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1、_精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载二年级下册雷雨教学设计一、设计思想雷雨对于同学来说并不生疏,教材配有两幅直观的插图,利用图文对比加深对内容的理解和感悟； 教学中牢牢抓住这两方面的优势,从同学的生活体会动身,从观看图画,进行图文对比入手,遵循同学的心理特点,引导同学在体验、观看、阅读中感悟课文的内容；恰当地利用电教媒体, 创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发同学的学习爱好和求知欲望,真正做到寓教于乐；本课时紧扣语文课程标准精神,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,激发同学观看生活的爱好,喜爱自然的热忱；二、教材分
2、析雷雨是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版） 二年级下册的第课；课文用精练、自然朴素的语言,为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象；“ 新课标” 指出： 同学是学习的主体；在教学中不能以老师的分析代替同学的阅读实践；要珍视学生的特殊的感受； 阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,同学要在读中积存,在读中感悟,在读中形成语感；三、学情分析二年级的同学具有奇怪、探究、 易感染的心理特点,简单被新奇的事物吸引住,在教学这一课时, 同学已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受, 达到情感的共鸣, 同时也较多积存了不少与本课有关的生活素材,生活中同学对雷雨并
3、不生疏,这也是学习本课的有利因素；四、教学目标学问与才能：会认 4 个生字,会写 12 个字 ；默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象；有留心观看天气的爱好,能写日记；过程与方法：在课前通过观看课件,让同学对雷雨有形象的感受、体验；通过自学,相互沟通让同学把握生字；看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点；情感、态度与价值观懂得气象的重要性,并有观看的爱好；五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象；难点：在读中想象；_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 -
4、- - - - - - - - _精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学过程：一、激发爱好,导入新课：1、猜谜语,激发爱好；师：老师知道我们班同学特别喜爱猜谜语,今日老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线,万条线；数不清,剪不断；落到地里禾苗绿,落到水里看不见；（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨；师：同学们,你们见过什么样的雨呢？联系生活实际,指名同学汇报；二、创设情境,导入新课；师：同学们,看；（播放雷雨时的多媒体课件）师：这是一场什么样的雨呢？（指名同学汇报）师：今日,我们就来学习第 18 课雷雨；
5、（板书课题）三、预习反馈,学习生字1.汇报预习内容 小组内汇报2.学习生字词 小伴侣们说得多好啊；老师来检验一下大家生字词读得怎么样；谁情愿读；（示生字词）a找一位同学起立单独读；b谁情愿当小老师领读？（1 人）谁仍能像他这样当小老师？（1 人）c读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？d下面让我们进入“ 回声谷” ；e再让我们一字开花读；第一个词谁来？ f去掉拼音仍会读吗？男生领读,女生跟读全班一起读；（全班齐读）3读课文 逐段读 四、初读课文,明白内容：（默读课文）1、师：请同学们默读课文,想一想：课文主要描写了什么时候的景象？2、同学默读,摸索填空：课文主要写了（）、（）、
6、（）的景象；3、汇报；4、写作次序：这篇课文也就是根据雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的；5、读文,摸索；哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的 景象？请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？6、汇报,相机板书；_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - _精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载其次课时 一、激发爱好,导入新课：1、猜谜语,激发爱好；师：老
7、师知道我们班同学特别喜爱猜谜语,今日老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线,万条线；数不清,剪不断；落到地里禾苗绿,落到水里看不见；（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨；师：同学们,你们见过什么样的雨呢？联系生活实际,指名同学汇报（蒙蒙细雨,雷雨、雷 阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨 , ）3今日我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请同学一起跟老师写雷字,齐读课题两遍；大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想；二初读课文,学习生字 好,那让我们走入课文, 去感受下雷雨是什么样的吧,请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,遇到不熟悉的字,借助下面的拼音多读几遍；读完后老师要请同学来说说雷雨是什么
8、样的 吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨仍会有闪电等）1.（出示生字卡片） 压乱垂虹 请四位同学分别来认,认对了带领同学们读三次；2.（出示多媒体课件）生字都会认了,现在让生字回到词语里,咱们来开火车读词语,火车火车谁来开？请同学读,读对了大家就跟着他读；指导读好“ 压下来” ,“ 垂下来” 两组轻声的词语；3.词语回到句子里,懂得压和垂；（看课件图片比较）指名同学动作展现压,动画理 解垂；好,同学们,四个生字特务被我们一一击破了,也懂得了压和垂两个字的意思,现在 我们进入课文；一、 精读课文,整体感知；师：懂得了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文；先请同
