《教研课题开题报告格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研课题开题报告格式.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教研课题开题报告格式课题名称激发中学生文言文学习爱好的探讨课题探讨的背景和意义1.课题探讨的背景和意义文言文是我国传统文化中的珍宝，对于这一文化珍宝的传承则在于语文的学习与探讨。文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。新课程教材中文言文的比例由过去的20% 增加到40%，文言文的教学引起了空前的关注，教学要求也相应地提高了，语文老师都在致力于文言文教学的创新探讨。然而，目前中学生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现有中学学生对于文言文学习的爱好不高、对于文言文学习的重视程度不够、课堂教学仍以老师讲解为主，学生没有养成自主阅读或自学的良好习惯、学生学习的主动性和主动性都很差。学生获得文言文的学
2、问的形式：缺乏主动性、方法性和习惯性，仅仅靠在老师指导下的训练、讲解、归纳和总结，这种学习状况的学生约占90%。认为文言文阅读的核心应为文言实词、文言虚词、文言句式、句式的意义和用法、学问的习得和应用的学生占68%，选择多读多背，形成语感的学生有占24% ，只有8%的学生选择多品多悟，自然天成。文言文学习在语文学科中的地位：大多数学生不甚关切，以置身度外，束之高阁的相识层次来对待文言文学习。这表明学生的学习观念仍停滞在应付考试上，缺乏长远的眼光，大语文的胸怀。2探讨的价值及重要性文言文是中学生接近传统经典的最干脆的载体，这一载体应当最大限度在学文与立人的双重责任之中发挥作用。文言文简洁，优雅，
3、有着独特的词法、句法、表达形式和语言风格，这些是中华民族语言的灵魂所在，带着既有的认知结构和对母语特别的情感体验，学生自从进入初中，就走进了古代优秀的文学作品，这些古代优秀的文学作品已经成为学生语文素养的重要构成。并且中学阶段是人一生发展中很重要的一个阶段，正确有效地学习这些经典作品，有助于塑造学生的基本素养和健全人格。课题名称的界定和解读文言文文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。第一个文，是美妙的意思。言，是写、表述、记载
4、等的意思。文言，即书面语言，文言是相对于口头语言而言，口头语言也叫白话。 最终一个文，是作品、文章等的意思，表示的是文种。文言文的意思就是指美妙的语言文章也叫做语体文。而白话文的意思就是：运用常用的直白的口头语言写成的文章。中国在1919年以前，全部的文章都是用文言文书面语言写成的。现在我们一般将古文称为文言文。在中华数千年历史中，语言的口语改变特别大，可是文言文却保持相近的格式。文言文能让不同语言运用者笔谈，是一种具有固定格式、却不会特别困难的沟通方法学习爱好从教化心理学的角度来说，爱好是一个人倾向于相识、探讨获得某种学问的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力气。学生对某一学科有爱好，就
5、会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，爱好可以成为学习的缘由;从由于学习产生新的爱好和提高原有爱好来看，爱好又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习爱好既是学习的缘由，又是学习的结果。学习爱好指一个人对学习的一种主动的相识倾向与心情状态。学习爱好大体上可以分为干脆学习爱好与间接学习爱好两种。前者是由所学材料或学习活动学习过程本身干脆引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习爱好具有明显的自觉性。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习爱好就随之产生。例如，为了集体的利益，意识到学习的目的或任务，因而支配自己去坚持学习。或者为了得到父母、老师
6、的赞许，同学、挚友的敬重，在考试中得到好分数，在竞赛中取得成功等等，也能引起学生对学习的爱好。课题探讨的步骤和举措4.课题探讨的步骤4.1 提高学生学习文言文爱好的必要性4.1.1 中学文言文教学现状分析4.1.2 提高学生学习文言文爱好的意义4.2 开展探讨性学习，提高学生学习文言文的爱好4.2.1 在文言文学习中选择探讨课题4.2.2 指导学生对文言文进行探讨性学习4.2.3 进行探讨性学习应留意的问题4.3 进行文学性教化，提高学生学习文言文的爱好4.3.1 提倡特性化解读，培育学生的学习爱好4.3.2以教材为基础，拓展阅读，专题阅读4.3.3对经典文言文赏析、评论，提高学生的文学素养4
7、.4 优化教学过程，提高学生学习文言文的爱好4.4.1 利用信息技术优化教学过程，提高教学效率4.4.2 充分利用学习迁移，提高学生的学习实力4.5 学生文言文学习阶段性成果检测4.5.1 文言文学问竞赛4.5.2 经典文言文赏析展示4.5.3 文言文作文2.课题探讨举措：(注： 其中，第6.7.8项探讨程序并不是先后进行，而是可以同时进行。)课题成果的预期和呈现课题成果的预期和呈现5.1结题报告，5.2附件(相关论文、参考文献、随笔、叙事、设计、课件、)5.3探讨预期(对附件的成果表述)笔者通过三个方面的过程，即指导学生开展探讨性学习、对学生进行进行文学性教化、以及自己优化教学过程，在肯定程度上激发起了学生学习文言文的爱好。学生在观念相识上有所变更，把文言文学习作为自己开启传承我国传统文化之门的钥匙，睿智人格的塑造、树立民族精神的基石。学生在行动上也有所变更，主动行动起来，驾驭文言文学问、进行经典文言文赏析、试着进行文言文作文。但是，不解除有一部分学生基于相识上的多元化或者视野的狭隘、行为上的差异化，依旧对于文言文学习持有固执的偏见。