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1、国培感言4篇一、老师的研修是老师教化的重要组成部分。在知行阶段在线学习中，我收获了很多，通过研修能提高老师整体素养和促进老师专业化的发展。老师研修获得提高也是全面实施素养教化的关键。二、小学英语老师必需培育学生良好的学习习惯。作为一个小学英语老师，为了培育学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学母起先，要让学生相识什么是书写体，什么是印刷体。要有精确仿照的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有刚好复习的习惯；还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。三、小学英语教学中创设情境教学的重要性。小学英语
2、教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写实力。课前，老师首先应当仔细钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤支配得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采纳时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习，变要我学为我要学。四、小学英语老师激发学生学习爱好的重要性。通过这次培训，使我进一步相识到老师的爱是激发学生学习爱好的关键，教化家夏丐尊说过:没有爱就没有教化。教化没有了情感，就成了无源之水。老师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。老师只有酷爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，老师从自己的举手投足向学生传
3、递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少指责；多激励，少指责。如学生回答错了问题，要激励学生try it again"。让学生通过胜利的体验，提起学习的爱好。一句话，感谢国培的细心支配；感谢国培的精彩讲座；感谢国培的好用价值；感谢国培让我转变了观念，让我获得了提高。坚信培训之初的感言：此行我欢乐！此行我收获满满！我想通过这短暂·惊慌·繁忙的学习，或许在今后的工作中，我们将会少走多数的弯路，教学的成长效果更快，我将会把得到的收获运用到今后的教学实践中去。小学英语教学设计科目：小学五年级英语（下册unit 5-let’s learn）课时：1
4、课时执教：x x教学内容：part a -let’s learn教学目标：1.，学生能够听、说、认读flying walking running jumping swimming 5个动词。会运用look at……,it’s……,the……is……的句型介绍动物的动作。2，学生听清指令，并依据指令做出相应的动作。教学重难点：学生能听、说、认读单词；能用look at……,it’s……,the&
5、hellip;…is……句型说话。教学打算：单词卡 动物图片 相关头饰教学过程:一， 热身活动1， 给学生一个微笑。2， 与学生握手。3， 相互问话，如：where ate you fron? what your name?.等。4， 导入：同学们，生活中我们相识了很多动物，现在我们和这些动物见见面，打打招呼。（师出示动物图片，让学生说出动物的名称）师：好，同学们都相识这些动物，既然这些动物都成了我们的好挚友，那么你们看过它们的表演吗？现在我们来看看这些动物的表演，学学它们的本事。二， 呈现新知词汇：把事先装好动物图片的纸袋拿出来，让学生猜后逐步摸出图
6、片:问:what is this?生：this is…(英汉不计较) 将图片贴到黑板上问：那它在做什么？（what is the …doing?）生：。（英汉不计较）师：yes,is’s…. 边说边把相应的单词卡显示在图片下，教学生认读。（师讲解 生探讨 教读 练习）1，引导学生边看图片边学单词，教发音。2，用肢体语言记忆单词。（让学生跟着师边说边动作）句型：1， 出示look at……(相应图片)，is’s……(动物名称)the……( 动物名称