9、学们 自由读课文,一边读,一边想,哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）自然而然前面 123 就是下雨前,后面 67 就是下雨后；（出示课件,三种不同颜色,请同学 标出来；）师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文 学边听边在文中找一找,画一画；1 3 自然段,其他同师：谁来说一说,雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？（1）懂得第 1 自然段；指名同学汇报；创设情境,懂得课文；师：是啊,你看； （出示黑沉沉的乌云,体会云层很厚很低；）云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样；师：这时,你有什么感觉？（可怕,担心）指导朗读；出示：满天的乌云,黑沉沉地压下来；师：
10、谁来读一读这一句？（指名读）师：刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“ 压”下来； 谁再来读一读； （指名读）师：来；我们一起来读；（师引读：满天的乌云 ）_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - _精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载师：读得多好啊；让老师感觉到有 51 朵乌云一起压下来了；（2）感悟懂得第 2 自然段；过渡：树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫；突然一阵大风,吹得树枝乱摆（同学读,老 师读,
11、同学动作演示）（请同学们站起来,现在你们都是操场上的大树,当一阵大风吹来 而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访,学 时,同学的手臂就是树枝,在风中摇摆不止,生连连说“ 风太了,我停不下来；” “ 我快要被吹倒了；” 从同学的回答中我们不难看出,同学已经进入了情境,这时他们就是大树,他们就是在风中摇摆的树枝；）出示图片,说突然一阵大风,吹得；（同学动脑想,指名回答）“ 风太大了,把人的眼镜吹到地上了；” 周老师立刻说：“ 是啊,周老师也遇到过这样的情 况呢；” 有同学说“ 一个人开着摩托车,风把他的帽子吹走了；” 周老师立刻说：“ 对呀,所以我们开摩托车要戴头盔,留意安全；” 二是从同学语言进展
12、的方面去确定他；如：有学 生说乌云像石头一样压下来；周老师就说：“ 你已经会用比如了；” 当同学在说话中显现一 些好词时,周老师会提示同学：“ 他刚才哪个词说得特殊好？”演示点拨：蜘蛛可怕了,直直地滑下来逃走了；（出示闪电、雷声老师也让同学说说：蜘 蛛,你为什么要逃走啊？（可怕）是呀,风太大了,连蜘蛛都吓跑了；（3）感悟懂得第 3 自然段；创设情境,帮忙懂得；师：怎么了？（出示：闪电越来越亮,雷声越来越响；两个“ 越来越” 写出了闪电、雷声在 不断加剧；）指导朗读；师：哪位同学读一读；（指名同学读）师：他读的怎么样？（指名评判）师：你也来读一读；师：同学们你们听；（多媒体课件演示闪电雷声；）师
13、：我们一起来读一遍；（齐读）师：雨就要下下来了；拓展练习；出示：（）越来越（）；师：你能用“ （）越来越（）” 来说一句话吗？（指名说,同桌相互说）出示：（）越来越（）,（）越来越（）；师：谁能像课文那样用上两个“ 越来越” 说一句话呢？（指名说）师：同学们的句子说得也越来越流利了；3.有感情朗读；师：打雷的时候要留意什么安全学问呢？天空的乌云黑沉沉的,雷雨前的空气真闷呀,让我 们带着可怕的心情再把这种感觉读一读吧；（同学齐读 1 3 自然段）（二）读中感悟“ 雷雨中” 的景象；1、创设情境,感悟体会；师：闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了；（多媒体展现雷雨）2、感情朗读第4 自然段；
14、 第 4 页,共 6 页 _名师严选资料_ _归纳总结汇总_ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - _精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载出示：哗,哗,哗,雨下起来了；师：谁来读一读这一句；（指名读）师：闪电越来越亮,雷声越来越响 再来读；3、读中体会雷雨中的景象；朗读第 5 自然段；师引读第 5 自然段；雨越下越大； （生齐读第 5 自然段）懂得感悟第 6 自然段；哗,哗,哗,雨下起来了；从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急；） 从窗外望去,树哇,房子啊,都看不
15、清了；（说明雨下得特别大） 渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐；为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？相伴音乐出示：渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了；（指名读）评判引导：没读出雨渐渐小了的感觉；谁能把“ 渐渐地” 换一种说法；（渐渐地、一点一点 地 ）师：“ 渐渐地” 就是“ 渐渐地” ,逐步雷声小了,雨声也小了；再来试一试；4、读中感悟“ 雷雨后” 的景象；自读感悟；师：渐渐地,渐渐地,雨停了；雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读 7、8 自然段；指名汇报；师配乐朗读最终一自然段,图文并茂展现画面文字；感情朗读；师：雨后的景色多美啊；你能把这一段美美地读出来吗？（同学自读）绽开想象
16、,练习说话；师：雨停了；彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了；雨后仍有哪些漂亮的景 象？6 小练笔 出示： 雨停了； 太阳出来了； 一条彩虹挂在天空；蝉叫了； 蜘蛛又坐在网上； 池塘里水满了,青蛙也叫起来了；（同学自由想象,合理填空；）师：抽几位同学的,让她读自己写的,同学们的句子说得越来越完整了；雨后的空气多么清爽,景色也是越来越美了；三、感情朗读,回来整体：1、有感情地朗读全文；师：请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象；2、总结：师：这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,明白了雷雨前后的景象,期望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样仔细观看,细心体会,把你
17、看到的想到的也试着写下来；九、板书设计_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ 叶不动枝乱摆 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - _精品资料_ _汇总精选总结_ - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载雷雨前：乌云 压下来 刮大风 电闪雷鸣蝉不叫 蜘蛛逃、雷雨雷雨中：下起来 越下越大 渐渐小了雷雨后：天亮了空气清爽_名师严选资料_ _归纳总结汇总_ 雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -