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1、小学养成教育心得体会 小学养成教化心得体会 篇1 小学教化是一个人一生中最早接受到的正规教化，搞好小学教化对孩子从小培育崇高地品德和良好的素养具有重要的作勇?好的小学教化可以促使孩子将来顺当读完小学，中学，甚至高校。俗话说的好，万事开头难小学教化是人生教化的头这个头如何开好至关重要，它有时可以确定一个人的人生以后走什么样的道路，确定一个人今后的品德如何。当女儿上一年级时，我总就得这段时间应当是培育她良好学习习惯的最好时机。上学后，我每天陪她一起完成回家作业并要求做完后肯定要查看，并钻复习和预习。我总觉得假如养成这种习惯以后她就不会就得学习有什么困难了。说起来简单，做起来却很难。刚起先，我女儿动
2、作特别慢，写字慢，做题目慢，一个字写了擦，擦了写。一篇课文没几个，生字，可她却要写上半个小是，甚至一个小时。有一次语文测验考了55分，后来老师打电话来说我女儿不是不会做，而是动作慢，来不及做，叫家长在家里多熬炼她。于是，每天放学回家做作业我在她写字台上放了个闹钟，让她有时间观念，让她在规定的时间内完成作业。经过一段时间的熬炼，女儿写字的速度明显加快，回家作业的质量也很好，女儿也有了自信念。我还帮她买了一些课外作业，让她利用双休日在家多练习，钻以后我像老师一样用红笔帮她批改，并写上分数，错的帮她讲解，直到她弄懂为止。从一年级到现在五年级快毕业了，始终保持这种习惯。我想小学这些学问都是基础，不外乎
3、就是多做题。题目类型看得多，做的多，考试恳定能考好所以她的成果始终名列前茅。培育小孩良好的学习习惯很重要，是成材的关键。习惯形成的后天性和稳固性，我们必需从小抓起，严格要求，严格训练，为孩子日后成材和全面发展打下基础。要持之以恒，分步训练，不行急功近利。使低年级孩子有预习功课，想读书的习惯。在阅读中遇到不相识字，让孩子自己查字典,多思多想多启发，立足让孩子自己解决问题。到高年级，着重培育孩子动笔的习惯，就是只要读书，就得动笔，要把书中的好句子，重点划下来，要把自己对文章内容的理解和体会刚好的写出来。这样按部就班，持之以恒，学习就会提高。要培育孩子坐得住，学得进的习惯。学习要静下心来，坐不住是学
4、不好的。要学一点理解一点，学一课理解一课，或者做一道题，理解一道题。刚好巩固，不能有夹生饭，这样长期进行下去，必有好处。要培育孩子独立自强精神。在刚学走时，就主见跌倒自己爬起来。不能惯，不能宠，要什么给什么，长期下去就会滋生依靠心理。要伴以教化孩子有磨练精神，要进行挫折教化，在失败中成长成熟。一个人在一帆风顺的人生中，也是不会成材的。古人云：先苦后甜，是有道理的。现代家庭，每个家长都想 望子成龙，盼女成凤成为国家栋梁之材。从幼儿园起先就提出不要输在起跑线上，可在自己的孩子起先上学后，一些家长并不懂得对孩子进行合适的教化。家长应当做的是，时刻关注孩子的学习状况，而不必额外增加作业及辅导班(或许中
5、学以后须要);不必过分关注考试分数，而要时刻了解并不断订正孩子的学习习惯。对孩子来说，小学时段最重要的并不是分数的凹凸，而是智力的开发、习惯的培育。 习惯的培育包括：良好的生活习惯、学习习惯。学习习惯包括：用心听课的习惯、仔细刚好做作业的习惯、独立思索的习惯等。这些习惯的形成既不会天生而成，也不能不顾孩子的实际状况拔苗助长。 对孩子的文化课辅导，我认为家长们应养成参加孩子学习的意识，在参加中融洽感情。孩子回家后应督促其先完成当天的作业，帮助孩子对其次天的课目进行预习，与孩子共同探讨学习中的问题。做好调动主动性和开发智力的工作，让孩子渐渐形成独立完成学习任务的习惯。在课外练习、补习方面，我认为语
6、文学科不妨有选择的给孩子买些课外读物，指导孩子看一些电影、电视、新闻或谈话节目，让孩子讲解并描述领悟故事的内容和思想性，与孩子共同谈心得体会，扩大学问面。现在的考试更是在考查学生的实力。 小学养成教化心得体会 篇2 行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。小学阶段是人生成长过程中的一个关键时期。养成良好习惯对人的一生有主动影响。小学数学老师在学生的养成教化方面有着不行忽视的责任。依据小学生心理及年龄特点，并结合自己实际教学工作中的体会，我认为小学低年级数学老师应当着力培育学生以下几个方面的学习习惯：1、低年级学生学会学习先就是要学会上课仔细听讲，用心听讲是主动参加学习过程，主动思索的基础，也
