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1、班主任教育案例范文 班主任教化案例范文 篇1 优秀班主任先进事迹材料：专心沟通，爱心传递20xx年9月，赵担当了20xx级高分子材料与工程专业1(班)班主任。根据以学生为中心，引导学生成长成才的教学理念，时时到处为学生着想，在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上赐予学生最大的支持和激励，得到了学生的一样好评一个具有良好班风班貌的班集体，肯定具有凝合力，吸引力，肯定会给学生供应一个良好习惯养成的环境氛围。班上共计学生XX人，从他们一踏进高校的校内，赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习状况、家庭背景等作了具体的记录并建立档案。为后面进一步做好班主任工作打下基础。在详细工作上，
2、赵老师以班委建设起先，从思想，学习，生活三个方面做好班级工作。营造轻松的氛围，给学生供应展示自我的舞台，鼓学生来到高校校内时有的充溢信念，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应高校生活，找不到自己的学习方向。老师起先引导学生，多次组织班会和班级活动，营造轻松的高校生活氛围，增加学生的信念和学习热忱。通过班干部的选举，让同学们充分展示自我。班干部是班级各项活动的组织者和提倡者，在班级中起核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不行分，如何调动学生干部的主动性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是精彩管理好班级的重要条件。因此仔细做好班干部的培育、运用是全部工作中的重中之重。班
3、级的班委是学生自荐，班里同学选举出来的，应当说是得到大家的公认的。赵老师注意从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、实力的熬炼与为同学服务的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学运用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。对工作中的不足要刚好指出，对工作中的困难要适时予以激励，对工作中取得的成果要给与表扬和嘉奖。专心沟通，同等敬重，爱心传递，营造和谐友爱的班集体。思想政治工作是班主任工作的重要内容。现在高校生的思想正处于定型时期，比较简单受到外界不良思想的影响。对此，赵老师对班上学生的要求是思想上要主动争取入党，坚决抵制社会上各种歪风邪气。通过推优等方式主动激
4、励同学参与入党培训学习我党的优良传统和作风。通过一年的努力，班上共有30个人递交了入党申请。其中有5人光荣加入了中国共产党，另有4人被列为主动分子。同时，激励班级学生以团组织活动加强基层团组织的建设，要求自己和团支部刚好了解同学的思想动态，刚好去处理和解决出现的问题。如在20xx年10月，班上组织了一次以加强沟通，共建和谐班级为主题的团组织活动，学生们踊跃为班级建设献计献策。通过沟通，达到了对同学们思想动态的驾驭和增加班级凝合力的目的，取得了较好的效果。生活上，深化宿舍与学生谈心，以了解学生的生活状况，刚好沟通，刚好解决好学生各方面困难。逢年过节邀请学生到家里吃饭，用家的感觉创建暖和的集体。每
5、当学生生病时，主动买上水果或养分品亲自探望，甚至为学生煎熬中药，让在苦痛中的学生能有一种家的感觉，感受到集体的暖和，赐予他们精神上的劝慰和激励。20xx年端午佳节，赵老师从儋州给班上每个学生买了一个粽子，与同学们共渡节日。平安教化也是很重要的一项工作，每次开班会都会强调。为此还开过平安教化主题班会。经努力，目前班级的学生在高校阶段已迈出了人生至关重要的良好趋势的第一步。今后的路还很长，信任老师对学生学会做人、学会生活、学会学习的培育将对学生的一生产生主动的影响。同时，赵老师严格要求学生留意保持个人卫生和宿舍卫生，在学生中提倡文明健康的生活习惯，做到到处干净整齐，人人团结友爱。目前，班级学生如兄
6、弟姐妹一样生活在一起，相互关切，相互帮助，有着很强的凝合力。另外，为了加强社会主义荣辱观教化，从网站上下载并申请多媒体课室播放了大型社会主义荣辱观教化演讲让世界充溢爱给学生观看。该演讲包含四个主题：爱祖国、爱老师、爱父母和爱自己，一共84分钟。这是一场触动心灵的演讲，这是一场最值得参加的感恩教化，一场最值得举荐的励志演讲!调动学生渴望胜利的心理，有效引导，供应机会，建立环境，充分发挥学生的潜力。主动发掘学生的潜能，激励大家实现幻想学习上，要求班委制定班级公约，以加强纪律建设和学风建设。在要求学习纪律的同时，还通过不定期询问班委等途径力求在第一时间内驾驭班级学生学习状况，做#from 班主任先进
7、事迹材料_用爱心感化学生_专心沟通，爱心传递_在奉献中收获在欢乐中成长，到一出现问题就立刻解决。另外，通过事迹传播，以高分子专业优秀毕业生的实际事例激励他们向高学分高绩点看齐;要求班上学生在学习专业学问的同时不能把英语落下。经过全班同学的努力，大一下学期班上学生绩点达到2.5以上的就有17个人，有XX人过了国家英语四级，有1人过了计算机二级。同时，激励班里同学主动参与院校各种文体活动，在各种院校球类竞赛，艺术歌曲大赛，演讲赛，厨艺大赛中取的了不错的成果，充分展示了班级学生的精神风貌，营造了健康向上的育人氛围。另外，每个学期都拿出XX元作为班里活动经费，希望班上学生通过自己组织班级活动进一步实现
8、了对他们提出的全面发展要求，如：班级每个学期都组织班级宿舍杯篮球赛，4月份亲自为班上配备了一个排球并组织实行了一场排球赛。在这一年的班主任工作中，做到了以下几点： 1、敬重每个学生，深化到学生中去，与他们一起交谈、活动，与他们自由自在地相处。2、发动大家参与班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有呈现自己才能的机会。3、让每个人都有机会履行班级管理职责，增加责任感和参加意识，为管理好班级献出自己的一份力气。4、在各项中不冷落每一个人。凡各种班级活动必需做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。5、使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的特性特长。6、作为班主
9、任，擅长发觉学生们身上的闪光点，能擅长给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。以耐性+爱心+奉献之心实现着班主任职责，并且能在学生的成长路上帮他们一把，是为师者至大的华蜜和欢乐了，对于将来的班主任工作，充溢了信念和期盼! 班主任教化案例范文 篇2 让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。有这样一段话：假如一个孩子生活在指责中，他就学会了指责;假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，则是充溢，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到
10、的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教化者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有特性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。A某-一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束实力差，因此常与同学闹冲突甚至大打出手，上课常常主动举手但也时常废话连篇，影响四周同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，确定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到
