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1、专题四 班干部的选择与培养v有人将班主任、班干部和同学比喻为伞柄、伞骨和伞布，说再好的伞柄若没有伞骨的支撑，也撑不起一片天空。v也有人说班干部是班主任的左膀右臂，是班集体的火车头。v在一些同学眼里，班干部则代表着支使同学的特权、避之不及的责任、升学的砝码班干部与班级组织一、班干部的角色定位v（一）班干部作为学习者v（二）班干部作为服务者v（三）班干部作为沟通者v（四）班干部作为管理者二、班干部应具备的素质v（一）责任心v（二）学习力v（三）心理力v（四）领导力v（五）沟通力三、班干部在班级组织中的作用v（一）榜样作用v（二）组织作用v（三）桥梁作用v（四）检查监督作用v（五）宣传作用美国的“班
2、干部”怎样产生v在美国土生土长的女儿上小学二年级了。女儿所在的学校.从来没有班干部。v不过，人是权力的动物，从小就希望当头头，支配别人。学校每天上午有二个20分钟的课间休息时间，一个年级的孩子在游乐场自由活动，小小的权力角逐就从这里开始了。v女儿班上的一位叫阿利克斯的男孩，组织起一个虫子俱乐部。新成员要考试，即抓一个小虫子，要好好照顾，不能有任何伤害等等。阿利克斯把自己封为老板，另一个女孩子是副老板，还有一个是老板助理，女儿则是普通雇员。v时间久了，女儿觉得自己总听人指挥，有些不耐烦，就决定退出，发起了一个自然俱乐部，马上招来三个小朋友加人。这次她可神气了。她当老板，她的好朋友尼克当副老板，另
3、外一个叫奥莉维娅的女孩当老板助理。v奥莉维娅非常聪明，是个典型的孩子王。她怎么可能安心当老板助理呢?几天后，俱乐部的主要工作就是捡树叶。奥莉维娅特别机灵，马上捡了许多，比尼克的成绩好。女儿找到尼克，问是否应该让奥莉维娅当副老板，他当老板助理。尼克无话可说，只好同意了。v可想而知，成为“领袖”要有几个条件。第一，你自己要比较有人气，人家愿意和你玩儿。第二，你发起的俱乐部要比较有意思，能够吸引人。第三，你要比较能干，会管理，能服人。班干部的选用一、班干部任命制v班干部任命制即由班主任推荐和任命班干部。v班干部任命制的前提是班主任对于学生的充分了解。v班干部任命制是一种比较普遍推广的传统形式。v优点
4、：班主任意图得到充分体现，有利于树立班主任在班集体中的权威，有利于班集体活动计划的落实。v在班级刚刚组建时，比较多见。缺点：v容易造成干部“终身制”；v班主任指挥意识过强，班干部容易产生“凝固化”，导致自我管理机构工作能力低下；v容易形成班干部与学生之间的情感隔阂；v班主任如把选拔班干部与私人关系挂钩的话，那么“班干部任命制”就完全扭曲了。为了完善班干部任命制，班主任必须建立客观有效地选择标准、考察模式和培养模式，同时建立干部轮换机制。v学生的主体性，是指学生作为主体参入学校教育管理过程所发挥的主观能动性。v学生参入班级教育管理，是体现学生主体性的基础内容。v因此，在班干部选拔中，更要充分体现
5、学生的主体性。二、班干部选举制v有人认为民主选拔班级干部不是每个年级都适应的，如各学段的起始年级就不宜采用这种方法。这些担心也不是没有道理，但是，只要教师把工作做在前，民主选举班级干部也不是做不到的。v首先，教师在组织班级干部选举之前，可以安排临时班委会或让学生轮流担任值日生，协助班主任完成班级的日常管理工作。v其二，还可以组织一些活动，促进同学之间的相互了解。例如让学生在班会上各作自我介绍。介绍自己的性格特长以及优缺点。这样在短期内，大家就有了基本的了解，为选举打好了基础。v其三，教师要掌握好选举的标准，这是民主选举成功的关键。v例如，作为班长应具备以下三个条件，其他班干部最少也应具备其中的