7、)is……(动物动作)2， 练习。（用图片练习）三， 趣味操作1，分组操练。以小组活动为主。2，嬉戏操练。一组学生发号施令，读单词；一学生听后从黑板上找相应图片并吧它取下来，另一组学生做相应的的动作。3，挑战练习。出示图片，师念相反的词，让学生说出相应的词。（可用上句型练习）4，让学生带上头饰练习。学生戴上头饰，一学生发号令，另一学生做动作。（可加句式练习）四， 小结。用图片、词卡引导学生小结。（加上句式）五， 作业支配。让学生回家后，画自己喜爱的动物，写上（动物喜爱做的事及动作）相应单词，贴在自己房间，经常练习说。国培化学培训感言国培感言（2） | 返回书目本次培
8、训历时近两月，通过一段时间的学习后，感受深刻，学习收获甚大。在学习过程中，我仔细听取专家讲解，细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，刚好沟通、探讨学习中遇到的问题，并将拓展性材料下载后自学，效果甚好。本次学习，共分为六个专题，每个专题讲解精彩，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标。本次学习中，感受最新的是如何定位化学，专家把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能体现出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从
9、而体现化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。感受最全面的是，重新相识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为学问目标、实力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻相识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，实力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的学问，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及试验室、工业制法后，学生对学问的形成只形成在理论表面上，相识不是很深刻，假如把氧气的抽取
10、试验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关学问比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习学问，在试验操作中整合，强化学问体系，从而把实力和学问充分地体现出来。其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而事实上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获得资源，获得素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，老师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获得素材外，更重要的是调动了学生通过主动获得本
11、地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习心情要重要的。因此，在培育学生主动获得教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。但因地域差异，各种素材的收集也不尽相同，但是本人认为化学教学应注意环境化学部分。老师在教化教学中也是一样的，中国有个成语“吃一堑长一智”，虽然吃亏上当未必是我们的主动追求和选择，但是我们却可以从中获得一些才智。这就是向错误学习。那主动是什么呢？我认为主动的就是，有了行动和行动结果以后，你现在是不是有一种主动地意识，去发觉其中的联系，相识其中的关系，把这件事情变成你的财宝。正是我们培训的目的啊。国培使我们互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业
