《C4 支持学生创造性学习与表达 （三）教学反思以《字里行间的畅想为例》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《C4 支持学生创造性学习与表达 （三）教学反思以《字里行间的畅想为例》.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2 .教学反思C4支持学生创造性学习与表达（三）教学反思一、基本信息姓名苏秦所属学校福州市屏山小学所涉学段小学所教学科语文二、教学反思教学主题字里行间的畅想教学实施效果 评述1、借助信息技术资源丰富了学生的创造性学习和表达2、学生能够在原有对文本的认知基础之上展开合理的形象，去创造自己 的作品，能够在群体中大胆的表述自己畅想。并能够在UMU互动工 具的帮助下将自己的个性想法分享给给更多读者。3、通过回顾、交流分享、畅谈想象等划、节帮助学生用多种的形式外化自 己的思考，将绘画表达与语言描述相结合，并创造出影音作品。4、在分享阶段，不同的思维火花相互碰撞，学生热情高涨。5、在准备阶段教师对资源的呈
2、现做了充分的准备，事先将视频、游戏等 传送到教师终端。并对学生端的设备如何使用进行了提前指导，对学 生作品收集工作也提前完成并做出一定筛选。6、在编写新故事坏书激发了孩子的创造性思维。信息技术作用借助互联网资源为学生提供微课、微影片等开启视觉盛宴和想象创造的大 门；希沃白板的应用更加便捷的展示学生作平、利用课堂互动软件进行课前 小游戏互动性强，更易激发学习热情，最后借助UMU互动呈现学生作 品，进行交流互动，推动学生个性化的发展。有待改进之处其他1、没有关注到绘画能力弱的同学在表达上存在困难，应该及时的给予其 帮助，或者让其他同学协助其完成作品。2、在针对个别没有条件使用工具设备学生的指导时帮助不足。