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1、只有一个地球教学设计8篇 只有一个地球优质教案设计只有一个地球教学设计1 教学要求 1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。 2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。 4.能有感情地朗读课文。 5.学完课文，谈体会，学写读后感。 教学重点 按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学难点 1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 2.指导学生认真写好读后感。 教学时间 2课时。 学程导引 第一课时 一、课前谈话 我们大
2、家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？ 二、教师范读课文 思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。） 地球是渺小的。 地球所拥有的自然资源是有限的。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。 三、学生自读课文，自学生字、新词 1.读课文，认读10个生字，要读准字音。 2.理解不明白的词语。 四、检查自学效果 1.读生词： 遨游璀璨（这两个词要读准字音。） 裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹 以上9个词语要求不但会读，还要会写。 2.指出难写的字： 裹滥 胁（注
3、意让学生练习、当堂记忆。） 3.让学生说说自己查出生词的意思。 五、学生再读课文 1.标出自然段序号。 2.想想每一个自然段都写的什么内容。 3.根据自然段的内容给课文分成两段。 第一段：（14自然段） 第二段：（59自然段） 4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？） 先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。） 5.质疑，提出不懂的问题。 六、布置作业 1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 3.找找有关地球的材料。 第二课时 一、通读全文，从整体入手 1.课文共分几段，为什么这么分？
4、2.提出你不明白的问题。 （学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。） 二、学习课文第一段 1.自己读12自然段。 思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。 地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。 以上的数字表明了什么。 人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。 2.练习朗读，体会地球并不大的含义。 3.默读课文34自然段。 （1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地
5、球的破坏？ （请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。） （2）指导学生从这几方面考虑： 地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏： a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。 b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。 人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给
6、人类生存带来严重的威胁。 （引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。） 第三课时 练习课 一、仿照例子写句字。 1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。 反对反对- - 2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。 地球上的矿物虽然-，但是- -。 二、选词填空 壮观 壮丽 壮丽 1、江面上，波澜（）。 2、祖国山河十分（）。 3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽（），和蔼可亲。 毁坏 毁灭 1、恐龙遭到了（）性的灾难。 2、人们随意（）自然资源，造成了一系列生态灾难。 三、在括号里填上恰当的关联词。 1、地
7、球上的自然资源（）上帝的恩赐，（）经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 2、（）不加节制的开采，地球上的资源（）会越来越少。 3、在 火星或者月球上建造移民基地的设想（）实现了，（）是遥远的事情。 四、剩余的时间，自由做练习。 五、作业。 协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者： 只有一个地球教学设计2 一、教学内容 人教版6年级上册第4单元只有一个地球。 二、文本解读 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应
8、该珍惜资源，保护地球。课文的表达有何特色呢？ （一）层次分明，脉络清晰 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 （二）表达手法多种多样 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言
9、的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 1列数据，说明地球不大地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。 2举例子，说明形成漫长“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建造移民基地
10、的设想，这也是无法实现的事情。 3打比方，说明地球重要“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明了地球孕育了人类和万物，阐明了地球与人类及其万物生存有着密不可分的关系，人类离不开地球。 4作比较，表明地球渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。这说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 5引资料，增强表达效果“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿
11、公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话引用了科学家的研究成果，有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。因此，保护地球，责无旁贷。“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。 6拟人，突出地球无私“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这突出了大地母亲以博大的胸怀，无私地哺育着地球上的一切生物。 三、教学重难点 教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，更要理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方
12、法。 四、教学过程 （一）聚焦模样，感受地球“美丽可爱” 师：地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？ 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 师：读第一句话，从哪里看出地球美丽可爱？（抓住“晶莹”、裹着“水蓝色纱衣”去体会。） 师：第二句话有怎样的内涵？采用了什么表达手法？ （A运用比喻写法，把地球比作“母亲”和“摇篮”。B先理解“母亲”和“摇篮”的本义，再体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？） 有感情地朗读课文语段。（传达出对地球的赞美和热爱之情。） （二）内
13、联外拓，感悟“只有一个地球” 1聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。 师：尽管地球如此美丽可爱，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且非常“渺小”。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 “渺小”是什么意思？从哪里看出“地球是渺小的”？（关注具体数据和“一叶扁舟”，抓住两个“只有”，感悟地球的“渺小”。） 师：请看一组数据，想一想，你从中能读出什么呢？ 地球的半径：6300多千米。 地球的表面积：大约亿平方千米。 地球海洋面积：亿平方千米。 地球陆地面积：亿平方千米。 地球可供人类居住的
14、面积：约亿平方千米。 2023年1月4日全世界人口：亿人。 师：诵读课文片段，探究采用了哪些方法来说明“地球是渺小的”？ 聚焦“渺小”，感悟“只有一个地球”，体会作者运用作比较、列数字、打比方的说明方法。 2聚焦“资源有限”，感悟“只有一个地球”。 师：地球上的自然资源是有限的，那么人类又是怎样对待这些资源的呢？ 拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 （1）何谓“恩赐”？为何不是“上帝的恩赐”？（经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，说明