7、是提高课堂学习效率的前提。所以老师要培育学生上课用心听讲的习惯。2、独自思索问题是学好学问的前提，同时数学又是思索性极强的一门学科，在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。3、在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于有针对性地实行措施，同时还培育了学生的口头表达实力，促进了学生思维发展。在教学中尽量培育学生学完整的话，从听同学和老师完整的表述起先。4、书写是学生最基本的学习实践活动。学生的书写反映了学生的学习看法和学习习惯。仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养
8、成仔细负责的习惯有主动的意义。比如数字或者符合的书写这些方面，更能培育学生的学习看法和学习习惯。总之，培育习惯应从低年级抓起，在小学低年级数学教学中，老师应运用各种方法培育学生拥有良好的学习习惯，让好习惯伴随孩子的成长!育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。老师教化学生是特别辛苦的，但老师静默的奉献也是有意义的。 小学养成教化心得体会 篇3 老师常教育我们，养成良好的习惯，从身边的一点一滴做起，这样我们才能做好任何一件事情，习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰的一生。因此我们应从小起就应当养成一种良好的习惯。有人曾问过一位诺贝尔奖得主：您在什么地方学到的东西最重要呢?，这位学者回答到：是在幼儿园。
9、在幼儿园能学生什么东西呢?把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，拿东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意…….由此，可以看出这个例子中，养成良好的习惯是多么重要。正是这良好的习惯，成就了他的胜利。好习惯不是与生俱来的，须要一个渐渐培育的过程，一旦形成便受益无穷。本学期已来，我们学校开展了各种各样的主题教化活动，3 月，我校开展了学习雷锋精神.争做美德少年主题教化活动、植树节环保教化活动、4月，我校开展了清明扫墓纪念烈士英魂革命传统爱国教化主题活动，另外，学校结合重大节庆日和养成教化活动每周支配了每周一训警示教化活动，通过校刊、班刊、主题班会、手抄报
10、、征文、演讲、广播播音等宣扬工作，营造了良好的育人氛围。龙坪小学是一全部着百年基业的老校，由于各种缘由，去年搬迁于原龙坪中学校址，出现许多问题，校内内家属区，有近40户外来人居住，致使我校的门卫管理、卫生工作……存在不便的管理，经过一年来，学校领导的高度重视，我校加大了对学生养成教化的管理工作，加大了对少先队工作的指导，由学生管学生，大手牵小手的活动，我很荣幸担当了少先队大队长，负责帮助廖老师管理学校同学们的行为习惯，虽然很辛苦，但现在我们却取得了成效。以前校内里随处可见垃圾、乱扔乱吐的现象相当严峻、同学们私自出校门买零食、不佩戴红领巾、说脏话、骂人…
11、…，现在和去年完全不一样了，这得益于我们学校开展的各项育人教化活动，每周一训中，提到学校兴亡、我的责任、校兴我兴、校衰我耻，所以学校的发展与每一位师生都有关系，干脆影响着我校的校风、学风。在党的群众路途教化实践五进五问活动中，学校很重视同学们的养成习惯，开展了走进学生家庭关爱学生成长万名老师大家访活动，深化学生家庭，嘘寒问暖、为此入户调查、主要了解同学们的学习习惯、生活习惯、行为习惯。关切每一位同学的身心健康。祖国我为你傲慢，龙小我为你骄傲，这是我们龙坪小学每周一训中提出的育人活动，我很兴奋来到龙坪小学读书，让我养成了好的行为习惯，最终我用一句名言，与大家共勉习惯形成性格，性格确
12、定命运。 小学养成教化心得体会 篇4 如何让学生养成一个良好的学习行为?自主接受教化已经是值得关注的话题。然而什么是教化?简洁一句话，就是要养成习惯。学生养成教化虽不是教化的全部，但在教化中占有重要的地位。对学生养成教化，有以下几方面的个人感受：(一)亲身做表率规范学生的行为，首先要规范自己的行为。要求学生讲文明礼貌，首先自己要做到敬重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教化他们酷爱劳动，要常常关注学生们的相关状况;如在卫生习惯的教化上,班级学生卫生习惯差,教室里随处可见的垃圾,他们却视而不见,、老师严厉地指责、惩处也只能变更一天两天,时间一长又会重犯,、可以在每次进教室时发觉地面上有垃圾、废
13、纸可以亲自扔到垃圾桶里，久而久之学生就做到了不用老师提示自觉捡起的习惯，保持教室的卫生,教化学生搞好团结，自己做到和科任老师搞好团结;和学生交知心挚友;在学习上，要求学生书写仔细工整，板书时首先做到书写规范仔细。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教化，起到了润物细无声的作用。(二)建立新型班级管理制让每个学生都有独立工作机会，学会管理，培育学生独立工作实力，在班级管理中，大胆尝试改革，建立新型的班干部选任考评机制，面对全体学生，实行竞争上岗，使每一位同学都有参加竞争的机会，激励每一位同学主动参加班级的建设和管理。学生觉得这很簇新，纷纷尝试。但是当工作一段时间后，他们最终明白班干部的辛苦。人人