12、务水平的一条捷径。在沟通过程中，彼此之间了解了如何处理新课程中遇到的问题和困惑，以及对新课程教材的把握与处理。在线探讨中，我们提出的问题也得到专家们的重视，他们真正是我们的影子，帮助我们解决了很多新课程中遇到的问题和困惑，给了我们很好的启示，对我们今后的教化教学有着主动促进作用。国培化学培训感言（2）：想起后天要进行我们的化学教材通研活动了，心里有一种说不出的期盼。因为这是我们组每个月一次的例会了，想到又可以与同行们沟通近来的教学心得，还能倾听教研员尤霞老师的很多指导，心中特别兴奋。回忆起上次培训时的点滴，我印象特别深刻。由于家离培训地点较远，生怕迟到，所以上次我到达培训点的时候特别早，只有7
13、点50左右，沿街的小商店还都关着门，学校门口的路上只有稀稀疏疏几个晨练的人，似乎整个临淄城才刚刚睁开了一只睡眼一样。看到这儿，我心中想“来早了，还有四十多分钟呢”，可是当我走到校门口的时候，我看到幽幽老师正等候在阶梯教室门前等着门卫的大爷开门呢。我抓紧跑了过去，问道：“尤老师，你怎么来的这么早？”尤老师淡淡的说：“我早来打算一下，这样可以节约大家的时间。”这时，我心中的钦佩之情油然而生。培训起先了，先是听了两节公开课。一节是试验中学王老师的空气的成分。看得出来，她是经过细心打算的，王老师在台上谈吐自若，学生活动主动踊跃，整堂课的效果不错。尤其让我大开眼界的是这堂课上王老师让学生做了用注射器测空
14、气中氧气含量的试验，这个试验由于我校缺乏试验器材，并且操作难度大，我们学校从未做过，这次看到王老师打算了试验器材而且学生做的效果很好，觉得很受启发，我们回去也要争取能让学生做一做这个试验。其次节课是皇城一中的张老师的期中考试试卷讲评课，这节讲评课能够大胆采纳学生会的老师不讲，学生不会的老师重点讲，而且是当堂练习，达到了很好的效果。评课阶段，尤老师拿出了她细心打算的创意教学小组竞争展示图。初三六个组、初四六个组，组的名都是自己起的。我们组的名是“绿色化学队”。尤老师利用小组竞争的方式，来激发我们的竞争意识和参加意识，我们组的成员都不甘落后，特别踊跃，很快总结出两节课的优缺点，然后让我代表上去发言
15、，我们组的发言获得了全体化学老师的掌声，我们组得偿所愿的获得了成功的“苹果”。就是在这样的参加中、竞争中、欢乐中，不知不觉一天过去了。回首我们一天的研训，我越来越感觉到我们化学教研组成了一个和谐成长的大家庭。我们期盼着在后天的活动中，我们会收获更多的成长和欢乐体验。国培培训感言国培感言（3） | 返回书目国培安排远程培训感言扁担沟中心学校：蔡建兵这次，我有幸参与了国培农村中小学数学老师的培训，在忙劳碌的日子里，每天迎接着新的一天，在静谧的夜晚我和各位同行又相聚在研修这块小小的平台里。平台虽小，但留给我的是更加广袤的视野，更加丰富的精神食粮，更加令人回味悠长的精品佳作。同时深感自己各种学问技能浅
16、薄,要学习的太多，也深感自己身上的责任重大。以后，我将打算从以下几方面着手去努力：1、教学设计实力。教学设计工作是教学工作最基础的环节。老师要依据教学安排设计课程，预见学生在学习中可能遇到的困难，设计出克服困难的方法和有助于学生驾驭学问、技能、技巧的活动方式，依据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方案，好的教学方案将会事半功倍。2、驾驭和运用教材实力。 老师要仔细深化钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的学问体系。3、好用、运用实力。老师的教学活动除传授学问外，还要培育学生的技能技巧，这就要求老师具有较强的专业好用实力。假如只传授学生书本学问，而不联系生活实际，学生将变成
17、书呆子。4、培育学生学习爱好的实力。学生的学习爱好来自老师对教化事业忠诚和热忱及对所教学科的深厚爱好，来自老师创设的恰当的问题情境、悬念，来自老师对学生热忱关怀。5、启发学生思维，独立解决问题。学生的学习是困难的思维活动，老师要擅长启发学生的思维，使他们学会发觉问题、分析问题和解决问题。6、因材施教的实力。老师面对的是学生，学生有共性，也有特性，而且特性差异是客观存在的。只有依据学生的爱好爱好，自身实力，赐予各个学生不同的教化，才是因材施教，才能使学生学有所得。7、教学探讨和教化科研的实力。 在科学和教化发展的今日，教化与科研的关系越来越紧密，科学学问越来越多，也渗透到教化领域中，给教化科学带
18、来很多新的科研课题。比如数学计算实力的提高策略，学困生的转化策略等。8、转化差生的实力。差生和后进生是教化工作中常常遇到的难题，一个合格的老师应具备教化转化后进生的实力。任何人不是天生的十全十美，有的学生可能会在这方面或那方面是弱项，但他确定也会有闪光的地方，老师就要对差生怀有爱心，满腔热忱地了解他们，驾驭他们后进的缘由所在，找到他们闪光点，来激励他弱的一方面，让他知道实际他也很棒，对他们对学生品德评价鉴定的实力。老师要对学生已经形成的优良品质，作出确定评价，以引起他们巩固和发展的信念和愿望；对学生的不良行为或不良倾向，作出否定和示意的评价，让学生刚好警戒并仔细改正，决不行以不闻不问，认为和教