6、一个条件：v第一、要有热心为班集体服务的思想。谁愿意为大家服务，就有可能成为一个合格的班干部。v第二、要具备管理班级某方面工作的能力及专长。有一定专长的学生在集体中较受欢迎，大多数学生都愿意与他交往，接受他的领导。v第三、责任心强，敢于创新。这样的学生独立性强，对班级工作敢抓敢管，在学生中有一定的威信。v教师在选举时把标准交给学生，由学生掌握选举尺度。v这比教师硬性指派班干部，或私下授意选举某某同学担任班干部的效果要好得多。v通过民主选举产生的班干部，在学生中会有一定的威信，学生也心甘情愿地服从他们的领导。v这有利于班级各项制度的制订和实施，有利于班级活动的开展，也有利于培养学生的主体意识。v
7、反之，学生则会产生逆反心理，与教师、班干部产生隔阂，不利于班级的建设和发展。案例&思考v案例1三、班干部竞选制v在建设社会主义市场经济的今天，人人都要参加社会竞争，一个人的价值只有被社会承认，才能变为现实。因此，每个人都得有勇气向社会推荐自己，有勇气向别人介绍自己，你的价值才能被别人发现，被社会承认，并及时服务于社会。学校、班级是促进学生社会化的重要场所，面对激烈竞争的社会，班级教育管理者应把培养学生竞争能力放在重要的位置上，鼓励学生勇敢地向别人、向集体介绍自己，推荐自己。v韩国为了培养世界竞争人才，从中小学就开始进行竞争教育。要当上班长，就要进行竞争。v首先，做两个宣传牌，一个是展现施政思想
8、；一个是展现个人才能。需要15万韩元，约960元人民币。v其二，商店配有专门竞争工具包。分A、B两种，分别为5万韩元和10万韩元。约330元或660元人民币。v其三，社会出现代写竞争发言稿的专门结构。同时，开办“竞争班长培训班”。门庭若市，非常火热（资料来源：环球报2008年9月）。v通过这种竞争教育，为国家培养具有竞争意识的现代社会需要的新人。v1、转变观念，运用新的方式选拔和培养班干部v过去，我国干部实行的是终生制，选拔干部没有竞争机制，没有淘汰制度。即便是发现了有更合适担任某项工作的人才，大家也不好意思让原来占着位置的人下来。一旦有人要自荐，要跟他竞争，为国为民多负些责任，便被视为异端，
9、招到指责。于是，台上坐着的明明是一匹劣等马，下面站着的千里马也只得唯唯诺诺，自称不如。这种陈旧的观念，不知埋没了多少人才。v社会上这种旧的用人观念一样会渗透到学校，影响班级干部的选拔和培养。例如，过去班干部一般是由班主任任命，有的被任命后，一任就是几年，直至毕业，深深打下了社会上用人的陈旧观念的烙印。然而，如今的社会是一个开放、竞争的社会。我们的学生毕业以后，面对的是一个全新的现代社会，优胜劣汰是现代社会一个最基本的原则。这要求学校教育也应与现代社会的发展相适应。班级教育管理者要彻底转变观念，运用新的方式选拔和培养班干部。引导学生自荐，培养学生的竞争意识，接受优胜劣汰的现实，锻炼学生适应现代社
10、会的能力。v2、鼓励学生自荐，不怕失败 自荐要有勇气，竞争要有胆量。在社会竞争日益激烈的面前，这一勇气尤为重要。如今学生毕业分配实行的是“供需见面，双向选择”制度，如果某人选择了某个用人单位，而且非常渴望被录用，但是，他缺乏勇气，不敢向用人单位推荐自己，那他只能是“望洋兴叹”。这样一来，他就无法向社会展现自己的才华，也得不到别人的承认。v班级教育管理者在选拔和培养班干部活动中，应鼓励学生自荐。让学生面对教师，面对同学大胆地介绍自己的特征，推荐自己的长处，也让大家了解他，接受他，给他一方施展才能的天地。v班级教育管理者不仅要鼓励学生自荐，还要他们在竞争中树立不怕失败的精神。因为有竞争，就有淘汰，
11、有胜利，就有失败。接受一个比自己更有能力的人，让位于一个比自己更有能力的人，是现代人应该具有的气概。v它可以培养学生的竞争意识，增强学生承受挫折的能力。v3、正确引导学生自荐，做好落选学生的思想工作v首先,自荐要端正思想，也就是让学生明白，班干部是为集体服务、为同学服务的公仆，不是某种荣誉的代名词。自荐前对自己要有充分的认识：自己有没有热爱集体、关心集体、乐于为集体办事的精神；自己有什么特长，具备什么能力，能承担什么工作。v其二，自荐前，还要作好演说的准备，说明自己为什么要当班干部，以及任职计划等。v其三，评判要公平。大家对参加自荐的同学要一视同仁，从集体利益出发，从发挥个人特长出发，选出最合
