《第10课《再塑生命的人》课件-部编版语文七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第10课《再塑生命的人》课件-部编版语文七年级上册.pptx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、再再塑塑生生命命的的人人海海伦伦凯凯勒勒 他没有双腿，却能潜水；他没有双腿，却能潜水；他没有双腿，却能驾驶汽车；他没有双腿，却能驾驶汽车；他没有双腿，却能成为运动场上的冠军；他没有双腿，却能成为运动场上的冠军；他没有双腿又得了癌症，却能环游世界四处演他没有双腿又得了癌症，却能环游世界四处演讲；讲；他就是创造奇迹的世界著名激励演讲家约翰他就是创造奇迹的世界著名激励演讲家约翰库缇斯。库缇斯。今天，我们再来认识一位在逆境中创造奇迹的今天，我们再来认识一位在逆境中创造奇迹的人人海伦海伦凯勒。凯勒。导入新课导入新课1 1、积累积累“油然而生、花团锦簇、截然不同油然而生、花团锦簇、截然不同”等词语。等词语
2、。2 2、体会文中细腻的心理描写和情感变化，体会文中细腻的心理描写和情感变化，体会作者作为盲哑人对生活的独特感悟。体会作者作为盲哑人对生活的独特感悟。3 3、领会莎莉文老师对学生深沉的爱，领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。毅力。学习目标学习目标 海伦海伦凯勒凯勒(1880(1880-1968)1968)，美国，美国女作家、教育家。以坚强的意志，战女作家、教育家。以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等语、拉丁语、希腊语等5 5种语言。种语言。19196464年被授予
3、年被授予“总统自由勋章总统自由勋章”。她的。她的事迹曾两次被拍成电影。马克事迹曾两次被拍成电影。马克吐温吐温也给了她极高的评价：也给了她极高的评价：“19“19世纪出了世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。是海伦。”主要著作有假如给我三主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师天光明我的生活我的老师等。等。本文选自本文选自假如给我三天光明假如给我三天光明。作者简介作者简介 海伦海伦凯勒在凯勒在1919个月大的时候被猩红热夺个月大的时候被猩红热夺去了视力和听力。不久，她又丧失了语言表达去了视力和听力。不久，她又丧失了语言表达能力。能力。7 7岁时，莎莉文
4、老师来到她的身边，教岁时，莎莉文老师来到她的身边，教会她写字、手语。会她写字、手语。1717岁，海伦岁，海伦凯勒考进哈佛凯勒考进哈佛大学，大学期间，她开始写作。毕业后，她把大学，大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了繁忙的工作中先后完成了1414部具有世界影响的部具有世界影响的著作，著作，最著名的是其自传假如给我三天光最著名的是其自传假如给我三天光明。海伦明。海伦凯勒无比敬爱和感激自己的老师，凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地假如给我三天光明，我首先要长久
5、地凝视我的老师凝视我的老师安妮安妮莎莉文莎莉文!”!”背景链接背景链接 安妮安妮莎莉文莎莉文（1866186619361936），生于美国马萨诸塞州。，生于美国马萨诸塞州。5 5岁时因一场眼疾失去大部分视力。岁时因一场眼疾失去大部分视力。18801880年年1010月进入帕金斯盲人学校。此间经过两月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，从帕金斯盲人学校毕业后，18871887年年3 3月，安妮来到海伦月，安妮来到海伦凯勒家做家凯勒家做家庭教师。庭教师。人物简介人物简介企企盼盼(q)(q)感感慨慨(ki)(k
6、i)绽绽开开(zhn)(zhn)搓捻搓捻(cu nin)(cu nin)争争执执(zh)(zh)惭惭愧愧(ku)(ku)譬譬如如(p)(p)激激荡荡(dng)(dng)奥奥秘秘(o)(o)拼拼凑凑(cu)(cu)花团锦花团锦簇簇(c)(c)混混为一谈为一谈(hn)(hn)字音字形字音字形截然不同：形容两者毫无共同之处。截然不同：形容两者毫无共同之处。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿不敢疏忽。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不 求深刻
7、了解。求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样 的事物。的事物。恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然大悟：形容一下子明白过来。油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。词语释义词语释义u默读课文，说说本文默读课文，说说本文主要写了关于莎主要写了关于莎莉文老师的什么事莉文老师的什么事。主要写莎莉文主要写莎莉文老师教老师教“我我”认识认识具体的具
8、体的事物，让事物，让“我我”知道世间万物都各有名知道世间万物都各有名称，启发了称，启发了“我我”新的思想。新的思想。整体把握整体把握u在莎莉文老师到来之前，海伦的精神在莎莉文老师到来之前，海伦的精神状态如何？莎莉文到来之后，海伦的状态如何？莎莉文到来之后，海伦的心理有了什么变化？从课文中找到相心理有了什么变化？从课文中找到相关的句子关的句子回答回答。莎莉文到来之前：我不知道未来将有什莎莉文到来之前：我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过么奇迹发生，当时的我，经过数数个星期个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。莎莉文到来之后：记得那个美好的夜晚莎莉文到来之后：记
