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1、统编版高二选择性必修（中）苏武传精品教案【教材定位】苏武传是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第二课。“苏武牧羊”的故事，我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、在匈奴经历的艰辛，其中种种细节我们未必清楚。阅读苏武传，可使我们进一步了解这些细节，更加深入地认识苏武其人。文章按照时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国者的形象。阅读这篇文章的时候，我们首先要注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。同时要注意，这篇文章精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特别关注其叙事艺术，并体会
2、作者寓于其中的情感倾向。【素养目标】1.了解班固以及汉书的相关知识，了解苏武的生平事迹。2掌握文言知识，疏通文意，理清文章的脉络。3.鉴赏体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。4.学习苏武的民族气节,培育爱国主义精神。【教学重难点】体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用和学习苏武忠贞不屈的气节。【教学方法】自主探究与合作探究法。【教学过程】一、情景导入“苏武牧羊”的故事，我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、在匈奴经历的艰辛，其中种种细节我们未必清楚。学习苏武传，可使我们进一步了解这些细节，更加深入地认识苏武其人。二、知人论世1.了解作者班固(3292),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,
3、东汉史学家、文学家。其父班彪曾续司马迁史记作史记后传,未成而故。班固立志继承父业,他在后传基础上,进一步广搜材料,编写汉书。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。其弟班超上书解释,他始得获释,被任命为兰台令史。经过二十多年努力,他写成了汉书。汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因“谋反案”被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。2.了解汉书我国第一部纪传体断代史。它记载了从汉高祖刘邦元年（前206）到王莽地皇四年（23）之间229年的历史。全书有12本纪、8表、10志、70列传,共100篇。其中,8表和10志中的天文志是班固死后由班昭和马续补写的。3.相关背景汉武帝时期汉朝不断讨伐匈奴，
4、双方多次派使节互相侦察。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等前后十余批人，汉朝也扣留匈奴使节以相抵。天汉元年（前100年），且鞮侯单于即位，害怕受到汉朝攻击，于是说：“汉朝天子是我的长辈。”送还了之前扣押的汉使路充国等。武帝为了赞许之，于是遣苏武以中郎将的身份，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国，并赠送单于礼物，以答谢单于。4.解题“苏武”，汉武帝派去出使匈奴的使者。“传”，人物传记。5.了解“苏武”苏武（前140年前60年），杜陵（今陕西西安）人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。武帝时为郎。天汉元年(前100年)奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬
5、言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年(前81年)，方获释回汉。汉宣帝将苏武列为麒麟阁十一功臣之一，褒赞他爱国忠贞的节操。三、初读感悟(一)预习检查1.明确字音。移中(yi)且鞮侯(jU di)遗单于(wi chan)丈人行(hdng)缑王(g6u)昆邪王(hdn ye)浞野侯(zhu6)阏氏(ydn zhi)左伊秩訾(zi)煴火(yUn)雨雪在)旃毛(zhdn)牧羝日1)节旄(mdo)棫阳宫(yh)斧钺(yu。(二)初读课文。【思考1】通读课文，划分层次结构。明确第一部分(第1-2段)，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（第3-8段），重点记述
6、了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（第9-10段），介绍了苏武被放回国的经过。【思考2】本文的线索是什么？明确按时间顺序，奉命出使-因变被扣-自杀殉汉-卫律劝降-幽置大窖-苦守北海-李陵劝降-获释归汉。四、文本研究【思考1】研读第一自然段活动一：解释下列词语或句子稍迁：逐渐提升。移中厩：汉宫中有移园，园中有马厩（马棚），故称。相当：相抵。中郎将：皇帝的侍卫长。假吏：临时委任的使臣属官。斥候：军中担任警卫的侦察人员。丈人行：汉天子是我的长辈。丈人，对男子长辈的尊称；行，辈。置币遗单于：备办了一些财务送给单于。活动二：问题探究1.概括这一段的内容及作用。明确这一段交代了双方有互