19、学内容无关就不管它，那你就大错特错了。这就要求老师要有较高的评价素养，既要出于公正、实事求是，又要关怀备致，有一片爱心。9、组织管理课堂的实力。课堂组织管理得当与否，干脆关系到教学的效果。优秀的老师都非常留意学生留意力的组织，他们往往以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的留意，使他们聚精会神，调动他们的主动性。此外，老师还必需会敏捷处理各种偶发事务，本着发扬教学民主、不压抑、也不放任的原则，使课堂教学始终处于和谐的状态之中。总之，我要严格要求自己，必需不断丰富自己的才识，不断改进自己的教学方法，必需具备一名合格老师的资格，不辜负党和国家、人民所寄予的厚望，当好人类灵魂的工
20、程师，培育出新时代的栋梁。国培随感宁夏吴忠市高闸中心学校 鲁少辉参与国培四月有余，细细回想，感悟颇深。有人总埋怨平常工作忙，没时间培训，一天累得头重脚轻，哪还有心思去上网学习。可作业接近，不得已匆忙忙忙疲于应付。明知只有学习才能不会成为新时代的文盲，明知那些教化专家和高级老师讲座精彩、课例很值得借鉴，却就是放不下闲聊的告白、生活的琐碎以及那好像总是不够的瞌睡。于是乎，每逢作业倍着急。可光阴似箭，学时告急，期末放假，再想去仔细研读教材、分析课例，心思却飘乎其外。深深懂得责任胜于实力。当一名好老师，只要拥有一份强大的责任心就足够了。可实力是基础，责任心再强，实力得不到熬炼照旧得原地踏步。看看给我们
21、培训的专家、名师，哪一个不是通过理论刻苦研修和在岗踏实实践、自身不断反思才胜利的？反思自我，只有潜心探讨、静心学习、细心教学，爱心对生，才能实现自我价值。培 训 总 结高闸李桥小学 马海军一转瞬，培训学习已结束。这次的培训，让我激烈、感动。每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。我感觉每天都是充溢的，在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一、老师要进行学问更新今日，在我们这些农村中
22、小学可能还不能体现，学问媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，学问量也在飞速增长。学生除课堂学到的学问外，在广袤的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许很多多稀奇怪异、异想天开的问题。面对这种状况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化学问才可以应对。作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习。我们最终的追求是育好人，为育人而学习是老师的天职。二、主动实践，提高教化教学新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，在教学中应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种心
23、求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，老师要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。充分调动学生的主动性，为学生供应各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，老师应当把握社会发展对人的发展的基本须要，不断提高自己的教学实力和科研实力，确立培育目标，打造新时代的人才。三、主动加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过培训，相识到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，