14、参加，人人受到熬炼，极大地调动全体学生参加班集体管理的主动性，培育学生的民办法识。班干部们努力工作，时刻留意规范言行，推动了养成教化工作的开展。(三)关注学生关注学生家庭环境的优化对培育学生文明行为习惯的养成起着重要作用。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。俗话说子不教，父之过;教不严，师之惰。家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教化和学校的教化须要相互协作，才能更好地养成学生的良好习惯。孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生状况，老师可通过电话联系、家长座谈会、个别谈心、纸条沟通等与家长建立亲密联系，促进孩子的进步。可告知家长重视了子女的
15、教化，改进了对子女的教化方法，增加做家长的责任感对学生的发展、学生养成教化习惯都有很大的作用。(四)从点滴培育学生古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培育学生良好的行为习惯，必需要求学生从小事做起，从身边的事做起。很多同学熟读文明规则、中学生守则，甚至倒背如流，却常顺手扔果皮、纸屑;很多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却饭来张口，衣来伸手。因此，要要把每个学生作为自己的探讨对象，平常多留心，多视察，随时了解班内每个学生的行为表现，刚好发觉他们的不良习惯，即时修正。养成教化要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来，见到老师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，
16、爱惜学校的一草一木，着装整齐规范„„千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯，帮他改掉了这一坏习惯。(五)养成教化要形成共识齐抓共管针对学生养成教化不是个别老师的单独行为工作表现，它是每位老师的职责，做到全员参加德育管理。发挥各学科的育人功能，特殊是发挥政治课、班会课、各项活动的开展，主渠道的育人功能以及主题班会、阅读课的育人功能。工作中要力争做到事事在育人，时时在育人，到处在育人，人人在育人，齐抓共管，人人参加，形成合力，才见实效。教化工作任重而道远，只有抓好养成教化，才能促进学生终生发展。 小学养成教化心得体会 篇5
17、 又是业务学习时间，听校长说明天有一个不错的光碟组织大家观看。周六一大早，我便和全部老师观看了名为养成教化光碟。通过光碟，我发觉自身对养成教化有了更加深化的了解。越听更加现自己无论作为一个母亲还是作为一名老师，都对养成习惯的培育相识与做法差的太多太多。习惯的养成关键时期我做了什么?人的每个阶段都有养成习惯的不同时期。从0岁到小学毕业每个阶段都有特地训练、着重训练的关键期。回首自己在孩子学前教化并没有仔细去做，多多探讨。每一个阶段孩子须要培育那些习惯并没有仔细的想过、做过。并且，自己的学生从一年级到五年级也同样有习惯的关键期，如思维训练、想象力的训练都要着重培育。自己又做了哪些了呢?我们用科学的
18、、有规划的方法培育了那些习惯?又有哪些习惯是经过我们反复培育形成的呢?反思我们的教化教学工作，吩咐禁止的多，疏导引导的少。所以我们也在吃着习惯夹生饭苦，越来更加现自己工作受习惯的制约和影响。养成教化要注意近一点、小一点、实一点。我从一年级带这个班，时时都关注学生养成教化，但我发觉还存在着这样那样的问题。通过专家的讲座，我反思到：自己在平常的教化是救火式教化，不是每时每刻都在训练，没有让学生从内心由外力影响转化为内力的养成教化。同时，我发觉养成教化序列化也很重要，应当有层次，每个阶段都有不同的教化内容。如建立符合学生年龄特点、心理状况和思想实际等因素，要用耐性、爱心、细心教化孩子各方面的习惯。习
19、惯并不分家。学习习惯、思维习惯、生活习惯是相互影响、相互制约的。一个集体假如想学习好或品质好或纪律好，每一种习惯，每一方面的习惯都不能忽视。特殊是小学阶段德育即培育习惯这句话，让我感悟良久。我想：习惯的养成是我们为师者的工作重点，是送给学生一生的财宝。 小学养成教化心得体会 篇6 叶圣陶说：什么是教化?简洁一句话，就是要养成习惯。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠间或的敲敲打打形成的，必需经过长期的强化训练逐步形成。这就须要家长，老师等多方面的力气联合起来，共同督促，发觉问题刚好解决，不让