7、派使者的举动，也保留着互相扣留使者为人质的做法。这是苏武出使匈奴的背景，表明了苏武出使匈奴时严酷的历史环境;同时交代了匈奴“尽归汉使路充国等”只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好;为下文苏武被扣留在匈奴埋下伏笔。【思考2】研读第二、三自然段活动一：解释下列词语或句子阴相与谋：暗地里一起密谋阏氏：匈奴单于正妻的称号相知：相熟识，有交情幸蒙其赏赐：希望得到皇帝的赏赐货物：财物治其事：审理这个案件恐前语发：担心以前（与虞常）的谈话泄露以状语武：把情况告诉苏武此必及我：这一定会牵连我见犯乃死，重负国：等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家活动二：问题探究1.试概括这一部分的内容明确因
8、变被扣2.苏武想自杀的原因是什么?（用原文回答）作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢?明确“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”在他自杀的理由中最核心的词是“重负国”。原因：张胜私自参与叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于汉、匈通好的宗旨，使汉朝处于理亏的地位，自己作为正使没有及时发现制止，这是失职，此为一“负国”;如果再被匈奴拘捕审讯，受到侮辱之后才死，使汉朝的尊严受到损害，那就更加给汉朝丢脸，此为二“负国”;处理不好会引发两国的矛盾，很有可能汉、匈的战争就会因此而起，此为三“负国”。【思考3】研读第四自然段活动一：解释下列词语和句子受辞：听取供词屈节辱命：污损了节操，辜
9、负了使命煴火：没有火焰的微火蹈：同“搐”，叩击，拍打。舆：名词用作动词，用车载壮：意动用法，认为豪壮活动二：问题探究1.试概括这一部分的内容明确自杀殉汉2.苏武的自杀，引起了什么反响?苏武的自杀行为表现了他什么样的品格?明确在自杀后，卫律惊，常惠等人哭，单于壮其节。他自杀的行为让敌人感到震撼，进而感佩，令他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气节打动。这一行为突出的是一个人的人格魅力，表现了他的忠贞爱国、舍生取义和以死明志，表现了他对汉朝的忠贞不渝。【思考4】研读第五自然段活动一：解释下列词语和句子武益愈：苏武渐渐痊愈会论虞常：会同判定虞常的罪当死：判处死罪。相坐：相连治罪。拟之：向苏武比画
10、着要杀他空以身膏草野：白白地拿身体给荒野做肥料君因我降：你通过我投降畔主背亲：背叛主上，背弃双亲。畔，同“叛”何以女为见：要见你干什么？斗两主：使两主相斗活动二：问题探究1.试概括这一部分的内容明确卫律劝降2.写张胜请降，有何用意?明确一个“请”字写出了张胜在卫律剑下丧失骨气、奴颜婢膝的样子，反衬了苏武宁死不屈的崇高气节。3.卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的?明确律的劝降方式是软硬兼施、威逼利诱。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后又举剑来威通，然“武不动”。威逼不成，又来利诱。卫律原来是汉朝的武将，是被匈奴俘虏后投降的。苏武对其威逼而“不动”，对其利诱则“不应”，
11、表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。双方矛盾斗争激烈，场面紧张。【思考5】研读第六自然段活动一：解释下列词语或句子白单于：禀告、告诉单于幽：囚禁雨雪：下雪羝：公羊别其官属常惠等：分开他的随从官吏常惠等人。掘野鼠去草实而食之：挖野鼠穴中藏的草实充饥杖：名词用作动词柱檠：动词，用檠矫正弓弩穷厄：困顿活动二：问题探究1.试概括这一部分的内容明确幽置大窖、苦守北海2.如何刻画苏武形象的?明确通过典型环境，烘托人物。苏武在匈奴十九年，饱尝艰苦。被囚禁于大客断绝饮食，啮雪吞旃，单身流放，掘鼠穴收野果，苏武顽强地活了下来。在最困难的时候，
12、他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历久不的爱国意志，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。【思考6】研读第七、八自然段活动一：解释下列词语求：访求虚心欲相待：一心向往，想以礼相待空自苦亡人之地：白白地在这荒无人烟的地方受苦。“亡”同“无”扶辇下除：扶着皇帝的车子下殿阶。除，门与屏之间的通道劾大不敬：被判决为“大不敬”祠：祀女弟：妹妹春秋高：年纪老恨：遗憾分：料想，断定9322;效死于前：在您面前死去9323;决去：告别离开。决，同“诀”。活动二：问题探究1.试概括这一部分的内容明确李陵劝降2.李陵是怎样劝说苏武的?明
13、确忠义无人能见，汉朝百姓看不见，汉朝天子更看不见，诱使苏武放弃守节。说明苏武家人的不幸遭遇：长兄苏嘉（长君），伏剑自刎;弟弟苏贤（孺卿），饮药而死;母亲已死，妻子改嫁，妹妹和儿女生死未卜。述说自己投降的经历。现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节。【思考7】研读第九、十自然段活动一：解释下列词语诡言：欺骗道具自陈道：自己详细地陈说（这几年的情况）让：责备召会：召集会见前以降及物故：除去以前已投降的和死去的。以，同“已”活动二：问题探究1.试概括这一部分的内容明确获释归汉2.“始以强壮出，及还，须发尽白”饱含着作者怎样的感情?明确感叹、敬佩之情溢于言表：一生的大好时光都在煎熬中过去;坚守信
