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1、初中湘教版八年级美术上册我喜爱的书说课稿范例一、说教材1、教材分析:我宠爱的书是湘版八年级美术上册第一单元的内容， 本课属于设计•应用类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己宠爱的书结合，通过设计自己宠爱书籍的封面，驾驭书籍封面设计的基本技巧，培育其设计意 识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、改变、构成为 主的设计方式。更多以文字造型、大小改变、位置支配、色调搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体 会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设
2、计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与驾驭封面设计的规律性学问。在学习封面设计的同时，本 课侧重于提高学生字体设计的实力。2、教学目标：教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性学问。提高学生对书籍封面设计学习的爱好，加深对封面审美价值的本质相识、，美术基础学问的传授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从学问、实力、情感看法价值观动身，我确定了以下教学目标：(1)学问目标：能够在调查与沟通的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的
3、相识。(2)实力目标：能够初步驾驭书籍封面版式设计的要求与方法。(3)发展目标：能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己宠爱书籍的封面。(4)情感目标：a.培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好。b.培育学生以审美之心来视察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：(1)教学重点本课侧重于提高学生字体设计的实力。(2)难点如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和相识，同时让学生亲自动手实践。通过以上教材分析,才
4、能使学生达到教学目标 ,我打算用下列教法和学法:二、说教法、学法及教学手段1、说教法教是为了学服务的老师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采纳一下教学方法：(1)、情景教学法情景对于学生的学习有着感染、示意、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的爱好和主动性。(2)、视察比较法充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式呈现，让学生在比较、探讨、探究中体验学习
5、的乐趣。(3)、范例教学法依据心里学原理再造想像是依据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生供应大量的精彩感性书籍设计图片和范例观赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。(4)、直观演示练习法直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。三、说学法本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里须要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与沟通的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型改变与设 计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次
6、、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。四、说教学过程：本课的基本教学程序如下图：生：市场调查沟通探讨字体设计封面设计系列书封设计互动>师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳1、创设情景激趣导入首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的状况，建议学生把宠爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在沟通不同表现形式的书封
7、设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生探讨时依据类别有所比照。消退学生的畏难心理，树立学习信念，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。2、分析讲解课文范画，感知课文通过教材供的书籍封面的绽开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要仔细综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都干脆关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采纳对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局 形式设计具有特性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法赐予肯
8、定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。3、自主探究,合作学习播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采纳不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采纳不同方法用简洁的文字图尝试形设计自已宠爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，留意大小、位置、形态、色调的改变。这时老师在教室里巡回指导，发觉问题刚好解决。最终每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生视察、发觉的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培育学生的视察力、想象力、创建力。4、展示与评价学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，老师主动引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。五、说板书设计 ：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。