《制约农村教学质量因素的调查报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制约农村教学质量因素的调查报告.doc（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、制约农村教学质量因素的调查报告制约农村教学质量因素的调查报告 调查内容：龙窝镇农村教学质量 调查时间：20_年2月20_年5月 调查目的：通过对农村教学质量情况的调查对问题的分析提出自己的想法和意见。 调查地点：龙窝镇第三中学 调查方法：教学工作参与、实地考察、走访、访谈 一、龙窝镇农村教育现状 我镇农村教育在近几年来有了很大的改变也取得了一定的成绩但是不断的社会变化又会给新的课程标准带来了一定的阻碍。首先传统教学观念在我镇农村教师头脑中根深蒂固并经过多年的积习沉淀顽固地控制着他们思想使他们的课程观、教学观、学生观难以逃过传统的藩篱。不可否认年轻老师的上岗给现代的农村教学带来了新的观念新的思路
2、农村的教学质量在不断的提升中。农村教学的质量主要存在三种现状。 （一）教育教学资源严重短缺 1、教育教学设施匮乏 农村教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。由于经费的严重短缺尤其是在一些农村小学甚至连老师办公用的必需品都无法提供其次是教学设备的欠缺。在城区小学校竟相购买多媒体、液晶投影的时候一些偏远的农村小学教学用的直尺、三角板还要靠老师自制；当城市五、六岁的儿童在网络世界游刃有余的时候在农村一些十五、六岁的的姑娘、小伙想看到一本心爱的课外书竟难于“神舟飞天”。第三是师资力量薄弱。造成龙窝镇农村中小学师资力量薄弱的另一个重要原因是在职的老师中有一部分是“老民办”。这些教师有的教书
3、几十年甚至没有走出校门听过一节公开课加上信息的闭塞他们的教学方法知识结构早已不能适应现时代的需要。这些基本的教学工具都满足不了要求其他教学设施的完善就更加困难了这给农村教学的质量带来影响。 2、教育科研问题 在提倡“科研兴校”的今天我们已感到教育科研是农村学校的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来往往是为科研而抓科研为质量而抓质量。另外我们的教师很少能在教学中发现问题而最终形成课题的。我们还有许多教师没有自己研究的课题每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序因此说科研意识不强这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。 3、教育投入严重不足教学设施陈旧。 由于
4、_县经济发展缓慢地方财政困难以及其他方面的原因对农村教育的投入远难满足教育发展的需要。 城镇学校教学楼、综合楼、科技楼、宿舍楼、仪器室、电教室、图书室和运动场地及各种教学设备一应俱全城市教育展现出来的已是现代教育的气息。而农村学校绝大部分虽然盖起了新校舍但师生所用的桌椅设施仍然是上世纪七十年代留下来的新旧相映显得极不协调。而学校都没有能力增加太多的投入有些学校近几年没有添置如篮球、乒乓球等体育设备现代化的教学设备如电视机、投影机、电脑等更是孩子们无法想像的奢侈品在农村小学几乎找不到手风琴、电子琴等音乐器材。 面对农村小学教学设施匮乏的现状我们要抓住条件改变现状如何改变这种现状呢？ 1.切实保障
5、农村基础教育的经费投入。要确保农村基础教育真正成为义务教育坚决堵塞农村中小学校因经费不足而将负担转嫁到学生身上的漏洞。国家要依据教育法的精神逐步疏通、改善、规范农村教育经费投入模式尤其是要全额保障九年制义务教育阶段的经费投入。 2.多方筹资加大教育投入 要突破制约农村小学质量提高的教育投入这个瓶颈我们认为唯一的办法就是千方百计扩大教育投入。各校应压缩招待费减少其它不必要的开支把有限经费用在教育投入上。可以通过集资、引资、借资、政府投资等方式增加对学校的资金投入并以建设一个充满时代教育信息的农村小学为努力目标极力完善各项教学实施的建设改善学校的办学条件为学校的发展及其教学质量提高提供一个可靠的物
6、质基础。 3、坚定不移地走科研兴校之路 农村小学应坚决把“科研兴校”定为治校方略并坚定不移地走“科研兴校”之路。在现有科研的基础上应努力加强省市级课题的管理与研究工作让更多的教师参与研究努力使课题研究为教学质量提高服务。另外学校对已取得的研究成果将大力推广让科研的种子从开花到结果。学校还可以作出这样硬性规定有课题并能认真开展研究作为评比优秀教师的必备条件对省市级课题项目也应增加经费投入对取得科研成果的教师应多多给以物质奖励和精神鼓励。农村各小学应努力打造一个充满科研气息的校园让科研成为我们教育质量飞翔的羽翼。 4、优质教育资源共享。首先是让一些素质高、教育理念新的骨干教师到偏远山区学校上指导课
