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1、班主任或老师或班主任批评言语的技巧班级管理工作中，表扬与批评是班主任或老师或班主任做好工作的重 要手段。表扬与批评 都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有 效的表扬与 批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，到达既定的教育教学目的。因此，要做 好班 级工作，班主任或老师或班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧，对于自制力相对较 差的职中生来讲，批评更显得尤为重要。1、批评的场合与时机对于自尊心和独立性较强的职中生，班主任或老师或班主任1定要选择恰当的批评时机 和场合，才 能到达教育教学目的。1般来说，对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的 性格特点，选择不 同的
2、批评场合与时机。对于那些1时不能正确认识自己的错误、比拟固 执的学生，可以适当在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并 改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，那么应以单独聊天的方式进行批评, 创造1种轻松和谐的气氛，让其在与老师或班主任平等交谈中认识到自己的错误；只有被批 评的错 误具有代表性，批评1人可以教育教学全班学生时，才可公开批评，起到对全班同 学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到 1定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。2、批评的方式1. 1针见血 局部职业中学的学生自觉性较差，犯了错误很难自我认识，且性情固
3、 执，不愿认识和改正 错误。对这类学生的批评，不要含糊其辞，宜把错误直接了当地指出 来，使批评富于针对性，从而到达快速教育教学的目的。2.启发暗示 对不易接受“1针见血”批评的学生，缺点错误不10分严重的学生, 应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语到达批评的目的。我班有名学生，本来 很聪明，基础也不错，但 学习目的不明确，不喜欢上文化课，对专业课也不去认真学习和 钻研，且经常迟到、早退、旷课。如果长此以往，1名很有希望的学生很可能因此贻误终 生。对此我屡次找他谈话，给 他指明社会形势和知识的重要性：“我们生活在1个竞争激 烈的社会，只有知识技术和能力才是立足社会的资本，既将到来的21世
4、纪是1个知识经济 的时代，作为跨世纪的青年学生，必须掌握1定的知识和技术，才能有利于国家、社会和 自身开展”通过屡次启发教导，这名学生终于明确了努力的方向，认识到自己以往的 错误，开始努力学习文化课、专业课，成绩也很快提高，并提前1年参相加职校对口升学 考试。3 .点到为止 对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生,批评尽量不用激烈的言辞, 也不能罗唆不休，只须指出问题，点到为止。我班有名女同学和别班1名学生发生早恋， 还经常以学习为名到 他班闲谈，影响很不好。该女生自尊心较强，我找她谈心：“学生的 天职是学习，只有在学 校学好知识，将来才能立足社会，如果在校期间因为不应该的事情 耽误学习，可要
5、懊悔终生 啊！”这个女生当时脸红了，只说：“老师或班主任我明白了。” 从此，她成了我班学习最刻苦的1名学生，经常找我谈学习和生活，早恋终止了，还报名 参相加了建筑专业对口升学考试。4 .以鼓励代批评 对1些心理承受能力较差的学生，1般宜通过鼓励到达批评的目的。 使他们从鼓励中发现不 足，看到希望，增强信心。我班1名班干部，工作1直积极主动， 学生工作做得很不错; 深得老师或班主任赞许和学生认可。但有1次，他因为意外的原因, 在组织1次全校性的班级活动时，搞得很糟，局部同学对此表示不满，该同学就背上了思 想包袱，工作再不像原来那样积极、主动、热情了。我找他谈话：“你以前的工作成绩是 有目共睹的，但不能因1时的失误就失去信心，只要今后在工作中更认真、细致，你就会 取得更好的成绩。”从此，这名学生又 开始积极主动进行班级工作，成效1直不错。另外，根据不同学生的实际情况，还可采取自我批评、集体舆论帮助等方式。