24、不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新实力的民族，并会永葆青春。四、擅长在教学中反思老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但，老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。总之，作为老师，须要时刻提示自己要不断学习，不断探究，我们要对教化教学充溢信念和希望。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在接着。但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。信任今后的我定能为教化事业作出自己的贡献。物理国培安排感言国培感言（4） | 返回
25、书目大家好，我们知道已经驾驭的低级学问、实力和技能是学习高级学问，实力和技能的先决条件，或者说任何学习都必需在肯定的学习打算的前提下进行，这种打算可以有效的保证学习的胜利，并使学习在时间和精力的消耗上经济合理，在此基础之上我们就应当有所感知连接的重要，在此我仅对初中物理教学中连接艺术问题的个人理解略做阐述。关于初中物理的教学连接我们分两个内容来讲，这一讲讲第一个大问题，新与旧的连接。第一个问题，小学科学与初中物理的连接，小学科学课的部分学问，从内容上来说是初中物理的基础，科学课程开设得如何，关系到学生升入初中后对物理学科的爱好，假如能把科学课教学与初中物理教学有机的连接起来，构建一个科学完整的
26、教化体系，则可以提高教与学的效率，一个小问题，课程标准的连接。不管是小学的科学课程，还是初中的物理课程都有相应的课程标准。下面我们就从这四个方面来了解一下，小学科学与初中物理原委做了哪些连接。课程标准我们分四块来看，第一块课标结构，不管是小学的科学课程还是初中的物理课程，课程标准的结构都分为前言、课程目标、内容标准、实施建议，从课程性质来看，小学科学是以培育科学素养为宗旨的，科学启蒙课程。所谓科学素养，主要是指必要的科学学问、科学的思维方式对科学的理解、科学的看法与价值观，以及运用科技学问和方法解决问题的意识和实力，科学素养有不同的程序和形式，人的一生中科学素养都在不断的发展和深化，而不仅仅局
27、限于在校期间，科学素养的形成是长期的，而科学教化将对一个人科学素养的形成起确定性的作用。从这一段不难看出，小学科学课程的课程性质是以培育科学素养为宗旨的，我们再看初中物理，初中物理的课程性质是如下表述的，义务教化阶段的物理课程要让学生学习初步的物理学问与技能，经验基本的科学探究过程，受到科学看法和科学精神的熏陶，它是以提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程，我们不难看到，不管是小学科学课程还是初中物理课程，都以培育学生的科学素养为宗旨，我们再看课程理念，小学的科学课程提出了要面对全体小学生，提高科学素养，提倡探究式学习的课程理念，详细体现在六个方面，那么作为初中
28、的物理课程，它也同样也在六个方面关注学生。先看第一方面，小学的科学课程要面对全体小学生，而初中物理课程的标准中，它写到要注意全体学生的发展，变更学科本位的观念，从这两点的比较可以发觉小学的科学课程与初中物理做了很好的连接，他们的目标是一样的，他们关注的对象也是一样的；其次方面，小学的科学课程必需满意学生的发展须要，为他们供应能干脆参加的各种探究活动，要贴近儿童的生活，而在初中的物理课程标准中，说要让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会，在其次点上他们的课程理念也是相通的，他们都是让学生感受物理中的生活、生活中的物理，他们不希望儿童脱离生活而学习物理，都希望他们能够在生活中去体会物理的存在；第
29、三点在学习方式上，小学科学课程提倡以探究方式为核心，而初中的物理课程更是要注意物理的探究，提倡科学方式的多样化，也就是说在小学的科学课程中，它是以探究为主要方式的，事实在教材中也是这样做的，而作为初中的物理课程，除了提倡探究以外，还提出要学习多样化的学习方式，这样就使学生的学习实力得到进一步提高；第四点无论是小学科学课程还是初中物理课程，课程资源都要注意学科的渗透，关切科技发展，教学内容要具有开放性，不能让学生只局限于自己所学的定理或者公式，应当让学生广袤的利用各种资源自主的学习，包括网络、报刊、书籍等等，这一点上小学与中学也做了很好的连接。第五点不管是小学科学还是初中物理过程，都要构建合理的