20、不良习惯有滋生的营地。养成教化是培育好习惯的教化，是管一辈子的教化。 我们知道：思想确定行为,行为确定习惯,习惯确定性格,性格确定命运，命运确定人生!习惯的力气是一种坚韧而巨大的力气。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力气，很难加以变更。很多人的习惯，终身也无法变更。我们说：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。我们以前的教化重视认知、忽视行为，许多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教化体质改革、全面推动素养教化中指出，根据德育总体目标和学生成长规
21、律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培育学生的思想品德和行为规范方面，要形成肯定的目标递进层次。下面我对养成教化淡淡自己的点滴体会：1、养成教化要持之以恒。学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，须要长期抓，切不行 三天打鱼，两天晒网。一种良好习惯的养成有一个过程，须常常性地进行诱导、训练;一种不良行为的订正，也须反复地进行指导、教化。所以对学生的养成教化要有耐性，要持之以恒。因为习惯成自然是须要时间的，同时要注意师表形象，注意情感沟通。2、养成教化要师表垂范老师是学生的一面镜子，学生具有较强的仿照性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上
22、。所以作为一名老师，要留意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。老师的以身作则、为人师表至关重要。老师首先应当留意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应当微笑点头，遇到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应当亲切地跟他们道声感谢!。假如老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生致歉。这样，老师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、亲善可亲的仪容、落落大方的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教化。对学生的教化诱导也要动之以情、晓之以理，不能简洁地批语指责。通过情感的沟通，学生对老师提出的要求、看
23、法更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。3、养成教化要从点滴抓起古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培育学生良好的行为习惯，必需要求学生从小事做起，从身边的事做起。很多同学熟读 小学生行为规范，甚至倒背如流，却常顺手扔果皮、纸屑;很多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的小公主小皇帝了。因此，养成教化要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来，见到老师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路„„千里之行，始于足下，
24、百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。随风潜入夜，润物细无声，学生的行为习惯的改变，也就在点滴小事中。4、充分发挥班级集体的教化功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的凹凸，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，主动向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到剧烈的感染，无形的鞭策和制约，必定会培育出团结互助、关切他人、严厉仔细、奋勉向上、品行高尚的学生。5、构建老师学生家长三位一体的德育网络，确保养成教化。育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教化更具针