14、念，维护了汉朝的尊严，保持了气节。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了出使的任务，荣归故里。【思考8】本文里各种人物对苏武都起对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武做对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。明确其他人物苏武张胜头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即叛变认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节卫律阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，光明磊落李陵意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔【思考9】本文是从哪几个方面刻画苏武的形象的?明确通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。匈奴内部发生谋反事件，受到牵
15、连时对常惠说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”并拔出佩刀自刎。这一情节生动地刻画了他以死报国、刚烈难犯、义不受辱的个性。运用对比手法，生动地再现了人物的性格和节操。在两次劝降中，苏武不畏淫威不为利动，不为情动，崇高气节表现的淋漓尽致。通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武被囚禁于大窖断绝饮食，啮雪吞旃，单身流放，掘鼠穴收野果，但他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。【思考10】本文塑造了苏武怎样的形象?简要谈谈你的理解。明确苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱忠贞不贰,长达十九年
16、守节不移,表现了富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的民族气节。【思考11】什么是忠诚?忠诚是忠诚于国家、人民,而非忠诚于君主。换句话说,就是要忠诚于明君（因为明君善治国）,而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为,我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗?明确观点一:苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如:李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死,但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩,因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答,但兄弟的枉死也不应该回避,皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过,该报的恩要报,该争取的权利也要争取。这就是我
17、们现在所说的权利与义务的问题。观点二:如果我们从国家利益的角度看,苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家,是人民。身为汉使,当被卷入匈奴的政变时,他首先想到的是自己的汉使身份,不能引起汉匈两方的不必要的误会和纷争,他甚至愿意以性命来平息祸端。他是把国家的和平、利益放在第一位的。【思考12】对比阅读阅读下面的文言文选段，完成下面小题。（甲）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（节选自出师表）（乙）单于欲降武，使卫
18、律治其事。律举剑拟之，武不动。律曰：“苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之乃幽武置大窖中绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。武既至海上，廪食不至，掘野鼠，去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（节选自汉书苏武传，有删改）问题1：下列对文言文选段的理解分析，不恰当的一项是（）A.诸葛亮竭尽全力辅佐后主来实现先帝兴复汉室，还于旧都的遗愿。B.苏武面对
19、匈奴威逼利诱宁死不投降，不背叛汉朝。C甲、乙两文都体现大臣的忠诚，诸葛亮和苏武忠诚的表现都是一样的。D.单于开始时派卫律对苏武威逼利诱，后来把他关在大窖中不提供食物，苏武始终不屈服。明确 C问题2：将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。明确早晚忧愁叹息，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。（2）武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。明确苏武被扣留在匈奴共十九年，当年出使时身强力壮，等到回来时，胡须头发都白了。五、技法点拨细节描写【技法指引】苏武传中作者通过一系列细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀,第一次被“胜、惠共
20、止之”;第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等。这些细节描写,为我们塑造了一个丰满、动人、高大的英雄形象,充分表现了苏武的铮铮铁骨及高尚的爱国情操。【写法指导】成功地运用细节描写,可从以下方面入手:(1)选用典型细节。细节描写在文章中不是越多越好,细节描写要能抓住典型细节。选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事,这样才更具有典型性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。(2)细致观察事物。要使得描写生动形象,在观察事物的过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物做非常细致的观察。每个人都