30、、科学的评价体系，我们只有评价体系科学、合理，才能使孩子在课程的学习中得到良好的发展。第六点纯属个人的看法，我觉得不管是小学的科学课程、还是中学的物理课程，我们都应当呵护孩子的爱好，都应当让他们知道，学习是为了更好的生活，学习物理或许到年龄长大以后，物理学问已经记不得多少了，但是他应当具备了学习的基本实力，他应当学会自主的学习。以上我们就可以看到，不管是在课程结构还是在课程性质，或者是课程理念上，小学科学课程与初中物理课程的连接是特别好的。我们再看课程目标，课程目标分为三个要求：小学中学都是相一样的，都是在学问与技能、过程与方法、情感看法价值观对孩子提出了培育的目标，综上所述我们知道课程标准的
31、连接，体现在四个方面，以下我排列了两个图片，一个是小学的科学教材，一个是初中物理教材，当然这一套科学教材只是若干版本中的一个，那么现在东城区，因为我是东城区的老师，所以我们现在运用的是人教版的物理教材，这是小学的科学教材，是若干版本中的一个，右侧的图片是我区现行运用的初中物理教材。这是我收集了一下各个版本的小学科学教材的图片，有来自于各个出版社的、比如省师大出版社、教化科学出版社等等，我们统观这些小学的科学教材不难发觉，他们是具有相同的地方，当然每一种教材也都有自己的特点，第一个我们谈到是小学科学与初中物理在课标上的连接。其次个问题我们谈谈他们在教学内容上的连接，纵观小学科学教程，刚才我似乎已
32、经提到了，它所涉及的物理内容是特别全面了，基本涵盖了力、热、声、光、电、磁各部分，应当说为初中的物理学习奠定了特别良好的认知基础，并且在学习的过程中，从问题动身引导学生开展探究活动进行试验、视察，使学生初步学会科学探究的方法，发展学生提出问题、猜想结果、制定安排、搜集证据、进行说明、表达与沟通的科学探究实力，在解决问题的过程中提高对科学探究的相识，发展和培育学生的合作实力、实践实力和探究实力。这是我截取的小学科学教材中的一部分书目，我们不难发觉，在小学的科学教材中，俨然设计到了力、声、机械与工具、热与生活、光与生活、电与磁、电与生活、磁与生活、能源与生活、飞行与空间技术、设计与制作。我们任选了
33、一套小学科学教材，这是他书目中的一部分，当然小学的科学课程涉及到了物理、化学、生物等等各方面的学问，我们仅探讨物理部分，不难发觉，它所涉及到的内容已经相当全面了，那么我们分着来看一下，力与生活俨然在小学过程中，向学生介绍了推力和拉力、浮力、摩擦力以及我们身边的力；在声与生活中介绍了声音的产生、传播、改变以及燥声与防止；机械与工具中介绍了杠杆、滑轮、轮轴以及斜面；热与生活中介绍了物体的热胀冷缩，勺柄是怎么热的，温煦的房间，以及介绍了太阳怎样向地球传热、保温柔散热的相关问题；在光与生活中介绍了光和色、光的传播、光的反射、折射以及透镜；在电与生活中介绍了正电和负电、电池、点亮的小电珠、导体和绝缘体；
34、磁与生活中介绍了磁铁的性质、指南针、电磁铁，以及让学生亲自制作一个磁控玩具；在能源与生活中介绍了，我们日常生活中的常规能源同时介绍了太阳能和风能；在飞行与空间技术一章中，介绍了着陆伞、飞机、人造潜艇；在设计与制作中，特地就自行车的问题，介绍了自行车这种交通工具，原委涉及到了哪些相关的物理学问，应当说很好的把物理与生活结合在了一起，让学生深刻的体会到，尽管是我们司空见惯的自行车，其中涵盖的物理学问就已经许多了。统观我们在小学科学教材中所涉及的这些内容，应当说基本上涵盖了我们初中物理将要介绍的几大块，在小学的过程中孩子们已经有了初步的认知，他们对于一些现象、对于一些物理的原理、对于一些物理的规律已
35、经有了初步的相识，应当说开启了他们求知科学的大门，他们正怀着很大的新奇心，起先物理的学习。因此在初中的物理教学过程中，我们就要特别有效的呵护这种新奇心、去维系这种新奇心，让他把这种新奇心始终持续在整个学习过程中，因为爱好终归是最好的老师，我们不希望孩子们说觉得物理乏味，觉得物理没意思。因此还是这些学问，只不过在初中阶段我们要换一种方式，我们的要求可能会有所提高，但是相应的学问块、小学跟初中是基本相同的。只是初中，一会儿我们会谈到要求的更加全面和详尽。小学的科学学问都是通过感性的相识向学生展示的，也是在日常的生活中，看得到或者接触得到的感性素材，到了初中阶段，课程内容就有了肯定的深度，概念更详细
36、、逻辑性更严密，我们应当把学生小学已有的学问，有效的应用到中学的物理学问之中，这是我从小学的科学教材中所截取的图片，是一些有关试验的。比如像学生在平常梳头的过程中，尤其是在干燥的时候会发觉梳头会产生静电，假如学生在说话的时候有意的摸摸你的喉咙，会发觉它在振动，我们取一个烧杯，把筷子斜插入烧杯，当里面柱入水的时候我们发觉好像筷子折了，这些现象都是孩子们很简单能够看得到、感知得到的，小学的科学教材就有效的利用了这些可以干脆得到的现象。第一个小问题教学内容由零散向系统过度，小学跟初中相比，虽然学问块差不多，但是还是有很大的区分的，在教学的内容上，是由零散向系统过度，科学教材共分八册，与物理相关的学问