11、他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不行雕的朽木，在又一次他没有写作业后，我最终失去了耐性，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠指责了他。但随后的一段时间里，我发觉他上课能宁静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。好像在当心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充溢自信神采奕奕的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的改变我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，假如他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多
12、的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是须要相互敬重的，只要我们相互体谅，其实就可以相处的很开心的，经过将近半个多小时的疏导，他最终相识到了自己的不对，并恳切地向老师致歉。和他一次很长时间谈话变更了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔细管理同学了，但是，这件事以后，努力地变更自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成果也提高了许多，在月考时英语和数学都打了100多分。班主任生涯让我学到了许多，正如教无定法一样，我认为管理也无定法。情感谢励关键是一个爱字，即酷爱学生。亲其师才能信其道，老师酷爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会
13、得到满意，从而乐于接受班主任的教化和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会绚丽。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充溢。爱，是一种力气，一种品质，是教化胜利的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。 班主任教化案例范文 篇3 榜样示范教育,培育学生良好的文明礼仪习惯牛首中心小学袁艳兵 抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。我是谁?我就是习惯。闻名教化家叶圣陶先生说过：教化是什么，往简洁方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯
14、„„。小学生在小学阶段重要的不是学习文化学问，而是养成良好的习惯。小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯简单养成也简单变更，假如从小就坚持反复不断地培育他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不行估量的作用。因此，作为老师，我们应抓住这个好时机，逐步培育他们形成良好的行为习惯。去年，我担当了一个班的班主任工作，这个班由于有几大金刚在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不理的。 接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方
15、面。俗话说：没有规则，不成方圆。必备的文明礼仪学问是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教化和实践获得的。由于小学生的年龄较小，他们的认知实力、理解实力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、详细、具体，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声你好、您好;跟别人道别时说声再见;请求别人协助时，要说请;得到别人关怀、协助、支持时要说感谢;打搅了别人或有愧于人时说声对不起、请宽恕。别人向自己致歉时应当回话没关系、别客气等。这些要求特别明确、详细，有助于学生的遵守。首先我自己做好示范作用。俗话说言教不如身教。老师的一
16、言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此老师身体力行是最有效的教化手段。老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰捡起;遇到同学，主动叫上一声：某某同学你好;在办公室，当学生把作业本送来，老师热忱地对学生说：感谢!;课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说声感谢大家;课堂提问时，学生回答完问题，老师说：请坐下„„孩子们喜爱仿照老师的一言一行，老师常常挂在嘴边的感谢再见你好等礼貌用语，学生自然都看在眼里，印在心里。他们耳闻目睹，也仿照着说起来，无论老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：感谢老师!，在
17、校内里遇到老师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语„„身教重于言教，老师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教化力气。老师领先垂范，就能达到其身正，不令而行的效果。其次，在学生中树立榜样，从而使学生逐步养成良好的文明行为习惯：不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画等。在班级开拓良好行为习惯明星榜专栏，定期评比，平常，我利用班会课、自习课，让学生通过自评，比一比谁的好习惯多;让学生通过互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身上还有哪些不良习惯，并制定自改安排。对那些具有良好习惯的学生定期表扬、嘉奖，号召同学向他们学习，通过多元化评价，让学生主动参加，自主反思，巩固
18、学生好的行为习惯，改正不良行为习惯。通过坚持对学生进行这样的教化，渐渐地学生就养成了一种习惯。每当见到老师、同学都能自动自觉的问候，更难得的是我班的李世成、胡梦清同学，常常下课后特意等在楼梯口向我问好。同学之间有了摩擦和碰撞，大部分同学都懂说声对不起、请宽恕，得到了同学的关怀、协助会很有礼貌的说感谢。原来哪些爱吵爱闹爱打的学生都有所收敛，有的还变得文质彬彬的。看到学生这些可喜的改变，心中自然非常快乐。总之，一种好习惯，就是一种实力，一种毅力，一种品行，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财宝，让我们老师关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。 班主任教化案例范文 篇4 时间消逝，岁月
19、如歌，不知不觉中我已经在教化这片沃土中走过了八年。这里既有胜利的喜悦，也有失败的缺憾，但我最大的感受，却是充溢。班级管理，是一项特别琐碎的工作，它不仅须要老师的爱心、耐性与细心，更须要老师的创建精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充溢活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有推断失误的时候，师生间的理解才是教化胜利的秘诀。那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，今日巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得特别难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一
20、下。接完电话后，我特别的生气，又是王X!这是一个在全年级都很出名气的学生。此时，我就暗暗想肯定要肃穆处理这件事情。晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：今日的事，检讨书写了没有?他说：老师，还没写完呢?突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：要到讲台上去检讨!听到这句话，发觉他脸上一阵红说：老师，不会吧?我就说：有什么不会啊!就是要上讲台去说!说完就走了。过了10分钟，我又走进教室，用眼神示意王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发觉他的检讨讲得也有一些道理，他说：晚自习下后，他正在劝告没有按时值
