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1、同课异构教研活动心得体会本页是职场最新发布的同课异构教研活动心得体会的具体范文参考文章，好的范文应当跟大家共享，为了便利大家的阅读。同课异构教研活动心得体会同课异构教研活动心得体会1正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教化教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表
2、现自己。”老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他老师的一些缄默的学问和情境性教化机灵可以被相互体会。二、才智碰撞，构建了多重对话平台才智碰撞，长期以来，老师的教学都是孤立地、分别绽开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了深厚的研讨合作氛围，我们就每个问题绽开了热情的探讨。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。阅历丰富的老师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他老师观摩和共享，同时也为新老师表达和检验自己的思想供应了发展的空间和机会。在集体评议探讨时，职场我们提出了各自不同的看法。在探讨中，我们的思想 发生了碰撞，我们探讨得越深化，发觉的
3、问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平常上课时不太留意的问题也被发觉了。比如：老师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着老师预设的方向去；对于多媒体课 件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面美丽，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的留意力等。三、相互对比，引起老师对授课方法的思索相互对比，引起老师对授课方法的思索此次活动采纳了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的主动性、主动性、创新性
4、是否被激发出来，学生是否当堂驾驭了所学的内容。在采纳传统的授课方式上课时，大家一样认为老师不应越俎代庖，居高临下地对学问进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读；而应当站在一个引领者的位置，谆谆教导，同等地与学生进行沟通、真诚地与学生进行沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，范文写作重视课堂生成，激励学生敢于发表自己的想法，在合作探讨的氛围中，让学生各自生成或建构自己的相识与学问。这是当前新课 程改革的必定趋势，如何做一个与学生同等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对老师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，老师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解
5、 首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深化，通过同课异构活动，可以详细探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格；在相互的听课中，可以参照别的老师的特长，更好地改正自身的不足；在沟通与研讨中，我也发觉了自身学问结构上存在的不完整，特殊是对新课程的教化理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还须要专家的引领，更须要在平常能多方面地去学习各种教化理念，从而使自己更好地成长。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，
6、大家达到共同学习，共同探讨探讨，职场共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。我仔细反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。同课异构教研活动心得体会2通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教化教学艺术记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个老师都不行能是一切优点的
7、全面的体现者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他老师的一些缄默的学问和情境性教化机灵可以被相互体会。二、才智碰撞，构建了多重对话平台长期以来，老师的教学都是孤立地、分别绽开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给老师的成长和共同进步设置了很大的.障碍。通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了深厚的研讨合作氛围，我们就每个问题绽开了热情的探讨。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。阅历丰富的老师乐意把自己的
8、教学专长奉献出来，供其他老师观摩和共享，同时也为新老师表达和检验自己的思想供应了发展的空间和机会。在集体评议探讨时，我们提出了各自不同的看法。在探讨中，我们的思想发生了碰撞，我们探讨得越深化，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平常上课时不太留意的问题也被发觉了。比如：老师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着老师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面美丽，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的留意力等。三、相互对比，引起老师对授课方法的思索此次活动采纳了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结
9、束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看，学生的主动性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂驾驭了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的“得”与“失”，提出今后改进和完善的设想。在采纳传统的授课方式上课时，大家一样认为老师不应越俎代庖，居高临下地对学问进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读;而应当站在一个引领者的位置，谆谆教导，同等地与学生进行沟通、真诚地与学生进行沟通。擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，激励学生敢于发表自己的想法，在合作探讨的
