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1、参加“同课异构”教研活动心得体会 参与“同课异构”教研活动心得体会参与“同课异构”活动心得体会赵雪本学期，我校教研室为提升老师的教学水平，实行了一项新的举措“同课异构”的教研活动竞赛。也就是同一年级同一学科的老师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学探讨的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参加这次的教研活动，我感受颇深，经数日反复思索，在此谈谈个人的心得体会。通过听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，
2、老师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于老师理解教材，深化挖掘教材，通过同课异构的对比探讨开展实质性的探讨与反思，可以促进老师的专业成长。通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。“同课异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性。如王丽老师的课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。田老师的课，最大的特点就是依据学生的心理特征，抓住学生
3、平常宠爱的动画节目，把课堂中的每个环节与动画中的人物相联系，极大地激发了学生视察和学习的爱好。张娟老师在导课部分与学生进行轻松的沟通，沟通之中赐予适时的指导，她不仅以自身的热忱感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。还有张韶燕老师课前创设情境，激发学生学习欲望，老师和学生表演协作默契，使课堂有真实感。等等。在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生
4、的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地相识到了只有在听与评的过程中总结阅历，发觉问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对很多问题的研讨中，取得比较一样的相识，更重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬特性，从而追求异中有同、同中求异的境界。感谢学校为我们这些老师供应了这样一次学习的机会，同课异构活
5、动特别有意义、有内涵，同时也为我们老师注入了一份簇新的血液，我肯定不会辜负学校领导和老师们的期望，珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的美妙境界。201*年6月4日扩展阅读：“同课异构”教研活动中心得与体会论文浅谈“同课异构”教研活动中的心得与体会通过“同课异构”教研活动，老师的教学理念在逐步转变，教学方式朝着如何更好地让学生自主学习方向变更。在活动中老师有着不同的理解，分别阐述自己的教学方法。同课异构相互沟通教学方法本学期我校数学组“同课异构”活动围绕“该如何更好的实施课堂教学”为主题开展，在这个过程中，老师的教学理念在逐
6、步转变，教学方式在不断朝着如何更好的让学生自主学习方向变更。与此同时，我也发觉了授课老师在讲课过程中的诸多不足，需待深化反思和改进。下面就以五年级数学上册组合图形的教学的实施过程为例，针对二位老师的主要教学片段提出一些看法。片段一：复习回顾吴老师：我们以前学过哪些简洁的图形？生：有长方形、平行四边形、三角形梯形。然后多媒体课件出示。紧接着吴老师就提问学生的面积计算公式，学生作答。师小结：这些单个图形称为简洁图形丁老师：这节课，我们接着探讨，有关图形面积的计算问题。动画出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。紧接着丁老师让学生阐述这些图形本身具有的特性，然后以提问的方式让学生回顾这些图形的面积计算公式。在学生回答正确之后加以激励。友情提示：本文中关于参与“同课异构”教研活动心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，参与“同课异构”教研活动心得体会：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页