21、日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。他又说：他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会敬重学生，因此根本不值得他敬重。听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做究竟是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理损害?此时，我觉得该如何评定这个学生特别难。既不能说他做得不对，又不能完全确定他做得对。假如说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先确定他说得有道理，管理员有时候的确不了解状况，处理得
22、不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应当要敬重他的啊。假如按你这样的想法，对你不敬重的人，我们都不应当敬重他了是吗?假如你父母不敬重你，你是不是就不敬重他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应当多点忍让，体现自己的素养。最终，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会损害你的自尊心，在此老师向你致歉。从这件事，我得到了一些启发，我们作为老师，每当在指责学生之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我指责得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为中学学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。作为班主任我们肯定要树立正确
23、的学生观，学生都是可以教化可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应当动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的指责，而不是以损害学生自尊心为乐趣，这样更简单激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信任我!这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生!咱们班有了你算是完了!你真是无药可救了，还是回家自学去吧!这些定性的话、消极的断言，会严
24、峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主动性。我们作为一名老师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教化学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教化心理学学问，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进中学学生们的真实的心理世界。担当了七年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了许多，正如教无定法一样，我认为管理也无定法。教化学生关键是一个理解。亲其师才能信其道，老师酷爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满意，从而乐于接受班主任的教化和管理。每个学生都是活生生的有感情有思
25、想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会绚丽。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护去充溢。 班主任教化案例范文 篇5 教化无痕是一种润物细无声式的不露痕迹的教化方式，老师须要这种才智，班主任尤为须要这种才智。在平常工作中，我们班主任常常公开教化意图或教化目的，惟恐学生不知道自己的良苦专心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生深厚的爱好及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教化意图隐藏起来，是教化艺术非常重要的因素之一。一、案例概述一次以我想对你说……为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文
26、引起了我的留意，学习好的同学，我想对你们说……这一文题就别出心裁，其间表达了他也想向优秀生那样精彩，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺压人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平常言语不多，可这次的作文却写了500多字。二、思索及处理读罢他的文章，我没有刚好写下评语，细致地谛视了他在作文中所提出的关于学习好的学生的问题。下午放学值日时间，我装作匆忙忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平常学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快
27、速走出了班级……当天晚上思索着事务的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这的确是个问题。其次天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的爱好，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成果优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，必胜组和加油组，接下来的一星期内先由必胜组做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。其次周时，我静静地给加油组开了个小会，激励他们在
28、劳动上赛过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果真在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成果。当流淌红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，留意细微环节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依旧什么也没说。班会后，我留了一篇日记，其次天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到我们组成员在值日过程中没有做到团结协作，李兰写到我平常总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了刘帅写到我喜爱现在的值日组，我们的努力得到了老师的表扬，我很兴奋。是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面有
29、意卖弄了一下我写给刘帅的评语：教室盆里的水，总因你的勤劳而澄澈;卫生角的工具，总因你的仔细而整齐;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平常自己身上的不足之处，也懂得了尺有所短，寸有所长的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。现在的他们，值日工作已经不用老师再操劳了，每个人都有不同的变更，当然是让人欣喜的变更!三、主要依据苏联着名教化家苏霍姆林斯基说过：在教化过程中，儿童越是觉察不到老师的教化意图，教化效果就越好。所以在处理这一案例时，我运用了心理示意法，以无指责的形式使学生接受指责，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生主动的、主动的影响，