21、有不同的性格特征,所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的,就是认真地去观察,然后把它积累下来,作为写作的素材。细节描写用于写景、状物时,则要把握住景物的特征和变化。(3)细节描写必须真实典型。所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型,是指描写的细节,具有广泛的代表性,能够通过个别的、细小的事物,反映一般与全貌,由现象揭示本质。(4)精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。(5)巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。【迁移运用】球场
22、,一个海纳百川、包罗万象的魅力舞台。请运用细节描写,写一段文字,对踢足球进行形象的描写,不少于200字。明确我必须接住这个球,因为我怕。我怕听见对手刺耳的嘲笑,怕看见对手讥讽的目光,但我更怕队友们悲伤的长叹和失望的目光。“我一定要接住它!”一团信念之火在我体内燃起。我深吸了一口气,弓着腰,目光聚焦在黑白相间的足球上。只见王博文高抬起腿,“砰”球像一颗流星,更像一个狞笑着的恶魔,冲着球门飞来。我目不转睛地盯着足球,朝着球来的方向腾空跃起,双手伸向足球,就像老鹰伸出利爪,去抓捕猎物。我牢牢地抱住了它。在这一瞬间,我听见队友们热烈的欢呼声。六、明晰主旨苏武传集中叙述了苏武出使匈奴,面对威逼利诱坚守节
23、操,历经千辛万苦而不辱使命的事迹,表现了苏武崇高的民族气节和爱国精神,赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的气节,再现了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。七、拓展阅读司马迁与班固司马迁作史记，完成于汉武帝末年。班固作汉书，书未成而作者因与外戚窦宪的关系，死于狱中，事在汉和帝永元四年（公元92年）。一属西汉，一属东汉，相去公元元年各约90年。今日看来，这两部书好像联袂而出。其实它们间隔了大约180年，等于我们现在距离清嘉庆朝的时间。史记为私人著作，汉书则经皇帝看过，有国史的色彩。司马迁自称“成一家之言”和“藏之名山”，已和班固作书的宗旨不同。况且史记是通史，汉书是断
24、代史。两位史家的个性癖好不同，这也使他们在取材行文之间，有相当的出入。在公元前90年和公元90年，中国的史家和思想家所处的社会环境已有大幅度的变化。其中一个关键在于，汉武帝用董仲舒之建议，罢黜百家，独尊儒术。我们在这里要特别指出的是，董仲舒之尊儒，并不是以尊儒为目的，而是为了树立一种统一帝国的正统思想，他坦白地承认提倡学术，旨在支持当时政权。武帝之置五经博士、立学校之官、策贤良，都根据此宗旨着眼，从此中国庞大的文官集团，有了他们施政的正统逻辑。司马迁和董仲舒同时代，他读书不受这种政策的影响。而到了班固生活的年代，“正规的”儒家思想已有一百多年的基础。司马迁和班固一样，自称是周公和孔子的信徒。可
25、是今日我们一打开史记，随意翻阅三五处，即可以体会到作者带着一种浪漫主义和个人主义的作风，爽快淋漓，不拘形迹，无腐儒气息。他自称“少负不羁之才，长无乡曲之誉”，应当是一种真实的写照。他所崇奉的“士为知己用，女为悦己容”也可以说是源于儒家道德，可是这立场就已经和经过正统限制的所谓儒家不同了。史记里写荆轲和高渐离饮酒击筑，又歌又泣，旁若无人，已近于董仲舒所说的“邪辟”。并且项羽是汉高祖刘邦的死对头，而史记里的项羽本纪排列在高祖本纪之前（若在后代必称“项酋”“伪楚”，而“本纪”只能降格为“载记”）。文中又把项羽写成一个虽暴躁却又浑憨可爱的角色，其英雄末路，令人怜惜。与之相较，刘邦反像一个伪君子。史记除
26、了刺客列传之外，还有滑稽列传日者列传和龟策列传，可谓涉及九流三教，有呈现整个社会之剖面的样子。班固书里虽有东方朔传，却不再缕列非正派或下流的文化资料。也因其如此，司马迁就受到班固的指责。汉书里就有司马迁传，内中批评他“又其是非颇缪于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫，此其所蔽也”。这些地方还不足以表现班固的正统思想，最使我们看出他的作品在历史上是属于“罢黜百家，独尊儒术”之后的产物的，乃是汉书卷二十古今人表。这表里列有1931位古代名人，包括传奇中的人物如女娲氏、有巢氏，论语中有名的孔门弟子，春秋中的国君等，至秦亡为止。由作者“显善昭恶”的原则按上上至
27、下下区分为三等九则。内中得“上上圣人”者十四人，包括三皇五帝，以周公、孔子殿后。仲尼之外即再无圣人，孟子也只与颜渊、管仲同属“上中仁人”。老子与商鞅、申子、墨翟、韩非都属“中上”，与孙膑、白起一流。刺客荆轲则为“中中”，和孟尝君、吕不韦同品。而“下下愚人”里既有蚩尤、共工、三苗，也有倾国倾城的褒姒和妲己。秦始皇虽焚书坑儒，班固只贬之为“中下”，因为他下面还有二世胡亥列入“下中”，宦官赵高列入“下下”。因此，我们也可以推想出世俗观念中儒家的拘泥，并不一定是孔子和他门徒的真性格。那些呆板多方面的样子，还是后人所造，其目的在维持文官集团的紧凑。总算还是中国读书人的运气好，得有太史公司马迁在兰台令班固之前写作，否则没有史记，径由汉书开二十三史之端，中国史学的传统，必更趋向“文以载道”的方针，更缺乏“百家殊方”的真实性和生动活泼了。八、素材积累班固名句1、少成若天性，习贯如自然。2、以管窥天，以蠡测海。3、父兄之教不先，则子弟之率不谨。4、豺狼横道，不宜复问狐狸。5、舜无立锥之地以有天下。6、遗子黄金满藏，不如一经。7、泰山之溜穿石，单极之绠断干。8、直言之路开，则四方众贤不远千里。9、镌金石者难为功，摧枯朽者易为力。九、作业完成配套练习。侯晓旭