25、对性和实效性，我们必需建立起以学生为中心的老师学生家长三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生;学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于接着深化养成教化，并让教化在实际的生活中得以运用。这样，家长和老师在养成教化方面，就能达成一个共识，目标一样，共同完成教化孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它须要学生长期努力,须要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范练习，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教化真正变成学生的内在须要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 小学养成教化心得
26、体会 篇7 随着社会的发展，小学生已进入独生子女年头，学校学生的养成教化已成为不行忽视的新课题。现在的小学生辨别实力较差，仿照实力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。许多学生在家长溺爱下自理实力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教化的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上相识到养成教化的重要性。以己之见，下面谈几点看法。一、养成教化要从点滴抓起。古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培育学
27、生良好的行为习惯必需要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对守则、规范倒背如流，却随地吐痰、顺手乱扔纸屑;为什么很多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教化要达到随风潜入夜，润物细无声的境地，须要从学生点滴的养成教化抓起。见到垃圾顺手捡起来，在校内内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平经常的小事，其实是实实在在的素养基础，千里之行，始于足下， 百尺高台起于垒土，所以养成教化必需从小从点滴抓起。二、养成教化要抓好学生的行为训练。养成教化要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练
28、，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，须要长期抓，持之以恒，切不行三天打鱼，两天晒网。因为习惯成自然是须要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些老师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能成功，长久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正，是不行能的，只有经过一段时间的训练，不断激励，才能见效。三、养成教化要广泛动员社会和家庭，形成养成教化齐抓共管的格局。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培育小学生文明
29、行为习惯的养成起着重要作用。例如：我班许多家长反映：孩子在家里不做作业，成天看电视，每天晚上不按时睡觉，学习用品到处扔……，希望老师严格教化。莫非家长把子女送到学校，就可以放手，一点责任也没有吗?三字经云：子不教，父之过;教不严，师之惰。家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教化和学校的教化须要相互协作，缺一不行的。总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同协作对学生的进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。 小学养成教化心得体会 篇8 古人
30、曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。要培育我们良好的行为习惯，就要从生活中很多小事做起。大家肯定对文明守则不生疏，不打人，不骂人，不和同学起争吵，不和同学闹别扭，在家多帮助父母做家务，对长辈敬重等。但是在生活中真正做到的能有几个?这些文明守则倒是信口拈来，都能说上个一二，在实际行动中，却付之东流。我们这一代，是大人们口中所说的小皇帝小太阳，即便不是这样，在长时间家长的宠溺下，我们的意志也会被消磨掉，成为衣来伸手饭来张口的人。在学校里，我们应当把每一点每一滴的小事做好。从上学时不遗忘带红领巾，到上课时的坐姿，都应当去重视，去真正做到。不要只在老师的监督下，爸妈的督促下完成，要自觉、独立。在学校里