30、起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们要想方设法创建各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用识己示意来引导他们来相识自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，相识自己，发展自己。其次：班里所谓的中等生，他们好象是常被老师遗忘了的学生，在这次的事务中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应当关注每一个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增加一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生!四、自我评价和体会这件事给我的启示颇深。在思索这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁
31、的心理，帮助中等学生树立了自信念。我觉得，班主任要培育良好的班风，肯定要擅长抓住教化的契机。而前提是要深化学生生活，细心视察;要面对全体，一视同仁，捕获孩子身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生。细心视察学生要做到：第一，见微而知着。对学生的视察应从审微起先，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教化。其次，察近而料远。班主任对学生的教化应用发展改变的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明将来。对学生的教化和管理要想事半功倍，就要想方法启发学生进行自我教化，把对个别学生的教化看成一次对全班学生引导教化的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一
32、步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以敬重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的爱好和需求动身，在轻松与平和之中更好地寻求教化才智，在春风化雨中做到才智育人，让教化无痕。 班主任教化案例范文 篇6 背景：学生自习课不守纪律的问题曾经始终困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就始终追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多方法，但都好景不长，坚持不下来。实在没方法，年轻的我就狠狠把学生指责一顿，有时好像也起到了肯定作用，纪律的确做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了宁静的自习氛围，就很难再复原安
33、静了。案例：一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很宁静。接近中考了，同学们都在仔细地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话(我们教室是平房)。这位家长很关切自己的孩子，不停地问这问那。一转瞬，非常钟过去了，那位家长还是说个没完。最终聊完了，我打算回教室，刚走到教室门口，却发觉学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。我猛地推开门，怒气冲天地站在教室门口，热闹声嘎然而止，全部的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好像在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力气也在不
34、断提示我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我特别愤怒，但是我努力地压制着怒火，限制着自己。因为多数次阅历教训告知我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还须要去做工作弥补，其实特别不合算。可是，今晚学生的表现的确特别不好，肯定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。我该怎么办呢?在足足缄默了好几分钟之后，我最终起先说话了：刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我特别生气，也特别难受，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教化，为什
35、么竟然如此失败!我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我缄默了一会，接着又说：我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这或许是我实力有限，我恨我自己，我要惩处一下自己，我确定去操场罚跑十圈，让我醒悟醒悟。(我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么)说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我望见我的三个班干部来了，韩老师……他们好像要说什么，但被我挡住了。我有意笑着说：我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。最终跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗
36、水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是细致望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们明显是受到震撼了。很多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，好像没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这肯定是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终半吐半吞。又缄默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：假如你们平常的自习纪律都像现在这样，我将恒久以你们为骄傲。其次句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最终问了一句：以后怎么做?我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生
37、的作用是巨大的。学生们反应神速：要宁静!。我又笑着说：那做不到呢?有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。那天以后，不断地有老师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，假如有同学不当心说话声音大了一些，立刻就会有人提示他不要讲话，而被提示的人也感到似乎做错了什么，立马就宁静了。我自己也几乎没有再就纪律问题指责过他们。而那个晚上的事情，也让全部学生上了刻骨铭心的一课。反思：1、适当的缄默更有教化性。我们常常在教化学生时，大多数状况下都是给他们语重心长的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲
38、，假如每天都对学生说要宁静，不要说话，那学生确定听烦了，也根本听不进去，假如在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他确定也会明白自己做了什么。所以有时适当的缄默有比大堆的道理更有劝服力，更能起到教化的作用。2、适当的自罚会更有劝服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所实行的方法要让他从心理上相识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教化，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到指责，内疚，从而真正相识到自己的错误。3、遇到突发事务要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越困难，使