37、是分散其中的，因为小学的科学教材还涵盖地理、化学等等其它的学问，科学课程所涉及的物理内容简洁明白，学生很简单理解。到了中学如何把这些零散的学问系统化，把学生所具备的科学学问和中学物理有机的结合起来呢？举个例子，这是学生在做电学试验，我们以科学中的电与生活中的一些试验为例，通过试验我们可以看到，使学生能够了解丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过橡胶棒带正电，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。但是在小学的教材中，它只演示了现象，让学生学问有这样的事，但是并没有做过多的说明，更没有谈为什么会发生这样的现象。这是小学的科学教材中在讲导体和绝缘体的时候供应的一张图片，他们力证让孩子通过试验去感受，哪些
38、东西是导体？哪些东西是绝缘体，和材料有什么关系？与此同时在课程的内容中，介绍了哪些材料是导体、哪些材料是绝缘体，让学生视察现象，但是并不说明有关物质结构不同的相关学问，也不涉及到半导体的学问，只分导体、绝缘体，而初中的电学却要系统的介绍，电荷、电路、欧米定律，电功、电功率的学问，因此就更加全面。磁与生活，也是从生活试验中动身，介绍磁铁的性质，指南针、电磁铁这是小学所介绍的内容，初中介绍的则是磁体和磁极，磁场和磁感线，电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作用、电磁感应，小学的感性学问为主，中学抽象概念及规律明显增多，这是在小学过程中，学生所做的与磁有关的试验，我们不难看到学生俨然知道磁铁有两个磁极，
39、而且也知道磁极间的相互作用，这是它的感性相识，同时在小学的科学课本中、科学课本中也介绍了电磁铁的有关学问，也激励学生自行去绕制一个最简易的电磁铁，去感受电磁铁在现实生活中的应用，以及小电动机是如何工作的；其次：小学科学与初中物理相比较，在教学内容上由粗略向严谨过度，刚才我们提谈及的问题是教学内容由零散向全面系统过度，这个问题谈到是粗略向严谨过度。初中的物理老师首先要弄清晰学生在小学的科学课程里都学习过哪些基本概念、基本规律和试验，找出这些规律概念的讲解方法与初中物理所学的定义、概念、规律存在的联系和区分，留意概念规律和客观限制条件和表达方法。因此也就是建议各位老师在初中教授物理的时候，您首先应
40、当去找一下当地的小学所运用的科学教材，在孩子真正学习初二物理之前，首先您要明确，学生在小学阶段，他都曾有过哪些物理学问、做过哪些物理试验、了解哪些物理规律，只有这样才能做好从小学到初中的一个有效的连接。我们举个例子，在科学的教材中，摩擦力的概念定义为一个物体在一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一个阻碍物体的力，这种力是摩擦力。这是小学中的定义，我们再看中学，中学定义为两个相互接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。大家细致比较不难发觉中学多了相对二，我们知道相对显示出概念的严谨性，因此我们在初三的物理课堂上讲解时
41、就要仔细强调，同时让学生明白物理概念的相对性，学生在小学阶段已经接触过摩擦力的试验，他们在初中阶段再接触此类试验的时候并不生疏，而恰恰是在不生疏的前提下，我们应当着重向他们强调相对的含义。又如，在讲摩擦力大小与哪些因素相关的时候，小学讲与接触面状况和物体重量有关，中学则讲，与接触面粗糙程度及压力大小有关，重力和压力是不同的概念，初中讲法的严谨性应当说再次体现。第三教学内容由定性向定量过度，科学教材中穿插了大量的图片，刚才我们在前一个问题中已经涉及过了，这些大量的图片是为了更好的引导学生视察，在此基础上进行思索，动手做小试验，这样能够得到许多的结论性的学问。学生的相识是表象的、定性的，基本不设计
