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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校英语中的情境教学一、什么是情境教学1、 情境教学是指老师在英语教学中依据教学内容,充分利用生 动、形象、逼真的意境,创设以形象为主体,富有感情颜色的情形和 氛围,使同学产生身临其境的感觉,激起同学心情上的共鸣,从而引 导同学从整体上懂得和运用语言, 促进同学的语言才能及情感、 意志、想象力、制造力等整体进展的一种教学方法；2、情境教学与情形教学的区分情境具有两层含义：一是指景象、场景和环境,也就是我们常说 的情形；另一层含义是指人物、情节,以及由场景、景象所唤起的人 的心情和内心世界；两者融为一体,称为情境；3. 个人见解1情境教学源于景,
2、发于情,必需有情有景才能成其为真正 的情境教学；2 情境教学是全方位, 多角度的；不仅仅局限于图片、 实物、挂图、多媒体等,它应当是一种意境,一种师生情感交融,思维碰撞 的表达,它仍可以是环境、 声音、音乐、嬉戏、竞赛、问题、动作等；二、学校英语现状分析名师归纳总结 1. 环境方面欠缺语言环境第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 老师方面 受传统观念的影响3. 同学方面 没有连续的爱好三、学校英语情境教学的意义1. 情境教学法适用于学校英语教学的依据学校生的心理特点教材的编排新课标的要求1 以儿童心理特点和年龄特点为主要内容的儿
3、童心理学2 以儿童学习非母语语言启蒙规律为侧重点的语言学3 来自于母语习得的启示学习英语和儿童学习母语的过程相同,要通过实物、 图片和动作使英语与客观事物建立直接联系,以培育同学用英语思维的才能；2. 情境教学的现实意义1）情境教学有助于提高同学学英语的爱好；2）情形教学有助于培育同学运用英语的实际才能；3）情境教学有助于同学把握学问,突破难点；情境教学法通过再现教材内容的相关情境,利用角色效应, 让学生自己琢磨、去尝试、去发觉,缩短了教材与同学之间的心理距离；由于情境作用于同学的感官, 强化了感受,情境教学能降低教学难度,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习
4、资料 - - - - - - - - - 便于同学全面、透彻、快捷的感知、懂得教学内容,便于同学精确、快捷的运用学问解决问题；四、情境创设遵循的原就 直观性原就 趣味性原就 实践性原就 学科整合原就 情感性原就 宽容性原就 五、如何在英语课堂教学中,创设教学情境,在英语课堂教学中,创设教学情境,为同学搭建展现自我的舞台是焕发课堂生命力的主要途径；是引导同学用英语思维, 进展学生英语综合运用才能最优最正确的方法；是激发同学学习爱好, 调动同学学习积极性最为有效的手段；一在字母教学中如何创设情境1、运用生活实际创设情境 3 、运用嬉戏创设情境 2 、运用儿歌创设情境（二）在词汇教学中如何创设情境名
5、师归纳总结 1、利用实物创设情境第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 利用实物教学名词2 利用实物教学形容词3 利用实物教学方位介词2、利用图画创设情境如教学动物类、服装类、职业类、食物水果类、国家名称、风景 名胜等名词；描写天气的形容词等； 3 、利用肢体语言创设情境最关键的资源但又是最简洁被忽视的资源应当是“ 老师自身的资 源” ,如老师在唱、画、演、动作、语音、语调、眼神等方面的才能；由于这些丰富的资源, 像老师亲切自然的示范表演、 幽默活泼的话语、简洁易懂的手势,能对情境起到恰到好处的补充、协作、修饰作用；4、利用场地环境
6、创设情境老师、同学、桌椅凳子、门窗黑板、灯具等教学内容：颜色、服装、数字、老师设施等直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段, 能缩短英语与所表达事物的距离；它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际 化；5、利用声音语言创设情境模拟相声、音乐、说话等名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、利用现代化教学手段创设情境录音机、录像机、投影仪、多媒体等（三）在句型教学中如何创设情境句型教学在学校阶段是非常重要的,它是学校英语教学的主要形式和重要内容； 老师在教句型的时候, 要尽量设法结合同学的生活实 际和他们的经受, 为
7、他们创设真实或半真实的生活情境,激发同学的 学习爱好,培育同学的良好语感 , 循序渐进 , 进展同学的综合语言运用 才能；1、贴近生活实际创设情境贯穿话题基础话题：Numbers,Colours ,滚动话题： Numbers, Colours ,School things, Clothes, ,Food Animals,School, Classroom 专项话题： The days of the week, Happy birthday,Feelings, Body,Time,Free time 拓展话题： Friends,Holidays,Games 2、利用课堂实景创设情境有人就有情,有
8、境就有景,情境存在于我们生活的环境之中；（四）在对话教学中如何创设情境语言的交际离不开情境, 离开了情境的交际就犹如无源之水,无本之木；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、模拟表演,创设语境对话是在肯定情形下的习惯性语言,脱离了情形, 对话也就失去了意义；在教学中,老师不行能将真实生活情形搬入课堂,但能模拟真实情形, 创设接近生活的真实语言环境,对话内容；这有利于同学懂得和把握2、运用电教手段,调动同学的视听器官可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境,形象 生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并
9、茂,这适合学校 生奇怪、求趣、求新的年龄特点；3、教唱英语歌曲,形成轻松的学习气氛4、设计嬉戏情境,复习稳固对话内容在对话复习教学中设计适合儿童口味的嬉戏情境,是寓教于乐的 好方法,能帮忙老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为同学在 轻松自然的气氛中进行语言操练制造了条件,使同学乐而好学；5、巧用体态语言,创设轻松直观的情境恰如其分,大方得体的肢体语言,也同样可以创设出对话教学 的真实情境；名师归纳总结 情境教学在学校英语课堂中是必需而又切实可行的；第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 理论讲座学校英语中的情境教学郑洁玲昌宁镇营里学校2022 年 10 月 28 日名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页