39、师生间的关系恶化。假如能够冷静下来，仔细地思索一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。假如当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会短暂收到一些效果，但不会太许久。4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，英勇的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面对学生致歉，做出检讨或是惩处，这样表面上老师好像没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。 班主任教化案例范文 篇7 耐性是走进学生心理的良药20xx年9月下谷坪的秋天
40、已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应当是可以应付得来的。于是我带着信念走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。当时我就在想这个女孩子假如我不想方法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本状况并关切她到了我们的新环境下的适应状况。通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她
41、渐渐真诚的沟通，并和她谈心，她渐渐的对我卸下了一些防备。从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她始终在外婆的娇惯抚养下养成特别霸道的大小姐脾气，特殊简单冲动，常常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。对于这名问题学生，我知道我只有通过的耐性和爱心才能渐渐走进她的心里，然后才能达到自己的教化目标。那么我究竟该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一成天我该怎么解决这个让人焦急的问题，正值我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的变形计-公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我供应帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。因此我确定了开展一个主题
42、班会。后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。很多学生看到感人的地方都哭了，我信任我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思索自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作天经地义的。他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去变更。看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更长久一点呢?我没有实行让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教化，而且这样会更加长久。通过那一次主题班会我发觉她渐渐起先
43、比刚开学的时候要略微好点，当然我早已做好了要靠长期的努力来改善她的看法，因此我也没有气馁，而是常常找她谈心，刚好驾驭她的心理动向，并为她排忧解难，刚好正确引导她，当她和同学发生冲突时引导她分析自己的问题，最终她能正确相识到自己的错误，并答应要向同学主动认错并与同学和好。而当她与老师起冲突的时候，我则是更加耐性地引导她，刚起先的时候她对与她发生冲突的老师抵触心情特别明显，经过我的耐性引导，她最终也相识到自己的不对。后来她与同学的摩擦削减了，与老师的冲突没有了，现在的她已经是一个特别开朗的女孩，爱笑了，也知道为别人考虑了，当有同学生病时她会主动关切同学了，20xx年春季学期她更是主动的申请想当生活
44、委员，想为班级出一份力，现在她身上的大小姐脾气基本上已经改掉了。20xx年9月的第一期主题班会感恩教化是由她主持的，主持得特别的好，看着她的点滴成长我真的很快乐，我为自己的付出得到了回报而感动，更为她的成长而兴奋。从她的身上我明白了一个道理：耐性是走进学生的良药。 班主任教化案例范文 篇8 闻名教化家陶行之先生曾对老师说过一句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教化是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、挚友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教化产生无穷的才智和力气，同时，也能使我们的生命变得更加充溢。把这
45、种爱扎根在人格的土壤里，静默地奉献着自己，也慢慢地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有实行不同的教法才能在实践中获得胜利。一、案例背景：以前教过一个学生，名叫，这个孩子脾气急躁，常常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业常常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又
46、一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。二、事情的经过：有一次在课堂上，见不爱学习的很难得地高高举起了小手，我立即请他作答，当时他可能是有些惊慌，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听气概汹汹地冲田佳岩吼道：笑什么笑!田佳岩忽然止住了笑，可并未就此罢休，他立即气炸了，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我快速做出推断，
47、首先要保证学生们正常上课，其次为了确保平安，要立即把找回来。于是我马上追出门外，叫住并告知他现在是上课时间，假如因为他的原因而耽搁了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。或许是担忧成为全班同学的公敌，静默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发觉虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生接着集中精神上课，对实行了冷处理的方式。下课了，我发觉仍旧没有消气，因此先把田佳岩找来，对他进行了指责教化，田佳岩也表示已相识到自己的错误并情愿向致歉。又过了几节课，当我发觉已渐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着
48、个头看地板，像是在找什么东西似的我知道他已经做好被指责的打算，而且准备一如既往地虚心接受，屡教不改。于是我确定换一种方式：我拉住双手，告知他老师遇到类似的状况是会和他一样不兴奋、很生气，对刚才的生气表示理解。听到我这样说，眼神亮了起来，他抬起头凝视我，一脸委屈地向我吐着苦水：田佳岩太气人了呀这时我知道，我已经取得对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我仔细地做起了倾听者，耐性地听把话说完，并时时常地点头表示赞同。接着，我以知心人的身份与一同分析课堂上的做法，让知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不合算，同时告知他合算的、我喜爱的做法是：让老师指责田佳岩，自己可以生气但不做损害自己身体、破坏教学用品的行为。见听得很仔细，并认同我的分析，