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1、 二年级语文教案雨后 教学目标： 1通过阅读课文，感受“雨后”的欢乐，激发学生喜爱生活的思想感情。 2激发学生的想象力，用自己的话说说“雨后”的欢乐。 3有感情地朗读课文。 教学重难点： 1指导有感情地朗读课文，体会“欢乐”的情感。 2培育学生想象力，进展口语训练。 教具预备： 课件 教学过程： 一、谈话导入，创设情景。 1同学们，现在谈起夏天，好象还有点遥远，但是通过刚刚的谈天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花儿、鸟儿，夏天的孩子们 看（播放课件） 2你看到了什么？追问：他在想什么？ 点评：真实的情境，一下子将学生带到了夏天雨后。美丽的课件及自由的想象，使学生一开头就兴奋起来。 过
2、渡：花儿、鸟儿、大人、小孩都希望着雨赶快停下，为什么呢？我们一起读一读冰心奶奶的雨后一文，就会有答案了。 二、检查识字、读书状况（课件）。 1嫩绿句子 2赤脚神仙句子 3兴奋和傲慢句子 4撅着句子 三、指导学生有感情地朗读课文。 （一）导读：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。”下面，我们一起到雨后的广场去看一看吧！ 1翻开书，默读课文，读后说说你感受到了什么？ 2在课文的哪些内容里，你感受到了这种雨后欢乐？把你感受到的欢乐读给小组同学听。 3指名读。 （二）指导朗读。 1小哥哥局部。 （1）指导其次节。 你听出什么了？ 追问：你玩过踩水嬉戏吗？你当时是什么心情？带着你的感受读读这句话。
3、 （出示句子）小哥哥用劲地踩着水，把水花溅起多高。 （2）指导第三节。 （出示句子）文中的“”是什么意思？什么事情那么糟糕？ 你就是小哥哥，你怎么说这句话？ 学生评议：他的表情对不对？为什么？ 出示全节，自己体会读这一局部。指名读 （3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真欢乐！想不想共享小哥哥的欢乐？同桌合作，用自己喜爱的方式读。 2小妹妹局部。 （1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那种欢乐？对于这种雨后的欢乐她是怎样想的？ （2）出示句子：“心里却盼望自己也摔这么痛快的一跤。 （3）你就是小妹妹，读出你的想法。引导学生评议。 3广场上。 （1）指名读“广场”局部。 （2）词语补充练习：欢乐得好象
4、一样。 （3）出示句子。脑海中加上你的想象读出这种欢乐。指名读。 4雨后的广场是孩子们欢快的海洋，我们一起用读书来共享这份欢乐吧！ 四、想象创作 1过渡：雨停了，真好！孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的欢乐。那么，我们刚刚看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的欢乐呢？（课件） 2学生自由选择说。 3除了我们看到的，谁还在享受雨后的欢乐呢？ （1）小组沟通。 （2）指名说。 五、作业 感受了雨后这篇布满欢乐的诗歌后，课下，你还想做些什么？ 六、总结 欢乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈教师的关爱中，我们都可以感受到欢乐。那么，从现在起专心感受生活中的点滴欢
5、乐，做一个欢乐的“我”。 二年级语文教案雨后2 教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2学会本课10个生字，熟悉2个偏旁，理解由生字组成的 3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福欢乐 教学重、难点 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福欢乐 教学时间 两课时 第一课时 一导入新课 1夏天，一场暴雨过后，你最喜爱干什么？ 2闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。 3板书课题，齐读 4简介冰心 二初读课文 1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字 2出示 树梢赤脚用劲妹妹拍打放射 兴奋咬牙糟糕小辫唇儿 （1）自己轻声读 （2）哪些字的读音要留意 （3）开火车读，指名
6、读，齐读 （4）教学字形，同时新授两个偏旁 （5）全文一共有几节 3开火车读全文 4自渎课文，勾画出文中不理解的词语 5争论沟通 6认真再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。 7指导朗读一长句 （1）留意长句中的停顿 （2）教师范读，个别练习 三总结延长 1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？ 2师总结归纳 四布置作业 其次课时 一复习 1听写词语 2指名读课文 二精读课文 （一）第一节 1指名读 2孩子们玩得多快乐啊，你们从哪句话读出来的？ 3指名读第2句 4什么是神仙？ 5谁能把孩子们欢乐的样子读出来。 6指导朗读第一节 （二）其次、三节 1指名读 2这两节告知我们什么？ 3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？ 4自读23节 5指导朗读 6试着背诵 （三）第四节 1指名读 2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作 3指名读有关句子 4小妹妹为什么盼望自己也摔上一交呢？ 5指导朗读 三总结延长 1齐读课文 2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。 【二年级语文教案雨后】