31、，随处可见果皮纸屑，路过的学生们，或是一、二年级的小挚友，或是五、六年级的大孩子们，都没有去捡起，有的甚至一脚踩过去，不然就是踢到一边。没有一个人去弯腰，伸手捡起，再扔到不远处的垃圾箱里，只有三步而已。有时候，在上学的路上，可能会偶然遇到老师，我们这时候应当大大方方的向老师问好。可更多时候见到的，是我们低下头，假装没有看到，与老师擦肩而过。或许这没有什么，但却体现出一个人的文化涵养和素养，假如你行个队礼，对老师说一声，老师您好，想必你会在早晨为老师送去第一抹明媚的阳光。我们在下课时，会在走廊上谈论某个话题而兴致勃勃，一不当心就导致了分贝过高，而影响了那些还没有下课的班级，所以我们在公共场所时，
32、要留意自己的言行举止，小声说话，不要大声喧哗……像这样琐碎的小事还有很多，有的可能就藏在生活中，或许你多多留心，就能发觉它的踪迹，并加以改正，好的起先，是胜利的一半。养成良好的教化，是确定一个人素养凹凸的重要因素。 小学养成教化心得体会 篇9 俗语说：树大自然直。其实，许多树长大后并不直。作为一名老师，在长期的教化教学实践中，深深地感到培育学生的良好的行为习惯和学习习惯是特别重要的。同时，身为家长，面对着我天真活泼的小孩，更是体会到良好习惯的从小养成对一个人的一生发展有深远影响。最近，我仔细拜读了闻名教化专家关鸿羽教授教化就是养成习惯感觉受益匪浅，书中介绍的许多方法
33、对具有老师和家长两重身份的我有重大指导意义。许多老师和家长可能都有这样的经验，我也有这样的经验：在孩子的行为习惯上花费了不少精力和时间，可就是收效甚微。孩子不是被管、卡、压得笔管条直，就是当面一套，背后一套，大有老猫不在，耗子造反的劲头，让人伤透脑筋。关鸿羽教授经过多年的探讨，提出习惯养成教化应以训练法为主，其它多种方法为辅的策略。他认为，习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，只有经过长期、反复的训练才能形成。严格要求、反复训练才是养成习惯的好方法。读到这，我不禁脸发烧了。是的，冰冻三尺非一日之寒，细致回忆一下，我们平常在培育孩子良好习惯的工作中是否持之以恒了呢?有没有时时抓、日
34、日抓、周周抓、月月抓呢?的确，当我在埋怨学生和孩子不听话的时候，根本没有想到作为引导者的自己也应负有缺乏耐性的责任呢!我想，只要我们能坚持抓好这项工作，做什么事都能一竿子插究竟，孩子们良好习惯的养成也指日可待了。在这里，关教授还给大家提出了几点建议：训练要严之又严，训练要激发爱好，结合孩子的特点，因人而异，因材施教，还要分清层次按部就班。让孩子明确每一项详细要求，并进行详细指导。在训练过程中，反复强调已形成的良好行为，抓住主动因素，耐性疏导。习惯差的孩子的确特别令人厌烦，其实，并不是这些孩子天生就是这样的，应当相识到，孩子的不良习惯的养成也有客观缘由：譬如家庭教化的不当、学校教化的偏差、社会环
35、境的不良等。作为家长和老师，更不应放弃对他们的教化。习惯差的孩子自觉性较差，自控力弱，在转变过程中，简单出现反复。有的家长遇到一点挫折时，觉的心灰意冷，不是把教化的责任丢给老师，扔下老师，我管不了，这娃儿太淘气了。交给你我放心。这两句话就心安理得地走掉，或者是雷霆大怒，挥动拳头，给孩子一顿饱打;有的老师在矫正孩子不良习惯的时候，觉得自己语重心长却毫无用处，于是失去耐性，对孩子冷嘲热讽。这样，不仅前功尽弃，而且还损害了孩子的自尊心，产生破罐破摔的 心理。针对这种现状，关教授一再强调培育孩子要反复抓，抓反复，而且，要用真心实意的关切、爱惜、敬重去对待他们，消退他们的抵触心理，使他们亲其师，信其道，
36、自愿接受。教化是一项长期工程，矫正坏习惯是不能一蹴而就的，须要我们耐性地训练学生，也须要多方面的教化力气协同协作，才能达到最终目的。总之，拜读这本书后，我深刻体会到：无论做什么事情，都要留意习惯的培育，从小养成好的习惯，就会使自己受益一辈子，;相反，假如一不当心养成了某种坏习惯的话，就会在你一辈子受其害，而吃尽苦头。习惯是可以确定一个人的命运的。所以，我们要教化同学们从小养成习惯时，肯定要养成好的习惯，不要养成坏的习惯。否则的话，它会影响到你的学习，你的工作，甚至你一生的生活。 小学养成教化心得体会 篇10 干净的来，干净的走，想想，人之一生，能陪你到死的也就那么几样东西：一副臭皮囊，一个脑子
37、，学问会像熊瞎子掰的棒子，有了这个，就丢了那个，内在的，也就还有特性格与思维方式两个确定你一生命运路程的A，B，C。思维方式与后天的一些教化以及所接触的人和事有很大关系，像现在我的思维已经定式，想改很难，但倘如在三年前，想改，确是很简洁的，不过，变更着一点与性格的养成以及确定很迥异。性格的确定与养成极大方面在于所处环境以及启蒙教化，简洁讲，一个野孩子和老虎生活很久，他将丢失站着走路的功能。许多人都略带艳羡的望着别人讲，他性格真好，其实这种说法是一种肯定的错误观念，在性格中，没有好坏，只是由于你更观赏他性格中的某一点而去赞扬，这多是你性格中的缺陷。人为的教化对性格养成起到很大作用，可以说是是非，