7、帮助薄弱校教师提高教学水平。通过教改教研活动以公开课、讲座等多种形式实现“教改成果共享”、“教育信息共享”帮助扶持薄弱校。 （二）教师队伍不不合理和教师整体素质欠佳直接影响着教学质量。 1、年龄结构不合理。农村小学教师队伍老化后继乏人情形日益严峻。据调查超过40岁的老教师多达一半以上。年轻的老师宁愿到城市去当一名代课的老师也不愿留在农村这也就给农村的教育教学质量带来陈旧。 2、学历水平较低。好多老教师是初中或高中毕业生有的甚至只是完小毕业生多年来只依据日常积累的教学经验在任教。可见学历提高任务仍需加强。 3、专业教师不足。在城市专业化教学是理所当然之事或许不值一提而在许多农村小学专业教师却严重
8、不足有些乡村小学只开语文、数学等主课体育课就算开了也没有什么实质性的教学内容让孩子们到校园里溜溜玩玩只要不打架就行。音乐、图画、自然、社会等课程就只发课本给学生根本就不上或是两个星期上一节重视程度不够深。 4、教师素质普遍不高。教师素质包括多个方面如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。农村小学中专生、初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数他们自身的知识结构很不完善又因长期生活、学习、工作在乡村教学中缺乏热情和竞争意识无法掌握先进的教学技术信息闭塞几乎无科研能力可言。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。 5、教师队伍不稳定一方面由于城乡差距悬殊一些农村教师受利益的驱使工作不安心
9、千方百计想调入城镇学校。另一方面城镇教育发展迅速亟需调配师资于是通过招考等方式从农村学校挖走了大批优秀的教师农村教师队伍呈现十分不稳定的态势。 6、教师待遇偏低教学积极性不高。由于收入、生活环境、政治待遇等诸多反差农村老师普遍感到待遇相对偏低农村难以留住人才一些在职老师不愿意到农村工作想方设法留在城区造成了边远山区小学师资严重缺乏农村师资严重缺乏与城镇严重超编形成矛盾。有的即使留住了人才但也难以留住人心教学积极性不高。一些教师因待遇低没有把精力全花在教学上有的甚至把教学当成副业把做家务、搞其他赚钱的行当当成主业。 7、教师的专业素质不够创新意识、质量意识不强新课程改革对教师的专业素养提出了更高
10、更全面的要求。学科的综合性更强了每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。另外知识信息更新均是日新月异的发生变化一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高造成业务素质与文化素质低下这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外许多教师质量意识、创新意识也不强其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取教育方法陈旧更没有千方百计抓质量的意识特别是年龄偏大的一些教师对新课程理念吸收不够依然是穿新鞋走老路哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观教育教学质量就难以真正地提高。 面对教师
11、队伍的不合理和教师素质的欠缺应该采取怎样的措施来提高教师的整体素质呢？ 1加强师资建设。实行农村教师特殊津贴制度即在现有国家工资的基础上对农村从教人员实行大幅度的工资补贴。只有这样才能提高农村教师的待遇缩小城乡教师工资差别改善农村教师工作条件为农村教师专业发展提供物质保障。 2、对农村教师进行免费培训。为使教师尽快适应新课程让农村教师有更多的学习机会国家应该加强培训基地和培训教材建设为农村教师免费进行在职进修和培训而且在培训内容和形式上进一步完善：强化教师专业发展的意识提升教师专业化水平；建立符合教师特点与需要的校本培训制度让敬爱欧式围绕教学开展课题研究在参与教学研究中心提高教学技巧；加强送课
12、、送教下乡运用好农村远程教育项目让农村学校与城市教育资源共享进一步提高农村学校的信息技术水平。着力抓好教师继续教育工程努力打造一支适应素质教育需要的教师队伍。 3、加强师资队伍建设不断提高师德素养和业务水平。为切实提高农村学校教师的整体素质各校应坚持人才是立校之本强校之本。我们通过加强政治业务学习来提高师德修养以及转变教育观念强化每一位教师的质量意识、创新意识。通过创立相关的制度督促教师参与进修培训多学知识增长才干更新观念开拓创新。各校应以解决教育教学中的实际问题为突破口坚持“新课程、新理念、新知识、新方法”为重点以校本教研为主采取走出去、请进来等多种形式的培训从而促进农村小学教师整体素质的提