9、得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？还有比我更幸福的孩子吗？整体把握整体把握u在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。位？试在文中找一找相关语句。她就是那个来对我启示世间的真理、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人给我深切的爱的人安妮安妮莎莉文老师。莎莉文老师。整体把握整体把握u梳理文章的基本脉络。梳理文章的基本脉络。第一部分第一部分(1(1-4)4)：概述莎莉文老师到来之前，：概述莎莉文老师到
10、来之前，“我我”的心理变化。的心理变化。第二部分第二部分(5(5-13)13)：写莎莉文老师走入：写莎莉文老师走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受到人生的光明、希望、初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。整体把握整体把握u海伦海伦凯勒在什么时间、怎样认识了凯勒在什么时间、怎样认识了安妮安妮莎莉文老师？这位老师对她有莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？什么影响？18871887年年3 3月月3 3日的下午，正值美好的春天。日的下午，正值美好的春天。海伦海伦凯勒从母亲的手势以及家人的来凯勒从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，猜想一定有什么不寻常的事去匆忙中，猜想一定有什么不寻常
11、的事要发生。她站在台阶上等待。后来，要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人的人安妮安妮莎莉文老师。莎莉文老师。”合作探究合作探究u“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵为迎接南方春天而绽开的花朵”，这，这句话中的句话中的“搓捻搓捻”“”“抚弄抚弄”有什么表有什么表达效果？达效果？这里运用了两个动词这里运用了两个动词“搓捻搓捻”“”“抚弄抚弄”，
12、通过动作的细节描写，表现了我在等，通过动作的细节描写，表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。合作探究合作探究u第第4 4段描写了段描写了“我我”当时怎样的心理状当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？态？这样写有什么作用？用用“大雾中的航行大雾中的航行”来比喻自己在遇到来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。了老师的重要性。合作探究合作探究u“恰恰恰恰在此时，爱的光明照在了我的在此时，爱的光明照在了我的身上。身上。”“”“爱
13、的光明爱的光明”指的是什么？指的是什么？爱的光明指的是安妮爱的光明指的是安妮莎莉文老莎莉文老师带给师带给“我我”重新认识世界的方法，重新认识世界的方法，让让“我我”的生活变得充实快乐起来。的生活变得充实快乐起来。合作探究合作探究u莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的的？（1 1）莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写写dolldoll。这种用手指拼字的方式使海伦。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了
14、拼字。她也学会了拼字。（2 2）莎莉文让海伦一只手接触水流，莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出然后在海伦另一只手的手心写出waterwater合作探究合作探究这个字，引导海伦从能触摸的东西中这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到水获得思维的提升，使她马上领悟到水这个字指的是流过手上的凉凉的东西。这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。从此，海伦开始大量认识具体事物。合作探究合作探究u以海伦学习以海伦学习“杯杯”和和“水水”的区别为的区别为例，说说例，说说“再塑生命再塑生命”过程中遇到的过程中遇到的挫折。挫折。不能分清不能分
15、清“杯杯”和和“水水”。合作探究合作探究u海伦开始是怎样对待挫折的？海伦开始是怎样对待挫折的？“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。别痛快。”合作探究合作探究u莎莉文是怎样帮助海伦战胜挫折的？莎莉文是怎样帮助海伦战胜挫折的？（1 1）“把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。边，然后把我的帽子递给我。”体现了体现了莎莉文老师的爱心与耐心。莎莉文老师的爱心与耐心。（2 2）“把我的一只手放在喷水口下把我的一只手放在喷水口下她在我的另一只手上拼写她在我的