38、人生，价值观的一种奇异的传递，像你身体内流淌着你父亲的基因一样，同样的还有变异，父辈的观念到了你的脑袋里，但你却从未经过他们所经验的事情，你会向前走，同时，你又经验了他们不曾经验的事情。环境并不是指所处环境的好坏，污水排放的多少，而是所处环境在某一大区域的所处地位，以及该环境内所生活的人的受教化程度，并不是说受教化程度高，修养，内涵，就深，就好，只是说短暂用这个来估测对性格养成的确定性。古语所说：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子能打洞，这不是虚言，假如一个小孩生活在盗贼家里，他是盗贼的可能性会高，因为，父母的言传身教和所接触到的环境，都是养成性格，等一系列人生观念的重要因素，最终，确定性格，那盗贼是
39、有很大几率的!养成性格并不在于某一个时间点或是某一个时间段，而是一生的事情，某些时候，一个很奇妙的想法，甚至是某一个很小的动作，都会使你的性格产生极大的变更，就像隆美尔的一个想法，使他败了诺曼底一样。有时，与其把自己都知道的都教给后代，倒不如，仅仅教他两个词：和善，真诚，剩下的则由他们自己去经验，去面对，去思索。 小学养成教化心得体会 篇11 中国教化改革和发展纲要指出：教化改革和发展的根本目的是提高民族素养，多出人才，出好人才。教化担负着提高民族素养的重任。 提高公民思想道德素养，教化是基础。叶圣陶说：什么是教化?简洁一句话，就是要养成习惯。记得闻名教化专家安文铸教授在他的让孩子在欢乐中健康
40、成长、成才、成人讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：您在哪所高校、哪个试验室学到了您认为是最重要的东西呢?这位白发苍苍的老学者回答道：是在幼儿园 。在幼儿园能学到什么东西呢?把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要擅长视察四周的大自然……。由此可以看出，养成一个良好的习惯多么重要。而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯其实都属于养成教化的理念范畴。1、养成教化，始于细微环节。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这
41、是闻名教化家陶行知关于德育教化根本任务的基本阐述。我虽不是一个优秀的班主任，但我愿放弃冲天的志向，以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细微环节!让每个学生，通过每天求知，日日求真，成为大写的人、成为真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视非优的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细微环节。求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代小学生(我们的养成对象)，班主任德育工作最原始最有效的方法，就是从小处着眼，从细微环节入手，实抓细微环节教化。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋;不好高骛远，不求大弃小;关注生活中的每一细微环节，
42、做好身边的任何一件能够做好的小事;追求细心、细行和细德。2养成教化，从行为习惯做起古代闻名高校者朱熹说：论先后，知为先，论轻重，行为重。因此，对学生进行行为习惯养成的教化应当从学生的认知动身，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我将开学的第一周定为常规养成教化宣扬周，向学生们宣读学生日常行为规范以及学校相关的规章制度。并依据本班的特点，增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教化时，制定了养成文明十个好习惯向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。让学生从最简洁的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声感谢、见到老师要问好…&hell