13、高形成终生学习、自觉提高的良好氛围建设一支师德高尚、业务过硬的新型教师队伍。 （三）社会的客观原因和家庭状况的直接原因也是制约农村小学质量的重要因素。 1、撤点并校所带来的生员质量不整的问题。农村小学实行撤点并校后有的村落已不再设学校有的设教学点1-3年级有的设1-4年级设教学点的学校从三年级或四年级统一把学生输送到中心小学由于各教学点的生源质量不一致导致输送到中心小学的生源质量也是参差不齐这样就给中心小学的教学质量提高带来较大的麻烦。 2、优秀教师资源的流失。农村由于交通条件、地理条件等因素的影响造成一大批优秀教师流失。一些优秀教师有的被城市小学选聘有的调进城里还有的被私立学校挖走。这样使得
14、不少农村学校尤其是边远地区的农村学校师资严重不足这样便形成了制约农村教学质量提高的因素之一。 3、留守儿童问题。目前农村占很大比例的学生家长常年外出打工把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情缺少父母的严格督促造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成如有的乱买吃的有的上网打游戏有的逃学旷课等造成了一些留守儿童问题生的出现这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。 4、优秀学生的外流问题。由于当今家长对优质教育的需求越来越高加之农村学校与县城学校客观上相比有明显的差距再加上一些民办学校的兴起这都造成了一大批优秀学生的外流。另外一部分优生随父母到外地就读。如此下去一些农村学校将因为失去
15、许多优生而影响质量的提高而教育质量不提高又招不到优秀学生陷入了恶性循环使差距会越拉越大。 5、家庭教育的配合不够。教育是学校、家庭、社会三位一体的教育哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今随着社会经济的发展农村许多家长赚钱的脚步走得更快了却无暇顾及孩子们的成长他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱需要什么就买什么他们对孩子缺少督促而孩子们的自觉性往往较差这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心动辄打骂更谈不上什么激励了。因此说家庭教育的缺失这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。 对农村教师队伍不合理和教师素质偏低的现状有如下的改善教学质量现状的实施与对策
16、 1、加快农村小学布局调整步伐。为了解决撤点并校所带来的生源质量不整的问题广大农村小学应加大学校布局调整的力度逐步撤并一些规模较小、办学效益差的学校并优化教师资源的配置最终达到一镇一校的目标。这样做到了集中力量办学把有限的教育资源集中利用为教学质量的提高提供了物质保障。 2、建立留住优秀教师资源的有效机制。一是制度留人。对于学校重点培养的优秀教师建立相关的制度如签订合同明确服务年限等。二是待遇留人。学校为优秀教师积极创设评优、评先、入党、提拔的机会并尽可能的提高他们的物质待遇。三是感情留人。领导多关心优秀教师的生活、工作领导与教师建立一种和谐的上下级关系多给他们工作上的指导生活上的帮助等。四是
17、环境留人。学校多营造一个便于展示自我才能的人文环境让他们感受到奖惩的公平、公正、公开让他们享受到展示自我、提升自我带来的快乐。 3、切实关心留守儿童。为了解决日趋突出的留守儿童问题农村小学应针对留守儿童较多的特点努力营造一个温馨家园式的学校让学生吃得饱、睡得香、玩得好、学得优要让学生感受到每位老师都像爸爸妈妈一样爱着他们。对于留守儿童所出现的问题以及困难等学校领导、老师将及时了解及时解决要让他们体会到班主任、生活老师以及学校领导像亲人一样在时时关心着他们。另外学校多开展一些丰富多彩的竞赛活动让他们在活动中成长并得到成功的体验。学校还应设立“亲情电话”在一定时间内让他们与远方的爸爸妈妈通话来感受亲情。 4、加强学校与家长的有效合作。 为了有效加强学校与家长的合作农村各学校应成立家长学校定期培训或定期向家长赠送一些教育材料以帮助家长提高教育认识或提供方法上的帮助。学校定期召开家长会互通信息以共同教育好孩子。学校建立家长联系手册以架设学校与家庭联系的桥梁。学校将严格执行家访制度要求教师定期家访把温暖送到问题生的家中。学校还应设立家长接待日听取家长们所提的合理化建议并及时解决客观存在的问题。 1第 11 页 共 11 页