的人等。板书设计培养良好学习习惯（十）多方面积累、多渠道学习语文修改作文的方法小学语文苏教版五年级册教案使用人：田家胜师生互动设计反思总结第一课时一、看图导入，释题：1、打开课本第1页，图中画的是谁，在什么地方，干什么？（老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题。）2、今天我们也来讲一讲修改作文的问题。板书课题：文章不厌百回改。3、厌”是满足的意思，百”这儿是虚指，表示多次、反复的意思。连起来是什么意思？（文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。）二、出示小资料（投影）：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事
12、迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹。后来他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精练，更加感人,这就是有名的文章谁是最可爱的人。魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？（魏巍初选取二十多个事例，虽很感人，但由于事例太多，读者读起来不仅累且不深，因此要反复修改。）（-修改，长文变短，更加精练、感人。）（这正说明“好文章是改出来的”的道理。）师总结：作家写作要修改，我们小学生写作更要修改，因为我们小学生学习写作时间不长，作文当然不
13、可能一次就写得尽善尽美,必然存在许多缺陷，必须进行反复修改。三、看图，明确如何修改作文：1、图上画的是谁？在干什么？他们是怎么做的？（同学们正在认真地修改作文。）（他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本文具摆放整齐。）（他们个个专心致志。）2、讲述修改的方法:先通读全文，再逐句逐段读，在原文边用修改符号修改，修改好后重新誉清。3、看书中小学生的作文小花猫是如何修改的，请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想，作者为什么这样改？4、刚才看了小作者的修改，我们在修改作文时应从哪些方面来考虑呢？（错别字和用错的标点要改正。）（意思不完整、不连贯的地方要补充完整。）（语句多余的要删除，不
14、当的要改正。）（顺序混乱的要调整。）5、从刚才的修改中你还学到了哪些修改符号？交流、板书：（1）删除（2）插入（3）更换（4）调序6、修改好怎么办？（重新誉清）四、总结：学会修改作文不仅是一种知识，而且是-种重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。五、作业：练习修改作文。第二课时、谈话引入：1、师启发：同学们，你们平时主要是通过什么渠道来学习语文的？（语文课.）2、然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？板书课题：多种渠道学语文二、指导看图，明确学语文的不同途径：1、初步观察第23页插图，根据地点的不同把插图分为三类。（第2页下面
15、的4幅图画的是在校外学语文，了解图内容地址。）（第2页上面的两幅图画的是老师正在给学生做课前谈话。图为老师站在讲台前，同学们课本还没打开。）2、看第2页下面与第3页上面的8幅插图，弄清人物、地点、事情，然后说说图意。3、师小结：一节一节语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们要认真上好每一节语文课，同时充分利用课外活动这渠道学语文。在活动中增长见识，提高才干。同学们走出校园，融入社会，可以学到许多在书本上学不到的知识。同时阅读课外书刊也是学习语文的重要途径，希望大家养成爱读书的好习惯。三、总结与延伸：1通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？（收听广播节目，利用电脑，收看电视，上好语文课
16、，参加语文课外活动，社会实践，课外阅读。）2、你们还知道哪些学习语文的渠道吗？请大家各抒己见，畅所欲言。（可以在网上学语文。）（可以与家人交谈，写观察日记。）（自办墙报、板报，参加兴趣小组活动）（留心大街小巷的字牌，学习书法。）（利用假期参加社区活动。）.3、总结：“处处留心皆学问“，学习和生活中处处有语文，只有我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强。四、作业：写出学语文的方法。（不少于5个）课题1春光染绿我们双脚课时2教学目标1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双
17、脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教学难点通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教具录音机、挂图板书设计荒山披绿装春光染绿我们双脚动物有家园环境变美丽累计课时:小学语文苏教版年级册教案使用人：师生互动设计反思总结第一课时一、谈话导人1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？(草长莺飞、白花争艳、春意融融春色满园关不住，一枝红杏出墙来。朱自清春)2、说
18、说你眼中的春！3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。出示课题：1春光染绿我们双脚(齐读课题)我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。二、初读指导1、听课文录音。2、自学生字词。(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：锹镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3、检查自学效果。(1)出示生字卡片，开火车”读，齐读。(2)指名分节读课文，理解关健词语的意思。4、讨论:全文共几节?各写了什么意思？全文可分几部分?结构
19、上有什么特点？交流：第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。第二部分(第8节)：写“们”有绿化机国的决心和豪情。文章首尾呼应：三、指导写字鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。描红、临写第二课时一、复习指名分节读课文，要求读正确，读流利。二、精读训练1、出示第一部分。(1)自由读(2)讨沦：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片o “我们”的到来，使荒山变得一片
20、翠绿，使野岭变得春光无限)(5)怎样读好这一节？自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)2、第二部分。(1)自山读第27节，想一想：这部分写了哪方面的内容？(热闹的植树场面，美好的遐想)(2)指名读第2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。锹镐/丁丁当当，奏响了/植树歌谣；清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系(4)默读第37节，思考：植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)(5)讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么？(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的
21、喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)(6)指导朗读第37节：听课文录音。自由练习。“开火车”朗读。评议。3、第三部分(1)齐读。(2)这节在全文起什么作用？(呼应开头，点明主题，深化中心)哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？(板书：青山碧岭一荒山野岭)指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。三、练习背诵1、跟录音轻声背，3、配乐齐诵。四、作业默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：1、白拟题日：2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。22只拣儿童多处行教学目标1