16、另一只手上拼写waterwater水水字，起先写得很慢，第二遍就写字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。得快一些。”体现了莎莉文老师的教学体现了莎莉文老师的教学技巧高超。技巧高超。合作探究合作探究u最后达到怎样的效果？最后达到怎样的效果？“突然间，我恍然大悟突然间，我恍然大悟”“”“我一下子我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了理解了语言文字的奥秘了，知道了水水这个这个词词就是就是指指正在我手上流过的正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这种清凉而奇妙的东西。”“”“水唤醒水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。”合作探究合作探究u如何理解
17、如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由予我光明、希望、快乐和自由”这句话。这句话。学会学会“水水”之后，作者理解了语言之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。合作探究合作探究u“井房的经历使我求知的欲望油然而井房的经历使我求知的欲
18、望油然而生生这是生平第一次。这是生平第一次。”第第1212段主段主要运用什么描写方法？有什么作用？要运用什么描写方法？有什么作用？心理描写，心理描写，作者抓住了作者抓住了“我我”丰富丰富的内心活动来写井房的经历对的内心活动来写井房的经历对“我我”的的影响，影响，“我我”既对万物充满了探索的欲既对万物充满了探索的欲望，又因摔坏了布娃娃而无比的懊悔，望，又因摔坏了布娃娃而无比的懊悔，心理描写十分细致、贴切。心理描写十分细致、贴切。合作探究合作探究u“这是生平第一次这是生平第一次。”第第1212段段这句话这句话中的中的“这这”具体指代什么？具体指代什么？对自己的所作所为，我悔恨莫及。对自己的所作所为
19、，我悔恨莫及。合作探究合作探究u为什么为什么“我我”此时会此时会“悔恨莫及悔恨莫及”？在教学过程中在教学过程中，由于不明白由于不明白“杯杯”和和“水水”的区别的区别，“我我”大发脾气而且大发脾气而且还摔碎了布娃娃还摔碎了布娃娃，当当“我我”在老师的帮在老师的帮助之下有了进步助之下有了进步，心情平复以后心情平复以后，对自对自己的行为感到悔恨莫及。己的行为感到悔恨莫及。合作探究合作探究u怎样理解怎样理解“这些词使整个世界在我面这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收前变得花团锦簇，美不胜收”？这句话表面看来说的是文字的神奇，这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。实则暗示的是
20、知识的力量。是知识使是知识使“我我”这个盲聋哑人看到了快乐，看到这个盲聋哑人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，了光明，看到了幸福，因而，“我我”觉觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。得世界充满了花香，洋溢着美丽。合作探究合作探究u为什么海伦称莎莉文老师为为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生再塑生命的人命的人”？本来，本来，“在我的那个寂静而又黑在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。情。”但是，在莎莉文老师的教育下，但是，在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有的灵魂被唤醒，再次拥有“光光明、希望、快乐和自由明、希望、快乐和自由”。是
21、莎莉文。是莎莉文老师让老师让“我我”获得幸福的体验，获得幸福的体验，正如正如合作探究合作探究作者自己所说的作者自己所说的“她就是那个来对我她就是那个来对我启示世间的真理、启示世间的真理、给我深切的爱的人给我深切的爱的人”。从这个意义上。从这个意义上说，莎莉文老师是说，莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是，用中国通俗的话说，就是“再生父再生父母母”。“再塑生命再塑生命”一词表达了作者一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。合作探究合作探究u结合具体内容说说海伦结合具体内容说说海伦凯勒是一个凯勒是一个怎样的人怎样的人。（1 1）
22、对手指游戏产生了兴趣，并模仿老对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。与老师因为师画画儿。与老师因为“杯杯”“水水”两个词发生争执。两个词发生争执。求知欲强求知欲强（2 2）“我恍然大悟，有一种神奇的感觉我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了我一下子理解了语言文字的奥秘了”“水唤醒了我的灵魂，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。并给予我光明、希望、快乐和自由。”悟性极高悟性极高合作探究合作探究（3 3）对光明无比渴求。）对光明无比渴求。“我自豪极了，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母
23、亲，拼写给她看。到母亲，拼写给她看。”“”“我悔恨莫及，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水两眼浸满了泪水”情感丰富情感丰富（4 4）“我默默地站在走廊上。我默默地站在走廊上。从母亲从母亲的手势以及家人的手势以及家人的来去的来去匆忙匆忙中中，我我猜想猜想一定有什么不寻常的事要发生。一定有什么不寻常的事要发生。”“”“我我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人示世间的真理、给我深切的爱的人”细腻敏感细腻敏感合作探究合作探究u结合具体内容说说安妮结合具体内容说说安妮莎莉文是怎莎莉文是怎样的老师样的老师。（1 1）“我觉得有脚步向我走来，以为是母亲我
