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1、冀教三年级上册科学教学随笔导语：三年级科学作为小学科学课的起始年级，学生们对这门课充满了好奇心。下面是随笔网我整理的冀教三年级上册科学教学随笔，欢迎阅读。冀教三年级上册科学教学随笔【第一篇】：三年级科学教学随笔三年级科学作为小学科学课的起始年级，学生们对这门课充满了好奇心。而科学课作为一门试验新课程，它是让学生在探究中学习，在讨论性学习中保持或进展儿童与生俱来的探究兴趣，关注学生的学习兴趣，并将其转化为学习的问题。评价是为了促进学生的学习和进展，评价必需伴随于教学过程之中。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，准时给予必要的，适当的鼓舞性、指导性的评价。总之，通过开展科学课堂观看评价，强调了
2、对科学学习过程的评价和在过程中的评价，重在学习过程，重在学问技能的应用，重在亲身参加探究性实践活动获得的感悟和体验，重在学生的全员参加，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改良。这样的评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它不是完成某种任务，而是一种持续的过程；这样的评价旨在进展，是为学生服务的；这样的评价表达了以人为本的思想，建构个体进展。最终使学生获得亲身参加讨论探究的体验、提高发觉问题和解决问题能力、学会共享与合作、科学素养的养成和增添对社会的责任感。作为学生科学探究的引导者，在课堂上我激发学生的探究动机，培育学生的探究兴趣，引导学生选择适当的探究目标，查找到达目标的最正确教学方法，通过
3、引导、激励学生经受科学探究的进程，激发学生对科学的兴趣。我觉得只有这样，教会学生探究的方法学生才有兴趣进行科学课的学习活动，他们才能在自己的探究活动中去发觉和领会科学的乐趣，如在学习蜗牛一课时，课余我让学生抓蜗牛，课堂让学生观看蜗牛的身体和爬行，学生通过观看知道了蜗牛的身体有头部、腹部、尾部三部分。头部有两对触角，长触角上有一对眼睛。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，蜗牛用腹足能在各种物体上爬行是因为它在爬行中留下黏液。这样学生产生成就感，增添了学习科学的兴趣，提高了学习的自信念。学生学习的自信念提高了，那么接下来的学习过程将会是一件很开心的事。通过一个学期的小学科学教学，我深深
4、体会到在小学科学课堂教学中，老师一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个煽动上进的动作；都会对学生的学习心理产生主动的影响。例如，我在教奇妙的水一课时，我向学生提问：“假如老师将手中的纸巾放入红色的水中，会发生什么现象。“纸巾会被融化，“纸破了，“纸不见了，“水会沿着纸上升等等，尽管学生们是依据自己 的想象去回答下列问题的，并且有的学生回答的问题并非正确，可我仍适当的给他们一些鼓舞性的评价，并进一步引导他们去耐烦观看和试验，来得出正确的结论。通过对学生的评价，让同学们在主动、情愿探求新学问的心情来学习。不但使学生自主参加，而且使学生敢于表达自己的不同见解，树立了自信念，同时也体验到了胜利的喜
5、悦，把课堂变为展示自我、张扬独特的舞台。冀教三年级上册科学教学随笔【第二篇】：冀教版三年级科学上册教学打算整册教材简析：三年级上册的教学的内容，是由“植物“动物“我们四周的材料和“水和空气四个单元组成的。这四个单元，将带着每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。“植物这个单元中包括“我看到了什么“校内的树木“大树和小草“观看水生植物“植物的叶“植物发生了什么改变“植物的共同特点。“动物这个单元中包括“寻访小动物“蜗牛“蚯蚓“蚂蚁“金鱼“动物的共同特点。“我们四周的材料 这个单元中包括“观看我们四周的材料“谁更硬一些“比较柔韧性“它们吸水吗“材料在水中的沉浮“砖和陶瓷“给
6、身边的材料分类。“水和空气这个单元中包括“水“水和食用油的比较“谁流得更快些“比较水的多少“我们四周的空气“空气占据空间吗“空气有重量吗。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完好的科学探究活动，出于科学探究始于细致观看的特点，教材将着重点放在进展学生的观看能力和对科学观看的理解之上。全册是以学生有系统的观看活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观看能力有步骤、有打算地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培育。为了进展学生的科学推断能力，教材还充分表达了对观看记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调
7、了学生的亲身经受和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱护的内容，力图从多方面促进学生情感、看法、价值观的进展。学生状况简析：小学科学三年级上册所使用的年级有两个，是三年1班和三年2班。三年1班有学生55名，其中男生有33人；三年2班有学生56名，其中男生有35人。两班的学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性。他们已习惯于语数课堂上的“接受式的学习方式，而不擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，
