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1、关于小学数学教案4篇(小学数学内容详细教案)下面是我整理的关于小学数学教案4篇(小学数学内容具体教案)，供大家赏析。关于小学数学教案1教学目标：1驾驭比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。2感受大数的意义，发展数感，培育分析、解决问题的实力。3在活动中培育获得、提炼信息的实力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲密联系，树立运用数学学问解决实际问题的自信。教学重点：比较万以内数的大小的方法。教学难点：让学生总结并娴熟驾驭和运用比较大小的方法。教学打算：教学PPT课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：我们
2、的祖国风景美丽，物产丰富，名山大川更是让世人心驰神往。今日老师带领大家一边领会漂亮风光，一边学数学学问，好吗？（出示情景图）。资料：黄山素有“天下第一奇山”之美称，徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。香山是北京闻名的森林公园，香山红叶最为闻名。恒山，人称北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，与东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山并称为五岳，扬名国内外。华山，自古以来就有华山天下险、奇险天下第一山的说法，正因为如此，华山多少年以来吸引了多数英勇者。师：哪座山比较高？这样可以比吗？必需知道什么？（每座山的高度），从图中你知道了什么？学生可
3、能会回答：黄山1873米，香山575米，恒山20xx米，华山2160米。华山最高，香山最低(设计意图：数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课一起先，我就出示四幅生活中的图片黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现诞生活中的大数，挖掘生活中的数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并驾驭学问，真正成为活动的主体。
4、)二、实践活动，探究新知1位数不同干脆比。黄山和香山哪座山高？, 你是怎样比较的？学生回答：黄山高。黄山1873米是四位数，香山575米是三位数，四位数比三位数大，所以1873575（板书）。师：这个同学分析很有道理，四位数的确比三位数大。依据这个道理，从图中，你还可以知道哪些山也肯定比香山高？2160575师：你还知道哪些位数不同的数可以干脆比？五位数肯定大于（四位数、三位数、两位数、一位数）师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同干脆比）。生提问：位数相同怎么办？师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要探讨的问题。2位数相同，比首位。师：黄山和恒山比较，哪座山高呢？为什么？生：恒山和
5、黄山都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以1873201（板书）。师：真聪慧。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同,比首位）。师：你能举个例子来说一说吗？3位数相同，首位也相同，依次比恒山和华山比较，那座山比较高呢？你能说说理由吗？生:华山。恒山和华山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，0比1要少，所以20xx2160。师：这个学生的思路很清楚，语言概括很详细。同学们，比较两个数，假如位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）师：出一个这类的题目，考考你的同桌。4总结万以
6、内的数比较大小的方法。（设计意图：自主探究，合作沟通。教学中，学生是一个主动的探究者，老师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。通过“比一比”的活动，学生依据自己的体验，用自己的思维方式，利用探讨等方法，在合作中，不断主动探究比较数大小的方法，四位数比三位数大；假如都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，假如最高位相等，就依次比较下一位从而去发觉、去创建有关的数学学问。）三、巩固练习 应用新知1练一练。师：观赏完了名山，下一站是参观动物园，进动物园须要门票，只要你做36页中的练一练，你就可以得到门票，顺当进入动物园，有信念吗？（设计意图：依据小学生“争强好胜”的特点
7、，有意设置障碍，让他们通过自己的努力争取到自己想要的，从而体验胜利的欢乐。）2试一试。师：动物园到了，咦，这里怎么这么喧闹呀？让我们来一探原委：原来呀，这六只小动物是特别好的挚友，它们确定以兄弟姐妹相称，可比来比去，比了半天，也没弄清晰谁大谁小？小挚友，你们情愿帮他们按年龄的大小排好依次吗？（课件展示,学生在教材上自主完成)师：你为什么这么快就能把这么多数排列出来呢？生：先按位数多少分一分，分出两位数、三位数、四位数，就很简单排列了。生:(点击课件检验并赐予激励)（设计意图：小学生最喜爱乐于助人了，通过帮助小动物们确定身份这一载体，让学生感受数学就在身边，同时加强了学生实际应用的实力。）3想一
8、想：最小的三位数是多少（100）？最大的三位数是多少（999）？最小的四位数是多少（1000）？最大的四位数是多少（9999）？指名回答，说一说是怎么想的？你还知道什么？（最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10，最大的两位数是99。）四、考验实力，树立自信1考视力： 估计杯子中的豆子多少粒。（说说你是怎么想的？生说思路课件用红色虚线演示比一比）2考智力： 确定数的单位。（设计意图：通过考视力和考智力，目的在于让学生体会估计在现实生活中的作用，发展学生的数感，感受大数的意义。）3数学嬉戏：两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人根据题中提示的方法提问，
9、直到把数猜中，猜的次数尽可能少。（设计意图：通过互动嬉戏，让学生在主动参加的活动中进一步加深对三位数和四位数大小的比较方法，并提高对数学学习的爱好。）五、课堂评价，总结延长1这节课我们学到了哪些数学学问？你觉得自己表现得怎么样？2课件出示比较方法：位数不同,干脆比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。六、板书设计比一比1873 575 位数不同,干脆比四位数 三位数1873 20xx 位数相同,比首位四位数 四位数20xx 2160 首位相同,依次比四位数 四位数教学反思：这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题，学生具有肯定的生活阅历和学问基础。本节课旨
10、在让学生对万以内的大数有进一步的相识，驾驭万以内的数的比较方法，并在好玩的数学活动中发觉问题和解决问题。数学课程标准特殊提倡所学数学内容与现实世界的亲密联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一起先就出示四幅生活中的图片黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现诞生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最终，教材支配了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。本节课亲密联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都
11、能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习爱好；为学生供应主动思索与合作沟通的空间，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解、驾驭了本节课的数学学问、数学方法。关于小学数学教案2一、教学目标：1、学问与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。3、情感看法与价值观：体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:(一)创设情境，激发爱好师：小挚友们，今日动物乐园
