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1、表内除法（二）教学反思篇一学生在学习7–9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7–9的乘法口诀句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。1、创设情境，充分调动学生学习的爱好充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的主动性，激发学生的学习爱好。让学生主
2、动参加到口决的编制学习过程中。 2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些改变规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本学问。再引导学生视察这些口诀，找一找口诀的规律。 3、关注小组合作学习的作用。这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经验合作的开心，因此学生的主动性很高，合作意识也增加了。 当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，后的教学中我要留意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
3、4 、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令数枣、利用规律记忆，使学生的学习爱好很浓篇二本册用乘法口诀求商分为两段学习：在第一阶段，既在本册的其次单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生驾驭用口诀求商的一般方法;在其次阶段即在本册的第四单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。本节课教学的重点有二：一是使学生娴熟应用乘法口诀求商;二是使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过
4、程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是。我在教学过程中，为了说透重点，突破难点，力求做到以下几点：一、创设生活情境，解决实际问题。由详细情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟识的快乐的节日主题图，引出要用除法计算的实际问题。 做了56面小旗，要怎么摆?这一详细问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必需学好这部分学问。二、运用学问迁移，学生自主探究学习。向学生供应独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。如：56÷8这道题，让学生回顾其次单元的求商方法，然后自己独立去完成，最终师生沟通学习方法。再由
5、学生独立尝试计算56÷7。再由主题图快乐的节日中供应两组素材，引出27÷9计算，通过教学活动，使学生真正驾驭用79的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。三、以解决问题为载体，培育学生的数感。解决问题是本单元教学的重要内容。因此，我在教学时，通过让学生解决实际问题，有意识地让他们经验将一个详细问题抽象为数学问题的过程，经验运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思索问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培育学生的数感。四、有关课改。关于课改，我做了三个突破：1，增加课前预习。关于这节课
6、，我增设了课前预习这一环节，把例题中，特殊是主体图的视察工作放在课前，并让孩子们课前发觉，也培育他们的求知欲。2，小组建设。在班上，我以6人为一小组，每组有自己的组名，选出小组长及书写员，每一小组都分有中学差三层次的学生，由好生带动差生来建设的。3，在教学设计上。我出示自学指导，以学生学为主，老师扶为辅，注意练习的训练，而在课堂尾声，我也用当场检测做课堂作业的方式来代替常规课堂中小结的环节。在整个教学过程中，用学生感爱好的装扮自己的教室来贯穿整个课堂，使学生在愉悦的情境中学习学问，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂充溢了活力。在沟通中学生主动思维，思路开阔，相互激励，共同完善，学生真正成了学习的
7、主子，培育了学习的实力，享受了胜利的喜悦。教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创建了不同层次的练习，有独立思索，有小组沟通，让学生在轻松愉悦的氛围中驾驭本节课的学问，熬炼实力，学会学习。 但是，因为首次尝试上课改课，在教学上也有许多的不足：一、教学设计太过紧凑。由于我太过追求对教学内容的效率，所以在课程设计上支配了两个例题，本设想是一个主讲另一个留给学生自主探究。但在实际的课堂实践中发觉学生对于应用题的理解和动脑思索的实力还是不够，导致两个例题的讲解并描述过于走场，不够细微环节化。二、小组建设还未完善。在小组合作这一块，数学课堂极少利用，所以学生们的合作探究和共同探讨的实力不够，独立思索，踊跃
8、举手的学生始终都是班上的那几个，不爱动脑不善表达的学生还是死气沉沉的。三、老师的个人素养有待提高。因为初出茅如，未能驾驭娴熟和系统的教学阅历，所以在课堂中未能把自己原先设想的教学设计完全的体现出来。在课堂中，许多细微环节上的东西没能很好的处理，如：对学生动手操作的关注，教学时间的把握，还有自身数学语言的应用等等，都有待很大的提高。当然，还有许多不足，远不止于此，有待指导和提高。为此，为了课改的更好推动，依据几位课改成员的指导，我会努力做到以下几个方面：一、对教材的分析要吃透。对于每一节课的教学内容我会深化探讨，对于该放手让学生自主探究的教学内容可以设计多一些的自学指导和自主探究;而对于须要老师
9、辅佐的教学内容，还是应当适当的引导和讲解来达到教学目标。二、关于课前预习这一块，我会保留，并且在今后的教学实践中争取让学生自主预习，如对主题图的理解，对例题的解析，对算式计算的计算过程和方法，这些都可以交给孩子们自己课前预习。三、提高小组建设和各小组的合作实力。在平常的课堂中，我会着重训练小组的合作实力，特殊是小组长的组织实力，带动实力和管理实力。力争做到让全部的学生都参加小组探究，集体思索，从而达到更好的自学效果。四、对教学质量的关注。由于二年级照旧属于低年级阶段，对于自主学习的课堂改革，学生很难适应，也未免能很快看到教学质量的显著提高。所以，关于教学质量，我会在平常的数学课和数学活动课上加强对学生们的练习讲评，及巩固练习训练，对学生在新授课堂上还未吃透，驾驭透的东西，通过练习来巩固，提高认知，从而更好的驾驭新知，提高教学质量。五、老师自身素养的提高。关于课改，我也会多听多琢磨多尝试，为了更好的做好课改工作，对我自身的教学素养也须要下功夫提升，所以在平常的教材分析，学生练习的批改关注，和对后进生的辅导，我也会狠下功夫。关于课改，我还没有许多很好的相识和理解，只能在实际的课堂中渐渐摸索，但还是会努力推动课改进度，提高班级课改成效。