22、、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容教学难点感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具多媒体课件，挂图等板书设计颐和园门知春亭畔只拣儿童多处行湖面湖边儿童到处总是春玉澜堂花儿一一儿童累计课时:使用人：师生互动设计反思总结第一课时一、揭题质疑，导入新课1 .简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中
23、再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。2 .古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？3 .冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？二、初读感知，读通词句。1 .自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。2 .检查预习情况，联系上下文，了解词义。闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数三、再读课文，理清脉络1 .指名分节朗读，思考：作者的游览路线。交流：颐和园门一知春亭畔一湖边一玉澜堂2 .按作者游览路线，给课文分段。3 .默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。4 .教学生字：重点讨论：嚷、“魔”的笔画较多
24、；“匣”的笔画。四、精读课文，畅谈体会1.过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的赶春图，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？2 .自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。3 .组内讨论：从哪些关键句中感受儿童多点画出来。你如何朗读表达？4 .交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。“哪知道知春亭畔已是座无隙地！”东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠
25、，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。5 .配乐学生朗读。五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？第二课时一、复习导入1 .（播放音乐）朗读课文第一二段。2 .过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！二、精读课文1 .自由朗读课文第三段。2 .（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）3
26、.作者描写“旺”的呢？赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）4 .所以作者惊叹“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！5 .过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐
27、。6 .联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。7 .自由朗读第四段，换一种说法：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？三、指导背诵1 .画面遐想法头脑中呈现描写的场景。2 .词语串联法海棠树一春光一开得旺一花儿与少年。四、总结课堂课题3、早课时2教学目标1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3 .通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。4 .正确、流利、有感情地朗
28、读课文教学重点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教具挂图、投影片板书设计早梅花冰清玉洁开得早鲁迅品格高洁时时早事事早累计课时:使用人：师生互动设计反思总结第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、教师板书：早2、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、范读课文（听录音）听课文录音，提出学习要求：课题早指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求）：1
29、、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。四、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2 .引导评价，适当范写。3 .学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解：1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？2、小组讨论交流。3、全班交流：(1)三味书屋的陈设(第
30、三自然段)：按方位顺序介绍三味书屋：南墙上匾东面正中0101前面先生座位四面学生书桌东北角上鲁迅用过的一张书桌出示三味书屋的挂图，请学生说说三味书屋的陈设。当你看到售迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？(2)鲁迅在桌上刻早的原因(第6、7自然段)自由读思考：鲁迅迟到的原因是什么？鲁迅后来迟到过吗？为什么？(3)描写梅花的句子(第五自然段)出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。a.自由读
31、，想想你从中读懂了什么？b.指名说c.理解润泽透明、冰清玉洁、韵致等词的意思。d.腊梅花美在哪儿？e.指导朗读这段话。f.作者为什么要写梅花呢？三 .朗读全文四 .总结课文学了这篇课文后你有什么收获？五 .作业：1 .朗读课文。2 .按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。课题4古诗两首课时2教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说宿新市徐公店所描绘的景色。3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中
32、受到美的熏陶。教学难点揣摩诗句所蕴含的情感，感悟诗歌包含的哲理与启示。教具多媒体课件、挂图等。板书设计游园不值叶绍翁应怜/屐齿/ER/苍苔，小扣/柴扉/久不开。扫兴春色满园/关/不住，一枝红杏/出墙/来。喜悦（看）一枝红杏（想）满园春色诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童黄蝶菜花（动）意 色：黄（绿）（黄）累计课时:小学语文苏教版年级 册教案使用人:师生互动设计反思总结第一课时-、激趣导入，揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2、板书课题，4
33、、游园不值3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，读出节奏1、复习七言古诗的节奏。2、划分节奏。3、小组检查并自由读古诗。三、播放录音，体会古诗节奏四、自由读古诗，找出自己不理解的问题五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）六、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。七、理解诗意，想像画面1、小组串讲诗句意思竞赛。2,学法反思：串讲诗句意思应注意什么？（词序、补充）3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。八、反复诵读，体会诗人情感1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”2