8、运用能力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接 触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力，培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。通过教师观看，两班的学生对科学课的学问把握程度差异较大，部分学生动手试验的能力不强。本学期，需要在
9、科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。教学目标要求：1、通过对大树的观看，经受一次真正的科学观看活动的过程和体验；经受用自己的方法对观看到的内容进行描述的活动过程；经受简洁的对树叶的颜色、样子、大小等属性的观看、比较活动过程；经受对一片完好的叶的各组成部分的观看和描述过程；获得对一片完好的叶的组成部分的认识；经受用简洁的文字、图画等记录自己的观看结果。初步体会到科学观看需要细致，讲求方法；并在一系列的观看描述活动中获得自信。2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓舞学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些观看讨论小动物的活动；并以活动经受和体验
10、的形式进行爱惜小动物、珍爱生命、爱护生态环境的教育。3、组织和指导学生在课堂教学过程中经受一些基本的观看活动过程：经受对小动物进行简洁的观看和描述的过程； 经受初步的按肯定顺序观看及动态观看、详情和痕迹观看的过程； 经受简洁的比较观看的过程； 经受初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经受初步的在观看活动过程中提出问题，发觉更多观看内容的过程； 经受解决观看活动中的问题，尝试不断改良观看方法的过程。4、组织和指导学生在有结构的观看活动中，获得关于动物的观看特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的直接认识。鼓舞学生在此基础上，联系来自其他渠道的信
11、息，进展自己的认识。5、通过观看和思索，了解四周的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度观看物体、引发他们对材料的讨论兴趣。通过简洁试验和观看，完善对木头、纸、金属和塑料特别性质的认识，理解材料与人类活动的关系。6、学生能够利用自己的感观和简洁的器材各种瓶子、脸盆等，通过观看、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上，通过商量、思索，得出结论，发觉和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法语言文字符号等将用过观看所发觉的现象表述出来。在观看、讨论的各种活动中，学生能够渐渐做到注重事实、留心观看、敬重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通。同时通过对水的
12、观看，保持和进展学生乐于探究发觉四周事物神秘的欲望。7、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。8、初步了解空气是地球上的重要物质。借助其他媒介进行间接观看空气的存在，通过对空气和水进行有联系的对比观看，加深对液体和气体特性的理解。9、能有顺序、有目的、认真地观看。 运用看、摸、听等多种方法进行观看，综合运用感官感知事物。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果。和同学沟通，互相评价观看结果。教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻
13、研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、大胆创新，在课堂上力求表达新课改理念改良原来的教学方法，提高教学效果培育学生了解新事物，发觉新问题，探究新领域，开拓新视野，能够使处于不同进展水平的学生在自己最近的进展区内得到最大的有效的进展。3、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和兴趣。在教学时尽可能的利用好教具、学具，为学生提供强有力的支撑，教师是课堂的主导者，是教学改革的主人，必需因人因地因时创造性地利用和开发有利的资源，上好每堂课。4、敬
14、重学生的个别差异，教学时对于相同的问题允许学生提出不同见解。在合作探究中表达自己的想法，使每个学生都有胜利的体验，最大限度地发觉每个学生的潜能。5、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学学问与方法体系，养成擅长综合与联系的思想方法去认识问题，解决问题的习惯，培育学生的学习兴趣。6、注重学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。冀教三年级上册科学教学随笔【第三篇】：冀教
