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1、5. 2小小住宅设计师教学设计【教学分析】本课通过创设探探家需要自主设计建造住宅的情境，引导学生以讨论“建造 住宅工程前应该做哪些工作呢”为起点,聚焦到综合考虑多方面影响因素进行住 宅设计这一话题，进而了解建筑平面设计图中图例、比例及方向的重要性。从而 引导学生利用相应的图示，依据家人的需求设计我家住宅的任务,并对设计好的 方案进行表达交流。这是本单元的第二课，在上一课中学生认识了我家的水电气暖，通过讨 论调查等学习活动，了解了家庭住宅工程是由不同的系统组成的。基于所学知 识，在本课学习过程中通过阅读资料、设计方案等活动开展学习，培养了学生从 多方面考虑影响因素完成设计任务的能力，为继续学习工
2、程设计与物化内容奠定 了基础。【教学目标】科学观念：知道建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表 达出来，是表达空间整体规划的蓝图。了解建筑平面设计图的使用和绘制。科学思维：培养学生的创造性思维，乐于从不同的角度提出新的方法，设计 新的方案。探究实践:根据自己家的人口和生活需要,利用统一的符号设计住宅平面图。态度责任：能虚心接受别人的建议，不断改进自己的设计方案。【教学重点】培养学生的创造性思维，乐于从不同的角度提出新的方法，设计新的方案。【教学难点】根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅平面图。【教学准备】建筑平面设计图 B4纸（每人1张）、铅笔、橡皮。【教学过程】一
3、、明确任务，引入新课1 .提出任务：探探家有一块长15米、 宽12米的宅基地，可以自主设计建造 住宅。请同学们说一说在建造住宅前要做哪些工作？生：我认为首先要知道探探家要盖几间房，几层楼。生：我认为还应该想细致一点，想清楚各个房间的用途和大小。比方：厨房 厕所就设计小点，客厅大待客，应该大一点。生：我觉得应该先画一个设计图，把供水系统 供电系统等，这些都要画在 设计图上。二、阅读2 .讲述：刚才同学们提出了要画一个设计图。在这里我们叫做建筑平面设计 图，它是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，是表达空间整体规划 的蓝图。墙壁、 门、窗、床, 灯、暖气片 坐便器 洗手盆 沙发 电视、灶台
4、 等物品都有相就的表示符号。建筑平面设计图的比例一般都是1： 50o3 .学生阅读书本第55x56面，说一说建筑平面设计图都有哪三大要素组成？生：建筑平面设计图要有比例、图例和方向这三大要素，一般建筑平面设计 图的比例是1 ：50o生：图例的作用是让设计图简洁易懂，比方用表示灯泡。三、设计我家住宅1 .谈话：请同学们说一说自家人口和生活需要。生：我家3 口人，我想单独住，最少也要设计两间卧室，再给爸爸设计一间 房，客厅在大一些。生：厨房、卫生间里要留有上下水的位置。生：卧室里要有放床、衣柜的位置。2 .提出设计要求：根据自己家的人口和生活需要，利用统一的符号设计住宅 平面图。除了房间布局，设计
5、时还要考虑水、电、 气暖、采光系统的布局。3 .学生开展设计活动。四、表达交流1 .展示：小组内展示交流每人绘制的设计图。2 .修改：要虚心听取同学们的建议，修改完善自己的设计图。3 .评选：最后评选出小组最正确作品。4 .教师总结：通过今天的学习，我们知道建筑平面设计图是指用规范的图示 方式把设计意图准确地表达出来，是表达空间整体规划的蓝图。建筑平面设计图 要有比例 图例和方向这三大要素。五 板书设计小小住宅设计师建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，是表达 空间整体规划的蓝图。建筑平面设计图要有比例、图例和方向这三大要素。【作业设计】一、判断题1 .设计住宅时，不仅要
6、考虑房间布局，还要考虑水 电 气、暖、采光系统的布 局。（）.萌小牛设计自己家的住宅设计图时，应该独立完成，不能咨询爸爸和妈妈的需 求。（）2 .我们可以参考建筑平面设计图来设计自己家的平面图。（）.住宅设计图只需要标注好房间布局，不需要标出电线、水管等的位置。（） 二、选择题1. 一般情况下，以下房间中不用考虑供水设计的是（）oA.厨房B.主卧C.卫生间2.安装燃气灶（利用电池打火）时，需要考虑（）oA.供水设计B.供电设计C.供气设计3 .在设计房屋住宅时，萌小牛想将洗衣机安装在阳台上（方便晾衣服），那么他需 要考虑的设计包括（）o供水设计（供电设计（供暖设计A.3C.3教学反思:这节课属
7、于综合实践课操作课，主要让学生利用学过的轴对称、平移、旋转 的原理，把图形运动后变换出自己喜欢的图案，并能把自己设计的方法用语言表 达出来，提高自己的想象能力，创造能力，以及对几何图形审美能力，感受数学 的美，体会数学的价值。本节课有以下特点：1 .创设情境本节课用孩子们喜闻乐见的佩奇串起所有内容。开头用佩奇也来和我们一起 上课引出课题，并且佩奇带来许多美丽的图片，佩奇装修新房子，最后佩奇送给 同学们儿歌，佩奇一直陪伴孩子们到下课，增加了趣味性。2、发挥学生的主体作用本节课是操作课必须以学生为主。本节课设计了三次学生活动。第一次同桌 讨论基本图形经过怎样运动得到美丽的图案，第二次利用给定的基本图形得到与 老师不同的图案，第三次自己动手设计基本图形。通过交流合作，孩子们互帮互 助，互相欣赏，增强合作意识，提高了探究能力。另外通过展示和评价学生作品 这一环节，促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获取灵感。3、缺乏之处本课在磨课时学生对于复写纸不够熟悉导致最后一个环节学生浪费时间较 多，时间不够用删掉前面局部环节。但是正式讲课时学生比拟熟悉，讲课比拟流 畅造成时间有5分钟的剩余。还是经验缺乏，不能够临场发挥。课堂发言时对于 学生的不按照老师设想回答，不能够很好处理，教育机智不够。在以后的课堂中 多多锻炼自己。