12、适的人选。在评判中要以班级学生的意见为主，教师只能作为其中一员发表自己的看法。谁当上班干部，最后还得由全班同学举手或投票决定。v其四，在竞争中，班级教育管理者要做好落选学生的思想工作，让他们明白，参加自荐竞争不仅仅是向别人展示自己的才华，也是向别人学习的好机会，从别人身上可以看到自己的不足。激励他们将失败变为前进的动力，努力奋斗，不断进取，下决心超过别人。这样就把不利因素变为有利因素，使双方在竞争中，得到锻炼和提高。v四、班干部轮换制v当班干部再不是几个“好学生”的专利，应该实行“轮换制”。这种方法为每个学生当班干部提供了机会，让每个学生都得到锻炼。学生的可塑性很强，都有潜在的管理能力。只要班
13、级教育管理者引导得法，每个学生潜在的管理能力，就会显示出来。如何轮换，方法很多：v有日换（值日班长），有周换（值周班长），还有年换（常务班长）。v但“轮换制”既要照顾到每个学生都有当上班干部的机会，也要照顾到班干部的相对稳定性。例如，初中三年，共有六个学期，每个学期换一次，就有六任班委会干部以及团队干部，每任十来个，全班就有五、六十人有担任班干部的机会，这就照顾到了全体学生。每任班干部要负责一学期工作，这样相对稳定，也容易体现出他们工作的成绩。班级教育管理者在班干部轮换过程中，既要充分发扬民主，又要把好五个关键点：1、把好第一任班干部的选拔关。v第一任班干部做得好坏，不仅影响后来几任班干部的工
14、作，而且还关系到班集体形成的进程。因此，要引导学生选出班级中最优秀、最有能力的同学担任第一学期的班干部。v2、把好最后一学期的选拔关。v最后一学期是学生毕业的紧要关头，班级管理工作尤其重要。这一学期的班干部最好是从前几任中，挑选出工作最出色的学生作为人选。v3、轮换班干部最好是呈梯队式。也就是说新任班委会干部及团队干部从小组长、课代表中产生，小组长、课代表又从一般学生中产生。这样呈梯队式上升，使新任班干部在没有上任之前就得到了锻炼，上任后，对班级工作就不会感到陌生。v4、要做好新、老班干部交接工作。原任班干部要认真总结一学期来的工作成绩和经验教训，为新任班干部提出合理化建议。新任班干部要虚心向
15、原任班干部学习，发扬他们的成绩并提出任期目标和实施计划。v5、及时做好学生的思想工作。既要消除学生对原任班干部的偏见和压力，又要继续发挥原任班干部的作用，使他们明白：“轮换制”是为了发挥每个学生的特长和积极性，促进班集体的发展。只要大家对班集体有责任感和义务感，无论是上还是下都可以发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值。同时“轮换制”也能培养大家能上能下的心理承受能力，为将来适应社会作好思想准备。v“轮换制”有多种形式，不少教师在这方面作了积极的探索，如湖南安乡五中的熊云刚老师的“AB两套干部轮换制”值得大家借鉴：v我在班级管理的实际中，实行了AB两套干部队伍轮换制，收到了很好的效果。v首先是
16、根据人数设置岗位，如设团支部书记、班长、学习委员、宣传委员、组织委员、治保委员、纪检委员、体育委员、劳卫委员、生活委员、文艺委员、每个寝室两名寝室长、各科两名课代表、经济管理员、席长6名、组长8名、评论员4名。v其二，将班里学生分为AB两套班子，就可让人人都有机会当班干部，参与班级管理。v两套班子每两周轮换一次，A套干部单周值班，B套干部双周值班，这样一来，班上的所有学生都有了展示自己才能的机会，真正实现了人人有岗位，人人当家作主人。v第三，为让两套干部队伍正常运转，就要有一套管理方法，我尝试做了以下工作。v其一是激励两套班子以班长为龙头，进行竞争，值班两个星期后，根据学校“创文明班级”各项评
