《影响农村小学教学质量因素的开题报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《影响农村小学教学质量因素的开题报告.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、影响农村小学教学质量因素课题的开题报告一课题的现实背景及意义随着素质教育不断深入的今天，越来越多的人对教育资源的渴求程度越来越高。但是农村小学教学质量缘何不及城区学校，我一直思考着这个问题。究其原因，我认为主要有以下四方面的因素：（一）家庭孩子学习成败的外在因素 康克清同志在我的祝愿一书中说：“儿童是祖国的花朵，人类的希望，父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何往往影响孩子的健康成长。孩子同家长的朝夕相处，家长的言行与教育，几乎天天在反复强化，起着潜移默化的独特作用。不是学校、社会所能够代替的。”因此，家庭教育就成了孩子的成长过程之中的重中之重。现在的农村家长由于各种原因，不能在孩子的学习
2、中发挥重要作用，主要表现在以下三个方面：1、思想观念落后，不够重视学习改革的浪潮推出了一些缺少文化的有钱人、暴发户。一些短视的家长认识不到知识的重要性,见到那些商贩、摊贩纷纷富了起来，于是认为不读书也有饭吃，甚至发财。只要有“本事”照样赚大钱。加上近几年就业形势比较严峻，一些大中专毕业生一时难以找到合适的工作，这种现象造成一部分家长认识上的偏差，认为读书没有出路。甚至有家长说“看我不是不认识字吗？不是照样让你们吃饱穿暖？我们家的生活也不比别人差。”2、父母常年在外，家庭教育空白或欠缺近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。从我校关于留守儿童的课
3、题研究数据来看，我校74.2%的学生父亲常年在外打工，母亲在家料理生活；有55.7% 的学生父母双双常年在外打工，这部分学生或与祖父母一起生活，或寄养在亲戚家中，由他人代为照料。这种隔代教育或寄养教育对小学生的学习习惯、生活习惯以等能力和习惯的形成缺乏有效的控制力，孩子对于代理监护人的话都不愿理睬，因此农村孩子的学习习惯普遍偏差。家庭教育的空白或欠缺就成为影响孩子学习成绩提高和健康成长的一个主要因素。3、文化程度低 作业是提高教学质量的保证。家庭作业是学校作业不可缺少的部分，家庭作业质量的保证来源于父母。在农村，就算有些家长认识到学习的重要性了，但是对于孩子的辅导也是力不从心的。因为他们自身文
4、化水平较低，使他们没有能力对孩子进行作业辅导，以致孩子的作业质量得不到保证，这是农村孩子学习成绩上不去的另一个因素。（二）教师孩子学习兴趣的重要保证 教师是孩子是否爱学的主导因素，教师本身的素质决定了学生的学习兴趣。而我们现在的农村小学教师队伍却存在着严重的结构问题。主要表现在以下几方面：1、教师流失（1）优秀教师流失优秀教师是学校的教学骨干，是学校教学质量的保证。由于城区学校各方面的条件比农村学校优越，更利于优秀教师的成长和才干的发挥，因此很多优秀教师都希望到城区学校找到一个展示自我的平台。教师考调制度，给农村小学优秀教师提供了这个途径，这是农村小学优秀教师流失的主要途径。这就导致许多优秀教
5、师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的调动，极大影响农村小学的教学质量。（2）年轻教师流失 年轻教师是学校教学的新活力，他们都经过专业的学习，有新的教育教学理念，对于新形势和新动态、新理念有很强的适应和接受能力。 但是现在农村小学年轻教师的流失却相当严重。年轻教师流失，一方面是流向城区学校，另一方面是公开招考公务员或是其他事业单位的公开招考。35周岁以下的年轻教师的老师赶着去报考(其中也包括很多年轻的小学校长)。而每年招考教师，却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。出现这种现象的原因就在于：现在农村老师与公务员的待遇差别太大，这是年轻教师流向其他岗位的主
6、要原因。2、教师队伍老龄化优秀教师和年轻教师的流失，导致农村小学35周岁以下年轻教师数量很少，有的小学甚至没有。老教师观念落后，知识陈旧，精力不足，接受新事物慢，难以保证教育教学质量。而且年龄老化，会造成退休高峰，给教师队伍建设带来困难。因此，农村教师队伍的老龄化是影响农村小学教学质量的另一个因素。3、缺编严重农村小学教师老龄化，而退休后新分配的年轻教师数量又远远没有退休的教师多，这就使原来就缺编的农村小学教师更加严重不足，尤其是短线科专任教师。（三）学生保证教学质量的主体因素教师的教学质量如何是通过学生反映出来的，所以学生对于学习的态度决定着教学质量的优劣。由于父母、兄长等人的影响，在大部分
