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1、隆中对教学设计4隆中对（一）深圳市荔香中学 何俊婷 设计方案一 教学设想： 这篇文言文涉及很多历史人物，字句较难，学生理解有肯定难度，怎么讲好这篇名文呢？新课标要求老师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教化观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创建性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教化观。变学生被动接受为主动的探究式学习，我确定一改以往的逐字翻译的传统讲法，从启发学生依据课文弄清历史人物的身份、关系入手，进而理解课文，了解诸葛亮的远见卓识。 教学目的： 1.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 2.理解时年27岁的诸葛亮的
2、远见卓识、极其锋利的战略眼光。 教学难点： 目的1。 教学步骤： 课前预习：要求学生正音、熟读课文，打算有关诸葛亮的故事、对联、诗歌 第一课时 一、导入新课：三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。”青山照旧夕阳照旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今日我们要通过隆中对这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？ 二、检查预习，学生齐读课文。 三、老师范读课文，要求学生找出文中全部的人物名字。 四、学生探讨回答： 亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董
3、卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞 五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得供应原文依据。 诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”） 管仲、乐毅：春秋战国出名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅，） 崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的挚友（“与亮友善，谓为信然”） 先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。 （“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”
4、；） 董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（“自董卓以来不行胜数） 曹操：起先没出名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍挟天子而令诸侯”） 袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。 孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。（“孙权据有江东，已历三世”） 高祖：刘邦，西汉开国皇帝。 刘表：荆州牧 刘璋：益州牧，昏庸软弱。（“刘璋暗弱”） 张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知疼惜。（“张鲁在北，智能之士思得明君”） 关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦羽、飞乃止”） 说明：弄清晰了人物关系，也就基本疏通了
5、课文，而这一切都是学生依据课文探讨、探究的结果，因为从人物人手，也不至于很难。 六、人物的身份、地位现在都清晰了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特殊重要？（曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁） （设计这个问题，是为下节课引出诸葛亮的计策做铺垫。） 七、布置作业：熟读课文，进一步熟识人物，自己查阅相关历史书籍，了解当时的背景。找出文中的地名，画一张地形草图，能体现大致方位即可。 其次课时 一、学生沟通所找的地名，依据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组探讨为主，须要老师的引导） 博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州 1.博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下
6、即可，古人常将家乡缀在人名前面。 2.新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并说明清晰。（这个问题有助于理解课文其次、三段） 3.江东：孙权占据的地方。 4.荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、沔此用武之国） 5.益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。 二、出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念） 三、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在逆境中的刘备出一条妙计。 曹操北方，兵力雄厚，挟天子以
7、令诸侯，不行与争锋 孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援 刘表据荆州用武之国，不能守 刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益 张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件 刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴 四、参照课文，将你的计策与诸葛亮的比照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。 五、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文依据） 曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯不行与争锋 孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不行图 刘表：据荆州用武之国，却不能守。 刘璋：据益州险塞，暗弱 张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。 第三课时 一、再读课文，体会文章语言的精妙。 二、通过一番精彩的对话
8、，我们初步了解了诸葛亮，你如何评价他？与同学沟通一下。 三、完成课后练习一、三。 四、发三国演义第37、38回的资料，做比较阅读。课下写小短文，探讨一下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同？ 五、建议：学完出师表一文，可与本文结合，引导学生查阅资料，再次解读历史人物诸葛亮。 相关网站： http： 资料： 1.诗词 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 杜甫蜀相 2.诸葛武侯祠对联： 日月同悬出师表，风云常护定军山。 青山绕郭宜龙卧，翠柏参天有鹤来。 有庐堪千古，读策定三分。 草庐卧龙，王佐动先主三顾，兰田生玉，英才起吴帝唯称。 梁父吟成高士志，出师表见老臣心。 3.词语：鞠躬尽瘁、死而后已。 4.故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。 5.补充：官渡之战。八月，袁绍大军推动至官渡，双方攻守激战，对峙数月，十月，袁绍谋士许修愤然降曹，献计偷袭袁军屯粮地乌巢（今河南原阳东北）。曹操当即亲率步骑连夜奔袭乌巢，尽焚袁军粮袜（参见乌巢之战）。袁军乌巢大败，军心震恐，部将张、高览阵前降曹，瞬时全线崩溃。曹操趁热反攻，大获全胜，歼灭袁军7万余人，袁绍率余部渡河北逃，从今一蹶不振（见官渡之战）。此战，曹操展稀奇兵，坚韧坚持正面固守，创建以少胜多的闻名战例。