17、比记分情况评定两套班子的总体和个人工作实绩，两星期一小评，一学期一大评，鼓励每套班子都努力工作，争创优胜。v其二是实行周总结制度，每周固定时间值班的主要班干部开会，小结上周班子的工作情况，肯定成绩，指出缺点和不足，然后确定下周班级工作重点，以及工作计划，开会的有关情况由班主任或班长在班上公布。v其三，班主任要当好总指挥。实行轮换制必然给班级管理带来一些新问题，诸如班干部的培养和工作方法的指导，两套干部队伍竞争胜利和竞争失败后的教育等等都需要班主任有针对性地予以解决。讨论、对比、评价一下四种班干部的选用制度亦可：多元 or 创新灵活使用案例2班干部的培养v一、班干部的思想教育v二、班干部的岗位培
18、养v三、班干部的方法指导v四、班干部的个别谈心v五、班干部的评价艺术v（一）学校定期培训v培养班干部，首先要培养他们的政治思想素质，教育他们树立为集体、为同学们服务的思想。学校可以以政教处的名义定期举办学生干部培训班。v总之，学校出面做学生干部的工作，可以起到事半功倍的效果。v1、开学初，学校召开全校学生干部大会，既肯定他们是班级最优秀的学生，又对他们提出严格要求，希望他们在新学期中为班级建设和发展做出应有的贡献。这对每个学生干部都是一个极大的鼓舞，他们从中可以体会到学校领导对自己的关怀和期望，从而大大激发他们的工作热情。v2、定期组织学生干部进行思想政治学习，提高他们的思想觉悟，并对做出成绩
19、的学生干部及时给予表扬和奖励，让他们起到榜样的作用。v3、学期结束也要召开学生干部大会，对他们一学期来的工作进行总结肯定，并让大家一起交流经验，互相学习，取长补短。v（二）班主任亲临指导v班主任在班级的教育管理中处于主导地位，发挥重要作用，教育培养班干部是其责无旁贷的重任。v1、对班干部在政治思想上严格要求。v班主任定期组织班干部学习讨论，明确当班干部的目的，树立为班集体服务的思想，注意摆正班干部与同学的关系，在学习上、工作中事事处处以身作则，用自己的模范行动取得全班同学的信任。班主任对他们在工作中取得的成绩或犯下的缺点与错误，要及时表扬或批评，特别是发现他们有不正确的思想行为时，更不能姑息迁
20、就，应该及时给予教育和纠正。v2、在方法上要给予具体指导。v班主任要教会学生如何当好班干部。v一是要培养他们善于听取群众意见的能力。鼓励班干部有事与同学们商量，让大家出主意、想点子，集大家的智慧如一体，这样一来，安排工作就能做到心中有数。v二是要培养班干部在大众场合讲话的能力。班干部要组织班级大小活动，免不了要在集体面前讲话。班主任不仅要指导他们事前拟定讲话提纲，准备好讲话内容，还要经常训练他们的胆量和演说的技巧。因为班干部不仅要敢于在众人面前讲话，还要善于用自己的演说调动全班同学的激情。v三是要培养班干部养成事前做好准备工作的习惯。无论是缺乏工作经验的“新班干”，还是经验丰富的“老班干”，在
21、讲话前都要做好准备工作，做到阐述问题清楚，布置任务明确，使人听得明白，给人一种层次感。v3、大胆放手让班干部独立开展工作。v优秀班干部不是在哪位教育工作者包办代替下成长起来的，而是在实践中磨练出来的。让班干部大胆地开展工作，在实践中发挥聪明才智，增长才干，培养他们的自主、自治、自立的工作能力。放手了，班主任是不是就不管事了呢？当然不是。v首先，班主任是班干部的坚强后盾。有些班干部不敢大胆地开展工作，是惟恐做错了事，自己承担不了责任。其实无论是谁，都会有失误的时候。当班干部在工作中出现失误时，班主任也要支持他，及时承担责任，帮助解决问题。并让大家明白，班级工作失误责任不在学生，在于老师。这样一来，班干部才没有后顾之忧，才敢于放开手脚大胆工作。v其次，班主任要当好班干部的顾问和教练员，经常帮助班干部在工作中找差距，找问题，纠正工作中的偏差，积累工作经验和方法，促使他们在实践中不断提高班级管理能力和水平。v另外，每位任课老师及其它教育工作者，对培养班干部，都有不可推卸的责任，在班级教育管理过程中，应当协助班主任做好这一工作。