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1、班主任或老师或班主任常规管理方法体系班主任或老师或班主任工作无论是理论还是实践都是丰富多彩、博大精深的，也是微妙 无穷的。所以，前国家总督学柳斌说过，1个优秀的班主任或老师或班主任就是1个教育教 学家。每个成功的班主任或老师或班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅 历、工作与家庭环境的差异，在我们看来很多优秀班主任或老师或班主任的做法却是无法复 制的，但他们都有1个共性，就是爱心与责任感，我觉得这是做好班主任或老师或班主任工 作带好1个班集体的首要条件。班主任或老师或班主任管理班级要做哪些事呢呢？从常规方法层面结合自己的做法和 心得谈以下几点：1、全力培养好班集体这是班主任或老师或
2、班主任工作的中心环节I个班学生不是儿10个孩子偶然的汇合，把1个班级群体开展成1个班集体需要1个 培养过程，它必须经过长期细致的教育教学和严格的训练。当1个良好班集体建立后，我们 能感受到这样的集体“好学上进、团结和谐、充满活力、班风良好、行为有序。那么怎样培 养良好的班集体呢呢？1、认真选拔使用班干部标准：选拔班干部的标准要考虑这几个方面，1是学习行为和成绩，行为要规范，成绩 中等以上；品德上要好学上进、为人公正；有1定的能力与特长，尤其是文艺委员与体育委 员；不可忽视“差生”可选1两个人当小组长。产生与管理：对于1个新集体，班主任或老师或班主任可通过观察与了解任命班干部, 半个学期过后可让
3、学生自己选举。班干部产生后要让学生明确：班干部在班级学习与生活中 要带头、要服务、要更换：其次，要定期召开班干部会，第1学期开始要半个月开1次，后 半学期至少1个月开1次，时班干部的工作进行指导和点评，以后可由班委自己组织，就班 级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议，并由他们去开展工作。2、为班级定1个目标。班级开展目标具有导向、凝聚作用。学期之初，班主任或老师 或班主任要根据班级的实际为班集体定1个总目标。要总目标卜.可分解为纪律、学习、卫生、 活动等具体目标。为全学期开展管理提供方向保证。3、多组织活动。活动具有聚合学生情感的功能，帮助学生正确处理班级各种关系，锻 炼培养
4、学生的各种能力，有助于学生树立集体观念。活动包括学校组织的征文、演讲、文艺 汇演、运动会等，对这些活动，班主任或老师或班主任要注意渗透进去进行指导，让学生体 会班主任或老师或班主任为了班集体的开展在努力工作。同时，班主任或老师或班主任要利 用主题班会等时间开展1些诸如学习经验交流、对集体的希望的畅谈等活动。2、合理运用制度与纪律进行管理。班主任或老师或班主任管理班级有许多纪律与制度 可用来进行管理，大到国家的教育教学方针政策，小到学校的校纪校规。但班主任或老师或 班主任最好能根据学校的规章制度确定1个适合本班开展工作的“班规”，这个班规的出台 可由班主任或老师或班主任先围绕如作息、上课、课外、
5、作业、就餐等方面定1个简单的初 稿，然后让全体学生讨论确定。学生亲自参与班规的制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿 遵守。有了班规后，要注意强制与教育教学相结合，把班规用好用活，如果只有强制没有教育 教学，学生不会长久信服的。对班规的执行要及时总结和评比，肯定成绩，找出缺乏，多表 扬有进步的“差生”和其他优秀的学生，以到达强化学生的纪律观念。3、抓好班级教育教学教学管理班主任或老师或班主任工作的核心1、要善于调动学生的学习兴趣。学生的学习动力主要来自3个方面，1个自我内驱力, 1是外在的压力（家长、社会、老师或班主任），第3是表扬所起到的强化效果。因此多表 扬学习进步的同学，多找亮点进行表扬，会
6、激发学生的学习动力。2、可以成立学习兴趣小组，通过小组活动引导学生把精力转移到学习上来。3、每学期开1至两次学习经验交流会。4、调动教师积极性，树立教师权威。5、与家长沟通，就学校的作息时间、学习任务和要求、学习评价与家长进行沟通，这 对学生的学习将起到1定的保障作用。4、保持班级环境的优化。1、净化班级卫生环境。班级卫生环境本身具有育人的功能，班主任或老师或班主任要 要求学生搞好班级的卫生，黑板、讲台要干净明亮，课桌、卫生工具的摆放要整齐。2、创造和谐的人文环境。师生、生生之间要相互尊重、相互帮助，学生在1个和谐的 环境中会受到积极的情绪感染，会积极投入到班级的学习与工作中去。良好的人文环境
7、具有 激励作用和价值导向功能，有助于学生相互影响形成1种效应。3、文化环境。班级是学生学习生活的地方，班级黑板报、学习园地、悬挂的条幅，要 具有引导学生开展的启发作用。因此班主任或老师或班主任在这些方面要下功夫指导，创设 1个有利于学生开展的文化环境。5、重视个别学生教育教学。即使是1个整齐的学生群体，经过1段时间后，1般会自然分化为不同的学生类别，1 般可分为后进生、优秀生、中等生、性格特异生（生理、心理和精神上有缺陷的学生），主 抓两头带动中间，对优秀生要进行目标教育教学，防止自满、臼私；对后进生和性格特异生 要给予关爱，甚至是多1点偏爱，引导他们健康成长，防止因教育教学的不当对学生终身开展产生的不利影响。6、与家长形成全力。1、家长本身是1种教育教学资源，知子莫如父，知女莫如母，班主任或老师或班主任 通过与家长的健康交往，能飞快了解学生的个性、成长历程、生活背景、家长的愿望等信息, 为开展教育教学工作掌握第1手资料。2、家长本身是1种教育教学力量，家长负有教育教学责任，学生与家长的亲缘关系决 定了家长的教育教学具有教师不可替代的作用，因此家长是孩子的校外班主任或老师或班主 任。3、与家长建立感情，这将有助于1些特殊事件的处理。