24、觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。，把我紧紧地抱在怀中。”“”“把可怜的把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的然后把我的帽子递给我。帽子递给我。”亲切，有爱心亲切，有爱心合作探究合作探究（2 2）“莎莉文小姐拉起我的手，在手莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写掌上慢慢地拼写“doll”“doll”这个词，这个这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。模仿着在她手上画。”循循善诱，教育有方循循善诱，教育有方（3 3）“把我的一
25、只手放在喷水口下把我的一只手放在喷水口下她在我的另一只手上拼写她在我的另一只手上拼写waterwater水水字字，起先写得很慢起先写得很慢，第二遍就写第二遍就写得快一些。得快一些。”有耐心，善于抓住教育机会，有耐心，善于抓住教育机会，开启海伦的思维。开启海伦的思维。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，赞扬了莎莉文老师高超的教育的几件事，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激与艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激与怀念之情怀念之情，同时也表现了作者求知的热情同时也表现了作者求知的热情以以
26、及艰辛而愉快的生活经历及艰辛而愉快的生活经历。（1 1）侧面表现人物和衬托手法。侧面表现人物和衬托手法。（2 2）大量的细节描写。大量的细节描写。（3 3）心理描写，突出主题。心理描写，突出主题。（4 4）由于作家是一个盲人，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足。我们正常人的不足。写作特色写作特色 再塑生命的人这篇课文写莎莉文老师再塑生命的人这篇课文写莎莉文老师对对“我我”启示世间真理，给启示世间真理，给“我我”深沉的深沉的爱，同时也展示了一个盲聋哑女
27、孩的精神爱，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。我们学习了这篇课文之后，希望同追求。我们学习了这篇课文之后，希望同学们要以海伦学们要以海伦凯勒为榜样，努力学习，凯勒为榜样，努力学习，追求自己的人生价值。追求自己的人生价值。课堂小结课堂小结到来之前：心情痛苦到来之前：心情痛苦 渴望光明渴望光明到来之后到来之后板书设计板书设计再再塑塑生生命命的的人人送布娃娃，教写单词送布娃娃，教写单词教教“我我”认识实物认识实物启迪启迪“我我”的求知欲的求知欲赞美老师赞美老师追求光明追求光明u结合语境，补写一个句子，使之与前结合语境，补写一个句子，使之与前句构成排比句。句构成排比句。敬爱的老师，您好比一艘轮船，
28、能带我们敬爱的老师，您好比一艘轮船，能带我们驶向无限广阔的海洋；您好比一把钥匙，驶向无限广阔的海洋；您好比一把钥匙，能帮我们打开迷惘的心锁；能帮我们打开迷惘的心锁；_，_。拓展延伸拓展延伸 您好比一颗启明星您好比一颗启明星 能引我们走向洒满星光的道路能引我们走向洒满星光的道路u积累逆境中奋进的积累逆境中奋进的名言。名言。（1 1）人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿和）人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。暗礁，就难以激起美丽的浪花。奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基（2 2）只有流过血的手指，才能弹出世间的）只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。绝响。泰戈尔泰戈尔（3 3）冬天来了
29、，春天还会远吗？）冬天来了，春天还会远吗？雪莱雪莱（4 4）路延伸到悬崖的时候，便成了奔腾的）路延伸到悬崖的时候，便成了奔腾的瀑布瀑布 张俊以张俊以拓展延伸拓展延伸1 1、指出下列句子所用的表达方式。指出下列句子所用的表达方式。（1 1）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个房间，给了我一个布布娃娃。娃娃。（）（2 2）我实在有些不耐烦了，抓起新）我实在有些不耐烦了，抓起新布布娃娃娃娃就往地上摔，把它摔就往地上摔，把它摔碎碎了，心中觉得特别了，心中觉得特别痛快。痛快。（）（4 4）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
30、（）（5 5）“水水”这个词这个词就是就是指指正在我手上流过正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。的这种清凉而奇妙的东西。（）记叙记叙描写描写抒情抒情说明说明课堂检测课堂检测2 2、“我正像大雾中的航船，既没有指南针我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？作用？这句话运用了比喻的修辞手法，作者将这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了出了“我我”在受教之前苦闷、彷徨的心在受教之前苦闷、彷徨的心理。理。课堂检测课堂检测