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1、2023年冀教版小学三年级科学教学随笔 导语：遵循学生的认识过程，运用引导商量和有效的提问，将学生带入物理情景，启发学生主动思索，激起学生的探知欲望，引导学生探究。下面是随笔网我整理的冀教版小学三年级科学教学随笔，欢迎阅读。 冀教版小学三年级科学教学随笔【第一篇】：导体和绝缘体教学反思 在课改热潮的推动下，科学教师都盼望通过“思中做，做中思的科学探究方式，为学生设计一个良好的科学探究平台，培育和进展学的科学思维能力。但是，真正做起来难度比较高。所以教师在教学中要真正做到仔细“把握学生的发觉，激励学生进行科学讨论故此： 第一，教师要擅长捕捉有价值的问题：对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一句
2、简洁的话语轻描谈写地放过。教师要设法机敏地抓住那些产生于动态中的问题，将一个学生的问题化为全班的问题，引导学生深入探究，这样才能使课堂具有探究性，富有创意和动感，使学生感受到自己思维的价值，产生不断创意新的求知欲望。 第二，是教师要擅长引导，使课堂上产生思维的碰撞，必要时将其引向解决，正如“学生在课堂上无法用试验证明人体和湿木是导体时，教师不是一下子把电流放大器搬出来，而是逐步将其引导，使其自己去探究，找出解决方法，这样学生感到的不只是自己主动的思维得到敬重，更重要的是他们的能力在教师的引导下发挥得淋漓尽致，使教学活动步步深入，富有活力。而学生在教师的引导下自主又有效地运用可利用的资源及科学方
3、法去进行学习和讨论，在行为参加的过程中，逐步习得科学思维方法的形成，这正是“思中做，做中思的理念的所在。 把人体和湿木直接连在电路中，小灯泡当然不亮。这是因为功率=电压电流，而干电池的电流是有限的，人体和湿木的电阻又大，电使电路中的电流变小，缺乏以使小电灯泡发亮。而孩子们不知道这些。来自学生的问题，学生是最感兴趣的，所以我将这一问题的讨论由课内引向课外，再由课外引入课内，让学生真真正正地去做科学讨论，从而进展了学生的科学探究能力，培育了科学的思维能力。 冀教版小学三年级科学教学随笔【第二篇】：三年级上册空气占据空间吗教学反思 本课盼望通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。然
4、后和水作比较，通过试验发觉用同样大的力量压缩 空气和水，空气可以被压缩和扩张，而水占据空间的多少不会发生变 化。在教学时，我以学生为主体，留给学生大量的时间和空间，让学生在情境中，发觉问题，激发兴趣；让学生在充分探究中，大胆探究，得出结论；让学生在平等对话中，深入探究，张扬独特；让学生运用试验中得出的结论，延长探究，解决实际问题。 一、创设情境，点燃学生探究的火把 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和试验过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。 因此在本节课的教学中，我以边讲边演示的方式给同学们曾现了乌鸦喝水的故事，进而提出问题：“瓶子里发生了什么改变呢？水
5、面为什么会上升？激发了学生思索的热情，让学生轻而易举地理解了什么叫占据空间，是石子占据了水的空间，所以水面上升了。紧接着我又出示了另外一个瓶子，让学生去主动思索，能不能也把这个瓶子里的水挤出来，用什么方法。一系列情境的设置，学生的兴致越来越高，而让学生上来试一试，则把学生的热情推向高潮，进而引导学生提出了今日我们所要讨论的问题：“空气占据空间吗？ 二、充分探究，给足学生动手的机会 课标指出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学进展的历史。 在本课的教学中
6、我给学生提供了试验器材，并且让学生分小组试验，进行充分探究，让每个学生都有动手的机会，去感受试验的过程，从而得出科学的结论。当学生充满 好奇地将一团纸塞入杯底，倒扣入水中，那种期盼，那种新奇感，那份兴奋的心情，写满在学生的脸上，“我们的纸没湿！学生试验后的惊异与兴奋，和“我们的纸怎么湿了？一脸的怀疑与不甘，那都是学生能够亲自试验，能够充分探究后的珍贵发觉。从这一试验又紧扣着进入下一试验，去探究“空气占据空间的改变，学生的探究由老师扶着走，进而到放手让学生自己尝试，学生发觉了，空气可以被压缩和扩张，而水却不能，学生充分体验到了试验的乐趣，也锻炼了他们动手的能力。假如这里只是教师直接讲，而并没有让
7、他们亲身实践，学生是根本体会不到那种改变，更不会从中获得情感体验。充分地探究，让学生获得的岂止是科学学问？ 三、平等对话，引学生奔赴真理天堂 在本课的两次探究试验中，并不是如老师所愿的，全部的学生都能探究出正确的结论来，相反的，有一小部分学生对于试验结果是存在异议的。 比方说，在做杯子入水，杯底纸巾不湿试验时，有些学生就说我们的纸湿了，而此时我也并没有责备学生操作有误，或者粗暴地说他们做得不对，而是引导他们去思索：“为什么你们的纸会湿？ 而人家的没有湿。学生通过思索，在老师的引导下，他们知道了，原来是自己的杯子没有竖直倒扣入水中，而导致水事先流到了杯子里，赶跑了里面的空气，所以纸湿了，假如竖直
8、倒扣入水中，速度也比较快的话，水是流不进去的，进而知道是因为空气占据了空间。 在做第二个试验时，出现的问题也是比较大的，有学生汇报说：向下压活塞时，装水的注射器能被压下去，装空气的注射器不能被压下去。试验结果正好相反。许多小组听了他们的汇报，都不赞同，也有的小组，赞同他们水是能够被压下去的，而我并没有一票否决他们，而是鼓舞全班同学，再来做一次试验，并且亲自指导了汇报结果错误的小组，当他们再次试验时，才发觉了，是自己试验操作的失误和没搞清对象才造成的。我鼓舞他们将如今试验结果再向全班同学汇报一遍， 并且引导他们分析了第一次试验失败的缘由。在平等、和谐的对话气氛中，老师引领着学生走向正确的科学探究
9、之路，教学生分析试验查找失败的缘由，教学生不怕失败，在反复试验中，得出真知，实事求是的科学看法，“实践出真知的至理名言，或许在这一堂科学课中，学生都能有所体会。 科学探究原来就是在不断地试验与发觉中才获得真知的，给学生创设一个平等、和谐的沟通平台，以平等地看法对待他们，以伴侣的身份引领他们，学生的探究会更深入，学生的科学素养也会在不知不觉中形成。 纵观整节课，教学层次比较清晰，充分调动了学生学习的主动性和主动性，课堂气氛也比较轻松而和活跃。但总觉得自己选的课文是倒数第二课，前面跳开了许多课没有上，学生许多学问和能力方面还是欠缺了点，自己的教学也不够流畅，预备还不够充分，在内容上还可再充实一点，