15、版三年级科学上册教学打算本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下进展自己的科学探究能力特做打算如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生54人，这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，
16、而不是有打算有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的能力进行特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培育学生的科学探究能力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的学问系统和结构本册5个单元，1个开门课，17个课。
17、单元亲历科学认识自己动物和植物本单元在开门课“认识自己的基础上，以动物和植物为讨论对象，培育学习观看、记录、测量、猜测、试验等探究方法。本单元支配了“查找动物和植物、“蚯蚓、“凤仙花三课，大约用78课时完成。由于最简单使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。所以，支配了对其他的生物进行讨论。其目的不是让学生学习生物学的学问，而是通过对动物和植物的讨论，使学生体通过实际操作学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。土壤本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟识的土壤为讨论对象，继续培育学生用感官和简洁工具认识事物的能力，了解土壤的成分和基本性质。本单元包括“观看土壤和“土壤的
18、爱护两课，大约需要4-5课时。首先，通过指导学生开展野外观看土壤、分析土壤成分的讨论活动，培育学生观看、提问、动手试验、思索和得出结论的能力。然后，通过对比试验，关心学生了解水土流失的危害及植物在爱护土壤中的作用。在此基础上，引导学生认识水、土、植物、人包括动物之间的基本关系，与自然和谐相处的重要性，并鼓舞学生提出爱护土壤的建议。水本单元以学生熟识的水为探究对象，继续培育学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计试验及简洁制作等方面的能力，关心学生理解水与生命的关系。本单元由“水与生命、“浮和沉、“流淌的水和“节省用水四课组成，大约需要9-10课时。在本单元的学习过程中，留意引
19、导学生在实际感受流水的力量和水的浮力的基础上，了解流水的力量和水的浮力在日常生产生活中的应用。引导学生感受自然界水体的秀丽，增添珍惜、爱护水资源意识的同时，更要有节省用水的具体措施和行动。空气本单元在上一单元学习水的基本性质的基础上，以空气为讨论对象，培育学生初步获得通过试验探究事物性质的能力，空气的基本物理性质。本单元由“认识空气、“风、“纸飞翼三课组成，大约需要6-7课时。教材设计了观看比较、设计制作、对比试验等活动，让学生亲自体验空气的性质。通过使用感官比较水和空气的不同，使学生知道：空气是无颜色、无气味、无味道、透亮的气体。通过试验活动，使学生了解：空气和水一样都会流淌，空气的流淌也有
20、力量；物体在空气中运动会受到空气的阻力作用。食物与健康 “食物与健康是本学期的结束单元，与第二课认识自己一课相呼应。本单元包括食物的养分、食品的加工、保持健康三课，大约需要67课时。本单元从保持健康的角度，将本学期所学的内容联系起来，并通过学习食品加工技术、设计新食品等活动，引导学生关注与食物和健康有关的技术、食物的养分、食品的加工，保持健康渐上升。三、主要教学措施与教改思路措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报
21、告。同时注重学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。2、教改思路：转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注重学生平常的制作能力、观看能力与试验探究能力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。冀教三年级上册科学教学随笔【第四篇】：观看土壤教学目标1、能用感官和简洁工具对土壤进行观看、记录。2、说出土壤的主要构成。3、能用正确的方法采集土样。4、能归纳总结出土壤的主要成分。5、能说出在土壤中能腐烂的物体对土壤和植物生长的影响。6、能分工合作进行活动。教学重点利用感官和简洁工具观看土壤，了解土壤的主要
22、成分。教学难点认识土壤中腐殖质。教学预备放大镜，干土、湿土、水槽、纱布。教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们我们学习了植物，植物都生长在哪里呢？2、引导学生依据所观看到的现象进行质疑。3、组织学生对所提的问题进行猜想。学生充分发表自己的意见。学生提出想解决的问题。学生说出：1土壤里有些什么？2植物生长为什么离不开？3土壤里全都是土吗？4湿土和干土的颜色为什么不同。5土壤里有空气吗？6土壤里有沙子吗？学生说出自己的猜测。通过让学生观看有关黄河的影像资料，吸引学生的留意力，激发学生主动参加学习的热情，同时也为下面的科学探究创设良好的学习环境。二、科学探究一观看土壤1、组织学生到户外观看土壤。学生