34、、你能体会出诗人当时的心情吗？3、多种方式朗读。九、巧设练习1、给古诗配画。2、结合古诗，编写故事。第二课时一、明确本节课的学习任务二、指导学习宿新市徐公店1、(继续运用“四步法学古诗。)(1)题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。(2)介绍作者。2、学生自学古诗。(1)自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。(2)检查自学效果3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。(1)理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径
35、，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。(3)理解第3句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。(4)说出第4句的意思后。4、说出诗意，感受意境。(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。5、体会感情，背诵。讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情
36、？三、教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上的感情再多古诗。课题习作一课时2教学目标1、读懂例文二八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。2、结合”习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。教学重点按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。教学难点抓住景物特点。教具布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚板书设计习作1、写一种自然现象按照顺序形状突出特点色彩变化累计课时:小学语文苏
37、教版年级册教案使用人：反思总结师生互动设计第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。二、学习例文，感知写法1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。三、结合习作要点，归纳写法：1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。四、细读例文，明确写法：1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状
38、和奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。五、练习写景。1、明确这次习作的要求、内容。2、说说课前观察的情况。3、同桌练说，相互交流提示。4、习作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续习作。二、学生修改，最后誉写。1.老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。2 .学生自查自改,3 .学生誉写。起雾了我欣赏过皑皑的白雪，抚摸过如丝的细雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。刚走出家门便隐入一片白茫茫之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点缝隙。但你向前走几步，面前得雾就向两边退开，给你让路。
39、雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但她却十分温柔。她像一位慈祥得妈妈爱抚着自己的女儿一样，抚摸着你的面颊，给你一种温润、柔软之感。她还很朴素，无论是粗略看，还是仔细看，她都像一道白色的幕布,披在山川、河流、树木、房屋上。幕布上没有一道花纹，给人一种朴质无华的感觉。如果说大自然是诗话的源泉，那么晨雾就是大自然的一幅佳作,不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层蝉翼似的白纱裹着自己的躯体，从不搽胭脂，不描眉，更不会和百花争奇斗艳，她献给人们的是一种朴实的美。走在上学的路上，我细细地观赏着：这时天地笼罩在白雾里。近处的花草树木只能在靠近的一瞬间，才能看清楚它们的模样，转身再看时，它们的背影仿佛进入了
40、虚无的“仙境”之中随着太阳的冉冉升起，雾也渐渐消失了。地上的泥土湿漉漉的，花草的叶子上有无数颗晶莹透明的小珠子，仿佛是晨雾给大地留下的礼物这一切，构成了一幅优美的水粉画。我被这大自然的美景吸引了，陶醉了课题练习一课时2教学目标1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重点诵读与赏析、口语交际教学难点诵读与赏析、口语交际教具幻灯片（谜语等）、朗读“诵读与赏析”板书设计练习一语文与生活诵读与欣赏写好钢笔字口语交际请你帮个忙说清楚话得体有礼貌累计课时:小学语文苏教版年级
41、册教案使用人：师生互动设计反思总结第一课时一、第一题(语文与生活)1、第一部分(1)出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)(4)交流答案.看谁猜的对，猜的快。(弟尧猫臭)(5)学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。(3)鼓励学生用以上的方法创
42、作字谜。(可用书上提供的字，也可以自己选)3、第三部分(1)同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。(什么方法？形象吗？)(2)猜谜。(班级)4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。二、第二题(诵读与欣赏)1、诵读(1)自由朗读，读出韵味，读出感情。(2)指名读,相机正音。(3)学生朗读课文，做到熟读成诵。(4)在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。(5)指名背诵，集体背诵。2、欣赏(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：(春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)(3
43、)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。(激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法)三、作业：1、课堂：写下自己创作的字谜。2、课后：背诵丝丝小雨再创作字谜竞猜第二课时一、第三题(写好钢笔字)1、指导(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)学生朗读这段话，指明这段话选自早。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2、练习(1)学生练习描红。(注意起笔、运笔和收笔)(2)教师根据描红情况及
44、时小结。(3)学生仿写。(要求一气呵成，注意行款布局)3、反馈(1)展示写得好，写得有进步的。(2)对写得不好的，进行纠正。二、第四题（口语交际）1、审题（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？（2）指名读，指明这次口语交际的要求。2,指导（1）读读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌）（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。3、反馈（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。