42、定量计算，而初中学生在认知实力上有了质的飞跃，定量计算的要求提高许多，力、热、声、光、电，都涉及大量的定量计算。这是小学教材中的一个记录表，要记录的是用弹簧测力计，测量物体重力大小的记录，也就是说在小学的教学过程中，也试图让孩子利用测量工具来记录一些数值，但是对于定量的要求明显还没有拨得很高，在小学过程中孩子们也曾做过杠杆平衡的条件，但是当时并没有得出杠杆平衡条件的方程，而是对杠杆平衡条件有一个分析和相识，同时他们也接触了动滑轮和定滑轮，但是对动滑轮能省一半力，为什么是这样？或许缘由讲得并不是那么明确，他们还设计过斜面的试验，我们知道在初中的物理中，讲简洁机械我们会设计到斜面、滑轮和轮轴，这些
43、简洁机械在孩子小学的过程中、科学课程中都有设计，但是只不过感性相识居多，定量分析偏少，这是在小学科学过程中，他们所做的关于声音在真空中不能传播的试验，以及声音的产生是由物体的振动完成的，物体的振动产生声音、物体热胀冷缩，这些相识都是通过试验可以特别明确的得到感性相识的。这套装置大家并不生疏，这个试验在小学阶段很好的向学生展示了浮力的产生缘由，在小学他们也会接触到基本的测量工具，比如说托盘天秤；他们也接触到光学试验，比如像光的色散，这是初中物理教材中的一个图片，试验是探究凸透镜成像规律的装置，我们看这里面有了特别精确的测量工具刻度尺，那么试验也由定性到定量做了飞跃，在记录的过程中是须要精确的记录
44、数据的；三，教学方法的连接，小学和初中的孩子在年龄上有所增长，我们的教学方法应当做如何的改进？我们先了解一下教学方法的相关内容，教学方法包括教的方法和学的方法，教学方法并不等同于教学工具或手段，也不是某种固定的方式或动作，而是一系列的活动，并且是有目的的和师生相互作用的活动，教学方法具有如下两个方面的主要特点，一是教学方法体现了老师活动和学生相识活动的相互联系；二是教学方法是为了达到教学目的而进行的一种有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体系。老师的教法是通过学生的学法体现的，老师具有主导作用的体现，学生的学法是在老师指导下的学习方法，这也体现了学生的主体作用。传统的教学方法有讲授法、谈话
45、法、探讨法、自学法、练习法、演示法、问题法等等，中学物理教学的现代化教学方法是与传统教学方法相对而言的，他表现为教学观念和教学手段的现代化。比如像讲授演播法、情境教学法、微格教学法、程序教学法、网络教学法，初中物理教学内容为适合中学生的心理及生理发育特点，从学生的认知结构、认知规律动身，在教学方法上有了较大改进，目的是不断提高学生的视察、思索、独立操作的实力，使他们不仅在课堂上学会老师所授学问，而且在课外能够独立运用所学学问，以提高自身的综合素养。第一小点，激发爱好、呵护学生的新奇心，试验是物理教学中激发爱好的重要手段，小学的时候科学课本上基本上都是从试验引入介绍物理学问的；中学的物理试验不仅
46、要接着培育学生视察的实力，同时要使学生通过物理现象的视察来发觉规律，从小学只做定性试验，到中学会用限制变量变等做好定量试验，但有一点不容忽视，就是务必在课上做好演示试验，重视学生试验，呵护学生的新奇心，这才符合中学生爱动的特点，我们要充分把握和运用好这一中学生的心理特点，与此同时利用现在的多媒体设备，尽量开拓学生眼界，增大信息量。下面我们简洁说一下初中物理的部分试验，真空罩中的闹钟，我们不难发觉，在小学的科学教材中也涉及到这个试验，也就是说从小学到初中这个试验是具有重复性的，但与此同时，我们介绍的学问应当是更加完整的、学问体系应当是更加系统的。其次个试验探究音调和频率的关系，这个试验简洁易行，
47、学生们在日常的学习中没准就已经做过了，但是他们并没有学问上的认知，也不知道怎样和物理联系起来，我们应当通过这些简洁易行的试验，让学生明确物理离生活并不远。这个试验把原本不易视察的事情变得易视察，当我们敲击音差的时候，音差会振动。那么，在日常生活中，假如离得远，同学们就看不到这种振动，他们只能听到一些比较小的声音，但是当我们用细线吊一个乒乓球，当音差振动的时候我们让乒乓球去靠近它，远处的同学也能看到，橘黄色的乒乓球被一下一下的弹起，从而证明音差在发生声音的同时在振动。这两个试验都用了示波器，用示波器的好处在于，可以让学生觉得这种学问是有形可以抓到的，而不是不行琢磨的。规则的声音波形也很规则、燥声的波形也很杂乱，通过示波器可以特别直观的让学生感受到燥音和乐音的不同，这些试验都很小，也很简单做，但是在做试验的过程中学生可以完成从小学到初中，这样认知上的过度，可以特别有效的帮助他完成学问上以及实力上的飞跃，这两个试验一个是探究平面镜的成像规律，一个是探究光的反射规律，平面镜成像，他在一两岁的时候可能就视察到了，不光是学生，即使是小动物也会对镜子里的自己感到新奇，但是原委平面镜成