12、要实行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参与它们的活动呀?(二)引导操作，探究新知1.出示动物乐园图。师：小挚友们快看，动物乐园喧闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小挚友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报沟通。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3.动手操作。(1)师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生视察评价，摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣。师：来了这么
13、多的动物，你们想了解一下吗?究竟哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组探讨：可以把谁和谁作比较?(2)汇报：我打算把和进行比较。5.探究方法。(1)相识同样多和“=”(熊和鹿比)。A.师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、沟通。谁情愿到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形。)D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的
14、呢?(学生视察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)E.相识“=”。揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同样多”“一样多”)。相识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=”?板书：4=4;读作：4等于4。指导书写“=”。(2)相识“”“”“”?这个式子53怎么读?(5大于3。)B.师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗?那么应当用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“”“”“”“66=8”“”对孩子来
15、说不是件简单的事，我在教学过程中，用各种各样生动好玩的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和运用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。关于小学数学教案3教学目标：1、进一步建立千克、克的质量观念。2、培育学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的实力。3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。4、培育学生与人友好合作的学
16、习看法。教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。教学设计：一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此冲突的基础上，老师提问：怎样估计才能尽量使结果精确一些呢？二、合作沟通，解读探究1、学生分四人小组探讨：怎样估计才能尽可能使结果更精确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再依据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的.感觉相像；干脆用秤称等。2、全班沟通。3、老师依据学生提出的估计方
17、法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、反思，拓展升华1、：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量精确必需留意什么？2、想一想，学生回答并说明理由。后记：进行两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=0克，练习时学生能够娴熟地进行换算。关于小学数学教案4教学目标：1、通过生活事例，使同学初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合同学的生活实际， 初步感
18、知平移和旋转现象 。2、通过动手操作，使同学会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重难点：同学在方格纸上画出平移后的图形。教学具打算：投影仪、课件、学具教学过程：一、 引入：小挚友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿越机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗？（不同）你能依据他们不同的运动改变分分类吗？（同学说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小挚友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移
19、动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿越机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿越机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今日我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）二、 新课：1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿直线移动。明明想问问你们：（课件出现明明和声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小挚友听听！再请同学回答。说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”你们想亲身体验一下平移吗？（想）全
20、体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）假如要把平移的现象表示在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小挚友，快来移移看！”）2、移移看（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自身说说看）（生：小房子向右平移7格，也就是
21、它的每一条边都要向下平移7格。）说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（ ）平移了（ ）格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。两生汇报，问怎么想的。（展示台）我们再来看看，（课件出示）小房子一样的举手！3、生活中的旋转你们真是聪慧的小挚友，不只相识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体围着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，
22、然后汇报。）像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。小挚友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！（课件观赏）三、 小结：你能用你自身的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？四、练习、活动1、 区分平移、旋转。你能区分平移和旋转了吗P43、32、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、13、活动今日我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的欢乐吧！（同学活动，然后请上台展示。）