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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版必修一第五章其次节自然地理环境的差异性教学设计【课标分析】运用地图分析地理环境的地域分异规律本条课标的要求是通过阅读地图熟悉地理环境的地域分异；通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律；运用地理环境差异性原理,分析人类生活和生产中的现象对同学的详细学习才能的要求是,运用地图分析、归纳地域分异规律及产生的缘由,运用地理环境的差异性原理,说明人类生产生活中因地制宜的现象【教材分析】本节教材从总体上看,包括以下内容：先通过阅读图熟悉地理环境的地域分异；其次通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律；本节主要是
2、以地域分异规律为中心内容；本节课是高中地理必修 即是对自然地理学问的总结、关系打下基础；1 的最终一节内容,从它的位置支配就可以看出它的定位：归纳和融合； 又是为熟悉人类活动的合理性以及正确懂得人地在教学中应充分联系同学已有的旧学问,做好纵向、 横向联系, 运用地图引导同学总结归纳地理环境的地域分异规律,要突出读图、 推断的环节,并要用所供应的图标、资料来启发同学的思维,培育同学的地理思维才能；在本节教材内容之外, 增加了自然地理环境的地域分异与农业生产的地域差异图文资料介绍,拓展同学的学问和才能课时支配 1 课时【学情分析】本节内容是第五单元其次节内容,同学学完了前四章内容已基本把握了气候、
3、水文等地理环境要素间的关系,再加上不同的同学有着不同的旅行经受,对不同地区的景观差异有着较强的感性体验并通过动物世界 、人与自然 等科普节目的介绍,同学对于自然地理环境的差异性的懂得具有肯定的学问储备,因此不存在认知障碍；同学对地图读图有肯定了解,如能够读懂图名、图例,也能读出每个图例详细分布区,但对如何运用地图来分析其分布规律有肯定难度,所以地域差异性的分异规律对同学来讲仍有肯定的难度,因此如何运用地图培育同学分析地域分异规律的思路和方法是本节课教学时必需要考虑的因素；同学已知太阳辐射随纬度的变化规律、大气运动和规律及其对气候的影响、水循环的过程和意义；对于陆地上不同的地区,同学可以依据所处
4、的纬度位置、海陆位置的不同,同学能自主分析出不同的水热组合状况,因此同学有才能分析出地理环境的地域分异规律产生的缘由；【教学目标】学问与技能1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在2、识记自然带概念、懂得陆地自然带形成缘由3、通过读图分析陆地地域分异规律形成与表现提高读图才能与语言表达的才能4、运用地理环境差异性原理,分析人类在生活和生产怎样利用地域分异规律来改造环境过程与方法1、 尝试运用所学的地理学问和技能对“ 世界陆地自然带分布图” 进行分析,并可以图文转换2、 学会与他人合作,并学会从学习中发觉问题和解决问题情感态度和价值观1、感悟生活中的地理学问无处不在2、激发探究地理问题
5、的爱好和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美乐趣名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学重点】地理环境差异性的表现-自然带及其分布；陆地自然环境的地域分异规律【教学难点】陆地自然环境的地域分异规律【教学方法】案例分析法、图表分析法、对比法【教学过程】播放几幅反映不同地域特点的自然景观图片：海南的椰树林、 北京的落叶林、 内蒙古草原、 西北内陆的荒漠景观；以上反映出自然地理环境的什么特点？-差异性；今日,我们就来探究自然地理环境的差异性；运用地图分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律；
6、运用地理环境差异性的原理,分析人类生活和生产中的现象；自然地理环境的差异性（如温度带分布、海陆分布、内蒙古的草原带分布）在不同的空间尺度上有何不同？温度带分布和海陆分布是属于大尺度的全球性的地域分异；而内蒙古的草原带分布是属于小尺度的陆地环境的地域分异；以上播放的这些地区的景观“ 海南的椰树林、北京的落叶林、内蒙古草原、西北内陆的荒漠景观； ” 有所不同,主要影响因素是什么？气候；不同气候对自然环境的影响不同,而陆地自然环境差异性的主要表达是自然带变化,自然带是由相应的气候、植被、土壤等共同形成的有肯定宽度、呈带状分布的陆地自然带；那自然带是如何形成的呢？（老师通过引导一步步推出自然带的形成过
