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1、2023年秋学期职教研训工作计划一、指导思想仔细贯彻 “以服务为宗旨、以就业为导向、以全面素养为基础、以实力为本位”的职教文化课教改指导思想和“三以一化”专业课改指导思想，主动开展教化教学探讨，造就和形成一支科研型、学者型和学习型的老师队伍，全面推动素养教化。二、研训目标1、充分发挥职教中心校本教研对老师教学的支持作用从解决问题到提升阅历。通过校本教研，刚好回应和解决老师的教学问题，支持老师对教学阅历的总结和提升。从探讨教学小现象，解决教学真问题入手，致力于使问题清楚明确、归因全面精确、措施针对性强，并落实到教化教学方法的改进上。2、充分发挥职教中心校本教研对老师职业的提升作用从阅历型教学走向
2、探讨型教学。通过校本教研开展常常性的反思活动，增加老师的教研意识，提高老师的反思实力，形成老师的反思习惯，使老师在反思中学会教学，学会学习，把工作过程变成探讨过程，摆脱单凭自己有限阅历进行简洁重复教学的状况，使探讨成为老师的职业特征，使老师真正成为专业工作者。3、充分发挥职教中心校本教研对学校文化的重建作用从制度教研走向非制度教研。通过持续不断的努力，促使教研从制度驱动走向老师的自觉追求，使老师能带着探讨意识去工作，自觉进行学习和反思，逐步在学校形成催人奋勉、促人反思的文化氛围和探究、合作、对话的文化。提高学校的竞争力，促进学校的可持续发展。三、主要工作和措施(一)、扎实开展教研，促进老师教学
3、水平的提高1、坚持学习，不断更新观念（1）以自学为主，向专家学、向书本学、向网络学、向同事学。（2）主动组织广阔老师参与各级各类学习培训，为老师们搜集各类有关新课程改革和自主学习的资料。在各种活动中或在qq群共享里与大家共享。2、抓好职教中心校本教研，强化教研组建设在教研组长的带领下，要结合专题探讨，重点放在“教与学方式转变”上，学习杨思中学的阅历，推广“先学后教”的课堂教学模式。重点抓好四个活动：（1）、集体备课每周主动参加学校教研组的“校本教研日”，使学校校本教研正常化。“校本教研日”可以是集体备课，重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理
4、论学习、课例观摩、专题研讨等（2）、案例评析案例评析式教研活动，是依据听课过程中感觉老师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与老师们一起分析探讨，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？有什么效果？”说出来，然后全体老师进行评议（3）、课题探讨课题探讨式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的相识与实践,要求任课老师人人有学科探讨专题，强化教科研意识，培育老师在探讨状态下工作，促进老师专业化发展。重点是对语文组的“语言交际”、数学组的“学案导学”、英语组的“关于课堂教
5、学的评价”、专业教研组“项目教学”等围绕课题开展丰富多彩的活动。收集齐各种资料，完成课题资料的整理。特殊是语文组要做好结题的打算工作（4）、教学反思在保证仔细完成每堂课的课后小节的基础上，还要要求老师将参与校本教研活动中感受最深的事、教化教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起共享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。3、通过各层次的听评课活动，给青年老师供应呈现自己实力的舞台。同时利用一切有利条件，邀请常州市职教教研员来校听课、评课，老师在教研组内部互议互评，以召开学生座谈会、调查问卷等形式了解状况，分析、总结阅历，大胆举荐各科优秀青年老师担当“示范课”。4、
6、充分发挥校内名师资源优势，开展“名师引路”活动。每月支配一节由校内名师、骨干老师担当的“示范课”或“研讨课”，让青年老师、部分业务尚待提高的老师有机会领会校内名师、骨干老师的风采，以达到培育学校老师骨干的目的。（二）、对老师进行参加式培训，提高老师的新课改的执行实力。1、通过“独立钻研教材集体备课说课上课个人课后反思集体评课”的形式，对老师进行参加式培训，提高老师依据课程目标执教现有教材的实力。2、主动推动小课题探讨，通过“课题申报现状的调查分析资料的收集整理构建新的模式阶段性成果的展示”一系列的实践，对老师进行参加式培训，提高老师的科研实力。3、在专业课教学探讨中贯彻“行为导向教学法”，职业情境教学等，挖专业课程资源，强化学生技能；引导老师从重传授学问向培育学生实力方面转化。（三）、多做宣扬，扩大职教教研的影响力职业教化越来越得到人们的重视，但是职业学校的管理和教学没有完全得到社会的认可，还有相当一部分人对职业教化存在这样或那样的非议。所以作为职教研训员有责任，有义务做这方面的宣扬，劝服工作，可以通过各种宣扬渠道大力宣扬，出谋化策。