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1、精选优质文档-倾情为你奉上关雎三维目标：知识与能力 1、初步了解诗经 2、了解比兴手法 3、体会作品表达的思想感情。过程与方法 1、反复朗读;感知诗歌大意 2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。 3、朗读背诵，积累名句。情感态度价值观 正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。教学重点 ： 在诵读中体会这首古诗的内涵。教学过程：一、导入同学们都学过很多诗，中国是诗的国度，尤其是中国古诗，更是世界上独一无二的文化精粹。我们常说“唐诗宋词元曲汉赋”，说的是这些诗词曲赋的鼎盛时期，可是你们知道诗歌的真正源头在哪里吗？二、介绍诗经1、请同学们打开书186页，读注释1，在最短的时间
2、里，记住你认为重要的知识点。然后关上书本，回答我的问题：（我国第一部诗歌总集的名称是什么？（诗经）它收录的是哪个时代的作品？（西周到春秋）一共收录了多少篇诗歌？（305）这些诗歌是怎么分类的？（风、雅、颂）这些诗的作者是谁？（未知，无具体的作者）补充说明：诗经有“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。“风、雅、颂”指诗的种类，“风”又叫“国风”，是一种民歌，是人民大众的口头创作，也是诗经中的精华部分，“颂”以宗庙、颂神乐歌为主；“雅”是宫庭乐歌，多为贵族文人所作。“赋、比、兴”指诗的表现手法。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。三、导入关雎的学习今天我们学习 “风”当中的一篇，它的地位非同一般，因为这篇
3、文章位列诗经之首。大教育家孔子在论语中多次提到诗经，但真正作出具体评价的仅此一篇，它就是关雎。关雎这个题目就是从诗的第一句中取的两个字而成的，请同学们自由朗读关雎，对照注释，读准字音。四、检查一下课文中的这些字词能否读准： 雎鸠 窈窕 好逑 参差 荇 寤寐 芼五、朗读1、指名学生朗读（男女各一人）2、教师范读，注意朗读时的停顿，都是两个字一停顿，停顿时间根据情感需要可长可短。（知道学生朗读：读两两停顿的时候，中间要做到气断声延，声音要稍微延长点。关关雎鸠。）3、学生齐读。六、理解诗的意境1、对照注释，说说诗的大意，先自己在下面说说，有疑问的可以同座商量一下。2、指学生说大意。（2-3人）3、同
4、学们说的大意不错，但这是诗，不是普通的文言文，它本是古人配乐吟唱的，这么美的诗歌，经大家一译，反而显得支离破碎，全无美感可言。所以我们在翻译时，不要直译，只能意译，尽量译出诗歌的味道。师出示译文：雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，君子理想的对象。 长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表喜爱。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，乐声换来她笑颜。七、探讨问题：1、概括这首诗的主要内容。（这首诗写的是一个小伙子对一个姑娘的思念和
5、追求过程）2、前面说到，孔子具体评价诗经的仅此一篇，你们想知道他怎么评价的吗？（“乐而不淫，哀而不伤”，即快乐而不放纵，忧愁而不悲伤，也就说此诗在情感上的度把握得非常好，它感情率直、淳朴、真挚、健康，正是一篇古老而优秀的民歌珍品。）请你们找一找，诗中哪些地方有“乐”，哪些地方有“哀”？让学生品味诗的情感。3、根据“君子”的情感变化，把这首诗分为三章。边分析三章的主要内容（出示三章的内容分析）边理出情感线索板书：（情感线索：一见钟情（爱慕）朝思暮想（苦恋）美梦成真（欣喜）八、指导背诵默写1、听名家范读，强化朗读方法。2、学生自由背诵，然后指名背诵。3、学生背诵朗读，加深学生对诗情感的理解。（学生
6、能背则背，不能背则读）九、课堂小结：同学们，爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。请你们记住：什么季节开什么花，不成熟的果子是苦的！教学反思 在上完这篇文章之后，我一直在反思这堂课：读书读书，作为语文课，重要的环节就是朗读，在这节课上，我采用了多种朗读混合教学的方式，整堂课的氛围很好，学生学习的效果还不错：1、学生点名朗读，旨在检查学生的预习情况。 2、教师范读，引导学生掌握这篇文章的正确朗读节奏。 3、学生齐读，加强学生对文章内容及情况的把握。 4、名家范读，旨在让学生强化情况了解，找寻诗歌优美的意境。 5、学生自由背诵，意在强化学生背诵能力。6、学生背诵朗读，加深学生对诗情感的理解。（学生能背则背，不能背则读）最后看来，我以朗读为线索，体现的正是上文说的三个层次同时，通过反复朗读，理解诗义；在读中理解,在读中感悟,在读中赏析,使学生读出故事、读出画面、读出美感，使课文更有感染力，在反复吟诵中让学生感受中国古代文字的优美，在读中品味其中情感，最后自然而然地过到背诵，符合诗歌教学理念。通过这节课的教学，我觉得读的方式真的很重要。专心-专注-专业