10、让学生能得到多方面的进展。 冀教版小学三年级科学教学随笔【第三篇】：冀教版小学三年级下册科学教学总结 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，引用冀教版小学三年级下册科学教学总结。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力细心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结： 一、教学内容完成状况与学生把握状况 本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生把握状况如下； 1、能用感官或工具感
11、知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能依据已有的生活阅历对试验结果进行预报，设计试验进行探究，并能从试验结果作出科学的解释。 2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，能主动提出自己感兴趣的问题；情愿与同学合作完成探究任务，能体会到商量与沟通的好处；能体验到大胆想象的乐趣；情愿听取其他同学对自己作品的评价，并情愿进行改良。 3、能够区分制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用处与其性质有关；知道了物体发声和声音传播的简洁原理；了解了光的传播、镜子转变光的传播路线及日光的色散现象；知道了材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道了常用电器的工作需要一个完好的
12、回路，知道了用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能；能够探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术进展对信息传递方式的转变。 4、能举例说出新材料、声、光、电、磁在日常生活中的应用及给人们带来的诸多方便；懂得了节省用电的常识，知道了安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的转变。 二、主要成果和阅历： 留意做好课前预备，刻苦钻研教材，仔细学习大纲和教科书，预备好每节课必要的试验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生简单汲取，从而使教学任务能够按打算完成。同时，创设良好的
13、教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学阅历，学生的合作意识和合作能力得到大大的增添。 1、关照学生参加的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、商量及在教师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，教师在课前要做好课前预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中学生按照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 2、激发学生的参加兴趣。在课堂教学中不难发觉，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参加兴趣，关键是激发学生做
14、一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。 3、丰富学生参加的方式。丰富学生参加的方式，就是转变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让学生在观看试验中发觉隐秘，获取新学问。假如教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 4、关注学生的参加过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过
15、程，让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中，教师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 5、让学生体验参加的欢乐。学生是好奇的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的学问融为一体的欢乐。 三、存在的缺乏之处 在教学中，虽然取得了肯定的成果，但由于自己阅历的缺乏，仍存在缺乏之处： 1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表如今：学生家庭的不协作，造成了学习差。 3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
16、4、班级进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高； 5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确； 6、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-计算不仔细，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有顽强的意志，不会主动克服解决。 四、改良的具体措施 1、针对本班学生的实际状况，开学初，主动做好学生思想教育工作，使其端正学习看法，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的独特特点