7、程：） 纬度位置 热量 植被形成：地理位置 气候 自然带海陆位置 水分 土壤从全球气候类型分布图可见气候类型分布具有肯定规律,肯定规律；那么两者之间有怎样的关系呢？陆地自然带的分布也有对比“ 北半球抱负大陆气候带和自然带对比分布图” 摸索两图之间有什么联系名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载但有两个是特别的：一个是温带大在一般情形下, 一种气候区对应一个自然带,陆性气候, 对应两个自然带-温带草原带和温带荒漠带；另一个是中纬度地区大陆东西两岸的气候不同, 分别是温带季风性气候和温带海洋性气候,所对应的自
8、然带却是形同的都是温带落叶阔叶林； 从图中也可以看出三个自然地横穿整个大陆：热带雨林带、 亚寒带针叶林带、苔原带；从陆地自然带分布图中可以看出,陆地环境的地域分异具有明显的规律性；自然带分布有什么规律呢？分 4 个小组合作沟通, 选出代表展现学习成果,各小组相互评判,教师参加评判,最终竞选出正确小组及个人；1、利用“ 北半球抱负大陆气候带和自然带对比分布图” 分析,从赤道到北极自然带的变化表达了陆地环境地域分异的哪种规律？这种规律形成的是以什么为基础的？2、利用“ 世界气候分布图”自然带有什么规律变化？,在非洲沿 20 E经线自赤道向北,找出依次经过的景观,沿途3、利用“ 北半球抱负大陆气候带
9、和自然带对比分布图” ,在中纬度地区,气候类型变化是 由温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候,而自然带的分布出现出从 - - - - ；这种变化表达了陆地环境地域分异的哪种规律？这种地域分异规律是以什么为基础的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载以上我们争论的两种地域分异都是表达在水平方向的,一种是由赤道到两极的地域分异规律； 一种是从沿海向内陆的地域分异规律；那么在垂直方向上又存在着怎样的分异规律呢？下面让我们一起去登山,去探究喜马拉雅山；摸索比较山的南坡和北坡,你能从图中猎取哪些信息？喜马拉雅
10、山南北两坡起始带不同,北坡的自然带带谱简洁,南坡的复杂垂直带谱与海拔有关,除了海拔意外仍有哪些因素呢？我们再来看一个例子：非洲的赤道邻近的气力马扎罗山；比较喜马拉雅山和非洲的乞力马扎罗山的垂直自然带谱都与哪些因素有关？同一自然带谱在南北两坡分布的高度不同是什么缘由？同时摸索山地的垂直地域分异规律与水平方向上的哪种地域分异规律比较类似？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载在世界陆地自然带分布图上找一找违反地域分异的自然带分布,（南美洲安第斯 山脉南段, 东侧西侧景观有何不同,南半球缺少亚仍带针叶林带、苔原
11、带的缘由, 新疆天山 山麓为什么显现绿洲； ）利用手中的地势图和洋流图等资料分析这种分布的缘由同学总结陆地自然带的分异规律及产生的主要缘由 （课后阅读材料）自然地理环境的地域分异与农业生产的地域差异；（目的让学 生明白人们在农业生产中怎样利用地域分异规律的） 其次节 自然地理环境的差异性 一、地理环境的差异性1、差异性表达在不同空间尺度上：全球性的地域分异和陆地环境的地域分异 2、陆地自然环境差异性的表达-自然带（1）概念：由相应的气候、植被、土壤等共同形成的有肯定宽度、呈带状分布的陆地自然 环境的自然综合体名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - -
12、 - - - - - - 纬度位置学习必备欢迎下载植被热量（）形成：地理位置海陆位置水分气候土壤自然带二、陆地自然带的地域分异1、地带性分异规律（1）从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）（2）从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性）（3）山地的垂直地域分异规律（垂直地带性）2、非地带性规律 - 以热量为主导因素- 以水分为主导因素- 以水热为主导因素在本节课的教学中,主要通过图表分析教学、对比教学的方法,完成教学任务,并通 过大量的同学合作探究活动把握了陆地地域环境的分异规律；第一,重视同学在学习过程中的主体作用；通过问题启示读图摸索,引导同学发言 其次,教案设计中加入了大量的图表设计,培育了同学的读图才能,分析问题解决问 题的才能；教学中的不足：本课教学过程中需要以同学已有的学问和体会做基础,而实际操作中因受到同学基础学问不扎实、生活体会缺乏等影响到实际的教学成效,另外本节课的空间分布学问点较多, 在加上需要给同学足够的摸索、探究、争论时间,使得整个教学过程较为费时间；同学记自然带名称时也需要一些时间；在 1 课时中完成以上内容有些困难；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页