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1、只有一个地球教学设计3篇(部编版只有一个地球教学设计)下面是我共享的只有一个地球教学设计3篇(部编版只有一个地球教学设计)，以供借鉴。只有一个地球教学设计1地球只有一个教学设计教学目标1、学问与技能：结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写4个字。理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌，背诵自己喜爱的小节。2、过程与方法：诗歌韵律美丽，应以读为主，通过读理解诗歌所表达的意思，体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌，老师还可以引导学生绽开丰富的想象，借助形象的图片资料或录像，感受地球的美妙，激发学生酷爱地球、爱护地球的思想感情。3、情感看法与价值观：感受地球的美妙，
2、激发学生对地球的酷爱。教化学生爱护地球，尽自己所能为爱护地球做出贡献。教学重点有感情地朗读课文，背诵你喜爱的小节。教学难点重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。教学课时2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激情导入。1、配乐朗读诗歌：2、这首诗把什么比方成什么？3、配乐朗读诗歌： 妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？1、这首诗把什么比方成什么？2、小结：地球是我们的家，也是我们的妈妈。它只有一个，我们都来好好地爱它。二、诵读全诗，
3、读中感悟。1、自由读。分小节朗读。2、识字。朗读表演。3、谈对诗歌的感悟。其次课时一、复习检查。二、接着学诗歌。1、读诗歌第25节，说一说：你觉得哪几句事写得特殊好玩？为什么？ 你对哪句诗的意思不太理解？2、细读第2节，体会排比句。（1）默读第2节，在你觉得特殊好的词语下面加点，说说体会。这些词有什么共同点？（2）再读整节诗，每行诗有什么相像点？3、细读第4、5节。（1）轻声朗读，说说读着这两节诗歌，有什么感觉？（极具号召力，在呼唤我们去做。）（2）发散：动物王国的代表走上讲坛，会讲什么？（3）小结。4、齐读第6节。5、有感情地朗读全诗。只有一个地球教学设计2、学问和实力：正确、流利、有感情的
4、朗读课文，理解文中的相关词语。培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。、过程和方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的缘由。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。、情感、看法、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教化。 课件。 课时。一、引情入境，乐
5、学新知 、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个漂亮的星球，它就是人类的家园地球。、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球？、沟通生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书： 可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情、默读课文，思索：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。、沟通点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起
6、沟通沟通好吗？ 生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）真美，我仿佛跟随你们来到了无穷无尽的太空，映入眼帘的是一个引读。这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段其次句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多
7、同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？ 你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们供应了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？你还知道地球妈妈向我们供应了哪些资源吗？（沟通资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的相识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们；是她，细心地爱护着我们。曾
8、经，我们的地球母亲是那样的漂亮壮丽；曾经，我们的地球母亲是那样的亲善可亲。但是今日，就在今日，就在科学技术迅猛发展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了簇新的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球漂亮的画面形成显明的对比，从而激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难过。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很伤心。师评：
9、他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很伤心。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）看到漂亮可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住难过落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太简单破裂了”（课件出示这句话）地球易碎的缘由在哪呢？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。那你们怎样看待人类的这些行为
10、呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，体无完肤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？说的太好了，我们只能这样做，我们必需这样做，因为爱护地球，就是爱护我们人类自己。（板书：爱护地球，造福人类）齐读最终一个自然段。四、联系实际，情感升华、老师看同学们都按捺不住内心的激烈，这样吧，把你最想说的一句话，可
11、以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的相识，并内化为自己的行动。、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼喊。师评：地球妈妈听到了肯定会欣慰的。、同学们，你们真情的呼喊真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。五小练笔“人类啊人类，_。”只有一个地球教学设计3只有一个地球教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只
12、要一个地球”的道理，增加爱护环境的自觉性。3产生爱护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣扬员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”教具打算： 多媒体课件 教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今日我们就来学习只要一个地球（出示课题）二、解题，初步明理生读课题，思索；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟1、生通读课文，思索：课文是从哪几个
13、方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，沟通探讨这个问题。四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师依据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清晰一下学问点：1、地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。2、自然资源是有限的（1）师简洁讲解可再生资源和不行再生资源。（2）展示课件1：图协作解说词，学生视听后感受到不加节
14、制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。（3）展示课件2；图协作解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。请学生列举生活中的“生态灾难”。（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。3、无法移居师讲解并描述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，
15、估算要飞行20万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的其次个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的理解。五、情感形成，读写结合 师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的学问。突现爱护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣扬员的思想。2、指导学生多形式读课文最终一自然段。3、学生写出爱护地球的提倡语，要求简短明白。六、总结全文，写法指导师：这是一篇说明性文章，再阅读课文，看课文采纳什么手段把学问讲清晰的？生回答。师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。板书设计：母亲（美）随意毁坏只有一个地球易碎（无私奉献）爱护环境发展科技唯一（美妙家园）