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1、二年级数学第一单元的优秀教学设计范文2篇 小学数学二年级下册第二单元教学设计下面是我共享的二年级数学第一单元的优秀教学设计范文2篇 小学数学二年级下册其次单元教学设计，以供借鉴。二年级数学第一单元的优秀教学设计范文11.教材分析：本单元学生主要学习一些简洁的统计图表学问，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，驾驭统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，相识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的看法。2.学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确
2、地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。3.教学目标：（1）使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。（2）了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 问题解决：能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。（3）通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神。4.教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计
3、表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。5.教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思索，提高学生解决问题的实力。课时支配：3课时数据收集整理2课时练习一课时课题：数据收集整理（一）教学目标：1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2.能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。3.依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。教学难点：引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学打算：班班通、表格教学过程：第一
4、课时一、情境引入 ：老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？假如学校再次做校服，想请你来做参谋，你们准备选什么颜色呢？为什么？沟通理由。小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。师：那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。二、互动新授：1.探讨收集数据的方法。（1）问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？学生探讨收集数据的方法。
5、（2）出示统计表。 问：可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（4）问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，
6、突出统计的意义。三、巩固拓展 ：1.完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。2.完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。四、课堂小结：师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。课题：数据收集整理（二）教学目标：1.能依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的预料和较为合理的推断。2.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性。3.激发学生的学习爱好，培育学生的.应用意识，并
7、接受其中的思想教化。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。 教学难点：依据统计表提出问题并初步进行简洁的预料。教学打算：班班通，表格教学过程：一、 情境引入：今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。问：你想举荐谁当数学科代表？老师依据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上。二、互动新授：1.学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生探讨，说说选择的方法。问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投
8、票，存在许多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公允、公正的方法呢？出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。 老师讲解投票的方法，拿出打算好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。老师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计数？（提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，最好能分工合作。）请方法独特的学生到
9、黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲解并描述：记录完的探讨一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。依据统计结果，应当选（ ）担当数学科代表。（3）小结：刚才同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。2.教学例2：（1）过渡：同学们，xx小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。 多媒体出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（2）填写统计表，分析数据。回答问题。小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的
10、票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？三、巩固练习：完成教材“练习一”的第3题。四、课堂小结：这节课最让你兴奋的收获是什么？ 学生自由发言。小结：这节课，我们应用统计学问帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先感谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜爱的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容许多，有爱好的同学课后还可以选择一些内容进行统计。二年级数学第一单元的优秀教学设计范文2教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，相识除法竖式，驾驭其书写形式，了解除法竖式各部分的意思
11、。2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习爱好。3、提高学生分析视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。教学教具：课件。学生学具：小圆片教学过程：一、 谈话引入调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。小组合作。在小组内探讨用不同的方法解决问题。3、学生在小组内
12、说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，老师补充，强调竖式的书写依次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。7、试一试：进一步娴熟驾驭竖式计算的方法。师强调书写竖式的依次，完成第
13、2页填一填，说一说182= 639=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（ ）里最大能填几？3（ ）258（ ）367（ ）29（ ）7364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测84= 648= 819=集体订正答案，好的提出表扬。六、总结本课同学们，在本节课你学到了哪些学问？板 书 设 计：分苹果186=3（盘）竖式先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐教学反思：1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上干脆写出得数。教材支配了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、视察比较，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。不足：这节课上得不够生动、活泼。