7、农村孩子的眼里，打工、做生意是他们将来生活的全部选择。他们总觉得在学校学习的目的是为了识字，而不是为了学习知识，他们没有认识到学习的重要，学习目的不明确，不知是为什么而学习。这种学习目的不明确的学习态度就决定了他们不能正确地看待学习，以致不能认真对待学习，因此提升教学质量就无从谈起。（四）教学资源保证教学质量的客观因素教学资源严重缺乏：大到电脑、电视、体育设备；小到课堂教学使用的教具，完全不能配套。学生学知识的途径受到限制。学生的视野和城里的孩子相比差的太多。如上体育课就只能跑一跑步，没有其他的可做。音、体、美、课形同虚设。这也是农村孩子流向城里的另一个原因。我们基于以上现状提出此课题，目的在
8、于找到一条有效提高农村小学教学质量的可行性新路子。二、与课题相关的综述通过查资料， 课题组成员发现对影响教学质量的研究早已有之：1、欧阳武老师在影响农村小学教学质量的一个重要因素中指出，父母外出打工是影响农村小学教学质量的一个重要因素。2、刘德谞老师在教师业务素质是影响教学质量的主要因素中指出，教师必须有良好的专业素质，特别是在当今的教育形式下，我们要不断学习，迅速更新自己己有的教学理念和陈旧的教法，权衡自己在教育系统坐标图中的位置，消除虚荣感，增强危机感。 3、上世纪90年代浅谈制约教学质量的主要矛盾指出教师的课堂教学水平、教师素质，学生的学习兴趣和学习策略等都是制约教学质量的因素。这些研究
9、都对影响教学质量的因素做了系统的分析，目前对农村小学现状的调查和学科方面做得比较多，但都是从单方面进行研究的。本课题将从学校、教师、学生三方面整体研究影响农村小学教学质量的因素。三课题研究的方法1、文献研究法。查阅与之相关的文献资料，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论。2、调查研究法。通过发放问卷和走访相关教师、学生及家长，了解当地农村、城区教师与学生的基本情况。通过对问卷结果的总结，找到城乡教师、学生之间的差距。3、行动研究法。根据每一阶段的不同目标进行相关的调查。四课题研究的预期目标及研究内容预期研究目标：1、通过本次研究，学校可以从中找出与城区学校之间存在的差距，从而
10、为学生在硬件上提供更好的学习条件，为教师提供展示自我的平台。2、通过本次研究，教师就有了一个更好地展示自己的舞台。这于教师自身的发展是非常有利的。3、本次研究能促进教师教学水平的提高，又能为学生提供一个轻松的课堂，提高学生的学习效率。从而达到“高质量，轻负担”的目的。研究内容：1、通过查阅资料，本组成员发现：教师目前的培训情况、教师学习资源渠道及状况、学历、专业水平状况、年龄结构，工作移动情况，以及教师的生存状态：工资、福利待遇、家庭经济状况，工作量、兼教科目等都对农村小学的教学质量起到一定的影响。2、针对以上农村教师的情况，教育部门应多组织农村教师进行培训学习，加强城乡学校之间的交流，为农村
11、教师的充电提供机会，提高农村教师的教育教学水平，从而实现“高质量，轻负担”的目的。另外相关部门应提高农村教师的福利待遇，让农村教师安心从教，这样教师才有充足的时间和精力去研究教材，精心备课，以提高课堂效率。研究效果：1、通过本次调查，我们从中找到与城区学校之间的差距，目前通过教育资源的整合，在硬件上为学生提供更好的学习条件。2、通过本次研究，农村教师会有一个更好地展示自己的舞台，也有利于农村学校留住优秀教师和优秀学生。 3、通过本次研究能促进教师教学水平的提高，这样能为学生提供一个轻松的课堂，提高学生的学习效率。从而达到“高质量，轻负担”的目的。五课题研究的步骤及人员分工1、研究步骤第一阶段：
12、（2010年3月-4月）准备阶段。组建课题研究组织机构，制定方案和计划，组织有关人员参加课题研究培训。 第二阶段：（2010年5月- 7月）制定调查报告方案，访谈方案。第三阶段：（2010年8月- 12月）调查问卷，整理资料，统计调查问卷，写出问卷分析，并根据分析撰写论文。 第四阶段：（2011年1月5月）访谈部分教师及校长，整理访谈记录，根据访谈情况写出论文。 第五阶段：（2011年6月9月）根据调查问卷、访谈记录撰写调查报告。 第六阶段；（2011年10月12月），整理资料，撰写结题。2、人员分工：课题负责：赵兰珍执 笔: 靳 菊资料收集、整理:曹玉琴 王玉蓉 冯钧 周述辉 李春梅 邹家舜
13、 李昌忠 赵兰珍 靳 菊 六课题研究的条件分析 1、研究能力(1)我们课题组有一支素质较高的教师队伍， 对课堂教学有一定研究能力。 （2）我们学校初步形成了以教导处为主体的教科研管理机制，建立健全了开展教科研活动的考核体系和落实课题研究责任制，强化了教师教科研意识，促使全体教师加强了责任心。 （3）本课题切合农村学校发展实际，同时也符合教师的实际需要，教师参与的积极性高，干劲足。2、时间保证。每1月进行一次实验交流，每学期进行1次小结。3、资料和科研手段。学校给予经费，同时可以到书店查阅各类专业参考书、科技情报资料及电子读物。学校对科研工作十分重视，为进一步营造浓郁的科研氛围，抓实科研过程管理，加大教师培训力度，完善科研考核机制，保证课题完成。参考文献：1、2、小学教育心理学章志光 科学出版社 2006 年6月3、