17、，敬重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价确定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。 2、抓好常规工作，培育学生自主学习的能力。我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新颖、开心的教学方法，增添趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中把握学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培育了学生乐学的兴趣。平常我细心观看本班学生的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，依据其的实际状况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。 3、坚持检查学困生的转化状况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培育智力和思维的进展，全面
18、地提高教学质量。 总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我肯定会更加努力，争取做到更好。 冀教版小学三年级科学教学随笔【第四篇】： 小学三年级科学倾听声音教学反思 3月7日，星期五，柴老师来我们所在的小学听了我们的课。我讲的是三年级科学倾听声音，经过我们师生的协作，胜利完成了这堂课。上完课后有了自己的教学反思，这堂课上的可以说是有讲的好的地方，也有缺乏的地方，如下： 倾听声音是冀教版三年级科学中关于声学的一部分，它以学生熟识的声音为探究对象，以培育学生科学探究能力为重点，通过让学生倾听声音和仿照声音，激发学生探究声音的兴趣，从而促使学生提出一系列的探究问题，并从中选出具有探究意义的问题
19、进行下节课的试验探究。因此，我依据学生的实际状况和教材特点设计了教学流程，如下： 首先，我从我们生活中处处充满各种各样的声音开始导入，请学生说说来自身边的声音，通过学生说出的各种各样的声音来引出主题：倾听声音，通过学生主动的回答来带着学生走进新的一课一起来探究声音。 导入这部分特别胜利，一开始就调动了学生的主动性，学生几乎全班争先举手，都想说说自己知道的声音，并且学生回答得很好，仔细思索，他们说出了各种各样的声音。 其次，一起探究讨论声音。这个环节我采纳分小组的形式进行，各个小组通过竞赛的形式来完成这部分的探究，我们共分成三个大组来进行。竞赛第一环节：“播放声音，听听这是谁发出的声音，各组听各
20、种不同的声音然后记录在纸上，最终各组竞赛反馈答案。第二环节：“看图片描述声音，请各组同学看不同的图片来发出它们各自的声音，然后再依据图片真实的声音进行仿照。第三环节：通过上述学习的不同的声音造句，用“我在_听到了_发出_的声音各组进行造句，并发出相应的声音。第四环节：听歌曲王老先生有块地，通过听歌曲回答下列问题：歌中唱了几个小动物？它们发出了什么样的声音？你能仿照一下吗？ 探究声音这个学习环节我的主要设计是：听猜声音、看图仿照声音、构思表达声音、听歌反馈声音这四个形式进行的，这一部分各组同学回答的很主动，各组成员几乎都举手抢答，竞赛进行的很激烈，课堂气氛很强烈。第二、三环节进行得很好，但第一环
21、节有猜错的学生，我通过公布答案准时让学生改正，第四环节，学生听的不是很仔细，效果不是很好，然后我把歌曲放了三遍才正确说出了答案，我也给予了归纳总结，第四环节可能我交代的不够清晰，学生的留意力没有跟上。 再次，通过学习学生提问：关于声音你还想知道什么？请学生对声音的疑问提出来。 “提问这一部分，学生仔细思索，提出的问题各式各样，说明已经调动了他们的主动性和兴趣。 最终，课后作业。提出关于这些问题的答案我们下节课通过试验来探究，让学生带好文具盒、纸杯、钢尺等材料。 倾听声音这节课我上完了，依据自己的教案设计与这节课学生的学习状况来对比，觉得学生几乎到达了自己设想的结果。我实行引导的方法和竞赛的形式
22、进行，三年级的学生互动得很好，充分调动了他们对声音这部分的主动性。因为这部分内容很贴近生活，所以学生特别感兴趣，都在不断地查找声音并主动回答，感受体会到了生活中各种声音的奇妙。同样这节课也有缺乏之处： 一、听歌回答下列问题这一环节我没有把握学生的留意力，所以反复听了三遍，浪费了课上的时间也没到达很好的效果。 二、课上时间我没有把握很好，以致最终下课了过了一会才讲完，时间很紧急。 三、我课上的声音很嘹亮，语速适中，但长时间这以声音不利于调动学生的留意力，而且自己嗓子也很累，这方面我需要准时调整，充分调动学生对科学的兴趣，仔细学好科学学问。四、课堂气氛到快下课时过于活跃，这方面需要我留意引导，假如
23、课堂气氛太活跃的话就是混乱了，学生就会学不好学问。这就是我对这节课的反思，在以后的教学过程中，我会继续发扬优点，改正缺乏，调动学生的学习科学的兴趣，让学生喜爱我，喜爱上科学这门课，学好科学学问，为以后的学习打下基础。 冀教版小学三年级科学教学随笔【第五篇】： 光的传播教学反思 光的传播这节课的教学内容比较简洁，重点是让学生在探究活动中获 得动手能力、观看能力、分析能力、总结归纳能力的培育。 依据这一点，我在设计这节课时想让学生亲自动手做试验，从试验现象中 得出结论。因为我们知道“光的传播的试验现象不是很明显，只有在瓶底很短的 一段距离男能看到光是沿直线传播，假如进行演示试验的话，许多学生都观看
24、不 到现象，实现不了探究的目的。所以在这整个试验过程中，历史要对学生的试验 准时指导，明确的指出观看什么，观看何处。否则学生不知道自己应当怎么做也 不知道应当观看哪里。同时试验前期的预备不要耽搁太长的时间，以免牵扯学生的留意力，使他们的思索分散，试验效果并不理想。 由这节课我总结了一下物理概念、规律的教学中应当留意：遵循学生的认识过程，运用引导商量和有效的提问，将学生带入物理情景，启发学生主动思索，激起学生的探知欲望，引导学生探究。再指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的物理学问，得出物理概念的规律，实现从生活走向物理的认识过程。 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE人教版小学音乐三年级教学随笔NEXT ARTICLE人教版三年级上册美术教学随笔