10、氛围中，让学生各自生成或建构自己的相识与学问。职场手机版这是当前新课程改革的必定趋势，如何做一个与学生同等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对老师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，老师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深化，通过同课异构活动，可以详细探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格;在相互的听课中，可以参照别的老师的特长，更好地改正自身的不足;在沟通与研讨中，我也发觉了
11、自身学问结构上存在的不完整，特殊是对新课程的教化理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还须要专家的引领，更须要在平常能多方面地去学习各种教化理念，从而使自己更好地成长。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同探讨探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。我仔细反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。同课异构教研活动心得体会320xx年3月28和29日，我校15名语文老师在张校长的带领下参与了由陕西省
12、教化学会名师发展探讨中心主办的“同课异构”教研活动。最全面的范文参考写作网站就是不同年级同一学科的老师讲授相像的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学探讨的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参加这次的教研活动，我感受颇深，下面谈谈我参与本次活动的心得体会。通过听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启发，才智共享。通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。“同课
13、异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性。如陕师大附小王林波老师童年的发觉课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在老师的引领下，职场TOP100范文排行师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到他真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。北京市的王文丽老师在导课部分与学生进行轻松的沟通，沟通之中赐予适时的指导，她不仅以自身的热忱感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。王文丽老师的朗读
14、录下来就是教学素材，现场的朗读引来在座全部老师的阵阵掌声。杭州市崇文试验中学的虞大明老师的作文课别具特色，给出材料，用学生最喜爱最熟识的童话体裁进行创编。小组合作，各尽其能，在短短的5分钟孩子们完成了童话创作。当然这五分钟的创作得益于虞老师55分的精彩教学引导。最终说课环节虞老师说了这样一句话也同样值得我们思索的：为了学生自信愉悦的习作，我们该做些什么?上海的戴建荣老师的课太精彩了，我个人觉得与其说这是一堂课，不如说这是一场话剧表演。将进酒在我上学时对它的定位为这是一篇文言文，驾驭句式结构，理清字词句的意思，最终再背诵，很枯燥，很苦痛。而戴建荣老师运用了“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”的古诗吟唱教学
15、法。老师顺着学情，因势利导，实时点拨，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。老师把可以托付的内容尽量托付给学生，学生则彰显了巨大的潜能。我觉得不是在听课，是在观赏语文教学艺术。课堂中没有表演式的花架子，有的是扎实、真实的语言文字训练.戴老师堂堂一个七尺男子汉，但他温顺的声线深深地感染了在座的第一位老师，煽动着每一个人的情感。学生也许不懂古诗的平仄，戴老师不厌其烦，一步一步地引导学生相识平仄包括有哪几个声调的字，如何处理平仄声长声短，教学生从读到唱到吟，至半读半唱，这节课学得很实在，学生们始终没有丝毫的厌倦，反而沉醉其中更令我耳目一新。通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领会到每位
16、老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有太多值得我学习借鉴的东西。感谢学校为我们供应了这样一次学习的机会，同课异构活动特别有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份簇新的血液。同课异构教研活动心得体会4为了促进“生本教化”教学改革试验的开展，从根本上强化老师特殊是我们青年老师的“生本”理念。前段时间，我们学校进行了为期一月的青年老师“赛课”活动。我有幸参与了这次“赛课”，踏踏实实地经验了“文本解读独立设计课堂实践比较创新总结提升”的研讨过程。这一过程中，既观赏到了老师个人的风采，又感受到了集体才智的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。一、存同“
17、生本”理念无声润泽“同课异构”中，“同课”是教学的基础，即同一文本，相同的教学内容，它保证老师有一个共同的基础，便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于主动提倡“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们的思想站在了同一高度，我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都渗透了“生本”理念，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学氛围，针对文本阿联酋今昔环境的显明对比，运用“对比阅读”的方法，激励学生读有所思，发觉阿联酋改变之大，激发学生探究爱好，继而再次深化文
18、本，探究缘由，获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽，并实践于教学，这样的“同”，是理念的飞跃，思想的提升，让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。老师“生本”理念的同，在实践中就会悄然摒弃原先学朝气械学习的“同”，利用话题探讨的形式逐步引导学生开拓学习空间，养成自主学习的习惯，培育合作学习的实力，于是“同”又在学生的身上体现了出来，在这次同课异构的活动中，我发觉四个班级的学生在老师平日创设的自主、合作的氛围下，已经养成了课前预习的习惯，渐渐学会质疑，通过自主感悟和小组沟通来商讨问题，在小组的汇报与组际间的补充中解决问题，有些学生还会合理选择这是篇好范文参考内容，主要描述学生、老师、自己、老师、教学,我们,学习、问题，希望对网友有用。