23、带的工具有，小铲、小锟、放大镜塑料袋、记录本2、学生用看一看、摸一摸、闻一闻的方对干土、湿土的颜色、手感、气味等方面观看，比较并一一记录在记录本上。3、指导学生把观看到的结果准时真写在报告中，并组织学生进行江报、总结、沟通。学生以小组为单位，组长负责，分工合作。学生观看记录。采集的土样中假如有小动物，把土样放入带孔的塑料袋里，没有小动物的土样放入无孔塑料袋中。学生说出：1土壤有树叶味。2土壤有草根味3湿土中有蚯蚓。4土中有草根、树叶、小石子、碎塑料，等。二、观看试验1、组织学生猜测土壤中还有什么？ 学生说出1 还可能有沙子2 可能有粘土。2、利用土样和预备的试验材料，选择自己感兴趣的问题进行试
24、验讨论。并填写试验报告单。教师在活动中让学生充分动手，有针对性的点拨指导，使孩子们增添了自信念，。3、组织学生进行汇报、总结和沟通。师概括：粘土：细土就叫粘土。砂：加水和不到一块的粗大颗粒是砂。腐殖质：动植物的残体在土壤中埋得时间长了就会腐烂，变碎、变小，产生一些气味，叫做腐殖质。4、组织学生总结、归纳。对观看细致全面，擅长发觉总题的同学小组给予表扬。学生确定试验方法和步骤。学生活动：1把土放进水杯里，有气泡冒出。2往干土上撒一些水，干土变湿后颜色变得和湿土的颜色一样了3试图把土中小颗粒和大颗粒分开3 把土中大颗粒捻一捻。每个小组主动地把自己讨论的题目和讨论结果汇报给大家。1干土洒上水变成了和
25、湿土一样的颜色，说明湿土颜色深，因为含有水分较多。2土样放入水中产生气泡，说明土壤中人空气。3土壤中还有动物的残体和植物的根、茎、叶的残段。4土壤中扎手的、不碎的、粗大颗粒是砂，加水后粘不到一块，是散的。5细小的颗粒摸索起来松软，是土，加水后能和成泥，泥能揉成团，搓成条，捏成各种样子，说明土有粘性。学生归纳出：土壤是由空气、水、粘土、砂和腐殖质等到组成的。使学生在科学探究中充分动手，使孩子们增添自信念，动手试验和探究发丙的能力得以充分发挥。培育学生观看能力，试验能力、思维能力和分析能力的过程，同时为下面活动的开展做好铺垫。是学生进行归纳能力和表达能的训练。三、垃圾。1、组织学生依据已有的学问和
26、生活阅历，猜测生活垃圾中哪些物体在土壤里能腐烂，哪些不能腐烂，并把猜测结果记录在表格中。2汇报沟通。组织学生对垃圾对土壤的影响和作用进行讨论商量。3、提出问题投影仪打出；1土壤里有什么？2塑料、玻璃等对植物和动物有影响吗？3能腐烂的垃圾对土壤有哪些作用？对植物生长有哪些作用？4短时间不能腐烂的垃圾有哪些？它们多长时间才能腐烂？5对土壤有什么影响？对动植物的生活、生长有什么影响？对人有什么危害？6不易腐烂的垃圾我们应当怎样处理？4、组织学生进行总结。三、实践应用1、埋垃圾2、考察附近的土壤。3、查阅和搜集有关土壤污染及垃圾对动植、对土壤的危害。学生以小组为单位进行商量记录。反思：学生把握了三种类
27、型不同的土壤，学会了区分土壤种类的基本能力，就可以以次为工具来调查家乡土壤的种类。这既是学生区分讨论能力的运用，也使学生能够了解家乡的土地资源。冀教三年级上册科学教学随笔【第五篇】：亲历科学课时1课时教学目标学问技能能从“为什么会这样的角度对四周事物提出问题。在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对四周事物的好奇心，思索现象背后的缘由，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。1看法情感能对四周的常见现象产生好奇的心理。2对科学课的学习产生肯定的兴趣。教学过程设计预设教学内容 预设学生活动 备择方案一引入活动：1通过观看课本上的三个插图，启发学
28、生思索问题，引导学生对探究四周事物中的神秘的好奇心。2采纳小组商量的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。观看“风雨雷电是怎样形成的？“秋天里书页为什么会飘落“人为什么不会掉下来三幅插图。小组商量“关于电视的若干个问题。通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。教学过程设计预设教学内容 预设学生活动 备择方案二吹纸片：1通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流淌有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。二 吹乒乓球1这个活动要求学生匀称，快速，连续吹气。2这个试验也许要10分钟左
29、右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成试验。3教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避开学生四处找球。学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行试验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次试验。学生活动学生活动学生活动总结本活动的难点是对试验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错。本活动的重点是学生通过试验认识这个好玩的现象与空气流淌有关，不要求学生解释这个现象的原理。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页