43、ip;由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的协作。现代心理学探讨证明：一个人的成才受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要方面，所以培育良好的习惯，对学生的一生有重要作用。诚如心理学专家洛克所说的我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。润物细无声，学生应当在潜移默化中形成良好的行为习惯，为他的成人、为他的成才打下不行或缺的基础。总之，正如叶圣陶老先生所说老师工作的最终目的，无非是培育学生具有各种良好的文明习惯，如酷爱国家，关切他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。从小学老师到高校教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助
44、学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的熬炼身体的习惯。3构建老师学生家长三位一体的德育网络，确保养成教化。育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教化更具针对性和实效性，我们必需建立起以学生为中心的老师学生家长三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生;学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于接着深化养成教化，并让教化在实际的生活中得以运用。例如，在家长的监督下要学生在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定自评师评家长评的评价
45、制度，这样，家长和老师在养成教化方面，就能达成一个共识，目标一样，共同完成教化孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。作为一名年轻的老师，今后要学的东西还许多，还有很多东西等待我们去挖掘，我坚信付出总会有回报，我们的教化肯定会有好的明天! 小学养成教化心得体会 篇12 养成教化就是培育孩子养成良好习惯的教化。培育良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培育学生一辈子都受益的良好的行为，须要全体老师和管理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。但是我认为不行忽视班主任老师作为班级管理带头人的重要作用。也就是说班主任在养成教化中扮演很重要的角色。一、要抓好学生的养成教化养成教化就是要让学生形成良好的行为习惯，包括良
46、好的生活习惯和学习习惯。(1)良好的行为习惯是衡量一个人品德素养凹凸的前提。一个人的举止言谈就能看出这个人教养如何，如说话有礼貌，不在肃穆的场合说笑、随地吐痰扔垃圾，不出口污言秽语，主动学习,主动做好分内之事，助人为乐等等，这样的人是品德高尚的人，是受人们欢迎的人。我们培育学生就要朝这个方向努力。(2)良好的行为习惯是搞好学习的前提。有了良好的行为习惯就会主动主动地学习，并且情愿搞好学习。我们提倡得才兼备，就是让学生要有一个良好的行为习惯。(3)良好的行为习惯是求职的前提。中师生毕业以后要考公务员，考老师，有了良好的行为习惯就胜利了一半儿，假如成果志向就等于跨进了工作的行列。二、做好班主任工作
47、首先要严格要求自己孔子说过：其身正不令而行;其身不正，虽令不从。它道出了身教重于言教的道理。一名优秀的班主任就是一名教化管理专家，一个班级形象也就是一个班主任的形象。班主任的行为将给每位学生产生很大的影响，所以，作为班主任首先要自尊自爱自信自强，要求学生做到的自己首先要做到，这样才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受学生欢迎的科任老师。上课深受学生欢迎的班主任能让学生感受到跟着这位老师有奔头，并且能近距离地接触和了解，也便于随时发觉问题解决问题。老师的一言一行，对学生都有潜移默化的作用。引导学生，以身作则，勤字当头。首先早读和晚读检查要勤，督促学生背诵课文，复习预习要上的课。教给学生的不仅仅是学问,更重要的是方法，是学习的方法，是做人的方法，授人以鱼,不如授人以渔。三、学校与家庭相结合班主任老师可以通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教化的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而主动发挥家庭教化的优势，通过家庭与学校相互沟通和协作，促进学生良好行为习惯的培育。总而言之，学生行为规范的培育是受到各种外部因素和自身素养的影响，作为教化工作者应当克