15、形成的时间漫长，来之不易，应该珍惜。） （2）聚焦地球的“无私”与“慷慨”：联系实际说一说地球为人类提供了哪些矿产资源？ （3）说说人们是怎样“不加节制”地开采这些有限的矿产资源的。 （4）结合矿产资源形成的时间漫长，来理解“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”。 （5）放飞想象，地球上资源枯竭后可能出现怎样的情景？ 师：诵读课文片段，探究说说作者采用了哪些表达方法？ 聚焦不是上帝的“恩赐”，地球的“无私”与“慷慨”，体会作者运用举例子、拟人等表达方法。 师：矿产资源是不可再生资源，如果我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。那么人类又是怎样对待可再生资源的呢？ 人
16、类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （1）诵读课文语段，想一想，去掉“本来”一词行吗？（“本来”就是“原先、先前”的意思，它准确地表明可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。） （2）结合生活实例，说说人们是怎样“随意毁坏”水资源、森林资源、生物资源、大气资源的？（生活废水、工业废水不经处理随意排放；乱砍滥伐树
17、木；任意捕杀野生动物；生态环境被破坏，物种灭绝或濒临灭绝；工业废气、烟尘随意排放，形成酸雨；臭氧层被破坏等。） （3）联系实际说说人们是怎样“滥用化学品”的？（农业生产过度使用各种农药；人类食品、动物饲料过度使用添加剂、防腐剂。） （4）举例说说什么是“生态灾害”？（借助多媒体展示生态灾难：南方雪灾、汶川地震、青海玉树地震、西南旱灾、甘肃舟曲泥石流、长江洪灾、森林火灾等。） （5）指导朗读课文语段，读出自己所感悟到的气愤、伤心、可惜等心情。 通过多媒体展示人类摧残地球母亲的画面，激发学生对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，播种环保意识。 3理解“无法移居”，感悟“只有一个地球”。
18、师：地球上的资源是有限的，许多资源又不可再生，必将枯竭，生态灾难频繁发生，那么人类可以移居到其他星球吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 （1）聚焦数字“40万亿千米”，体悟内涵。（“40万亿千米”是个很抽象的概念，非常遥远。太阳离地球够远吧，坐飞机得二十几年，不过它距地球只不过亿公里。40万亿是亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600年哪！谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？） （2）聚焦“至少”一词，体悟内涵。（“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以
19、外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是就“最少”，进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。） （3）这句话采用了什么说明方法？有什么好处？（引用科学家的研究成果，还用数字来表明范围之大，大到人类根本无法到达；这样引用资料来说明既容易理解，又让人信服。） （4）自由读课文第5、6、7三个自然段。 适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球更遥远，以及月球和火星不能居住的原因，以此说明目前人类暂时无法移居的事实。 （三）紧扣“感叹”，增强“精心保护意识” 师：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？ 我们这个地球太可爱了，同时又太容
20、易破碎了。 （1）地球的“可爱”在哪里？“容易破碎”又表现在哪里？（地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考；容易“破碎”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考。“同时”，旨在强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。） （2）宇航员为什么发出这样的感叹？（说地球“可爱”，因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球“容易破碎”就是说很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句
21、话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更担忧地球面临的种种遭遇。） （3）请看一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难？ 每天，地球上有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，地球上有公顷的土地变成不毛之地。 每天，地球上有公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。 每天，地球上有800亿吨水在悄然流失。 师：想象一下，地球母亲是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破碎褴褛；满脸愁容，伤痕累累。） 师：拓展阅读薛卫民的诗歌地球万岁片段。 地球万岁（节选） 地球的孩子，你们在做什么 地球把它的一切都给了我们，它从来不懂自私和吝啬，总
22、是倾其所有。 可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流 还有： 无休止地砍伐森林，绿叶为之颤抖； 把动物拎上肉案，残忍地捕杀人类的朋友； 无节制地侵占植物的领地，坐视一个个物种灭绝； 还有、还有、还有 师：受伤的母亲，美丽的容颜不再！我们应该怎样保护地球母亲呢？先齐读最后一个自然段，然后放飞想象：此时此刻，你想对地球、对人类或对自己说点儿什么？ 师：听了大家的心声，老师感受到你们都有一颗保护地球母亲的坚强决心。接下来，我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来 师：（引）因为只有一个地球
23、，为了人类的生存 生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 师：（引）为了美好的家园 生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 师：（引）为了幸福的明天 生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 适时补充地球母亲每天承受的痛苦，使学生心灵上受到震撼，加深对课文的感悟，引起学生的共鸣，启迪学生精心保护地球吧！ （四）学用结合，引领学生投身实践 1回顾全文，梳理课文的行文脉络。 2聚焦重点，归纳课文的说明方法。 3学用结合，参加环保实践活动。 师：老师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社区环保
24、活动；写一篇环保调查报告；编一份环保小报。 布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培养学生积极、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。 只有一个地球教学设计3 一课题名称 人类只有一个地球搜集与处理文字资料 二概述 1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册 2.所需课时：二课时 3.学习内容包括： 1).认识Word并掌握一些基本操作。 2).搜集文字资料并对文字处理和保存。 3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。 三教学背景： （一）教材分析 教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保
25、护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。 （二）学生分析 在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这
26、些信息应用也不是一个难题。 由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。 （三）教学策略 1.对教材的处理 以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。 2.课时安排 对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是
27、首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。 3.课堂教学活动的组织形式 采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分
28、析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。 四授课过程 第1课时：word基础 教学目标： 1.知识目标 1).了解word文字处理软件； 2).掌握word的界面窗口的各组成部分名称； 3).掌握文本框的三种状态； 4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别； 2.技能目标 1).掌握word的文字输入技能； 2).掌握应用word进行文字编辑的能力。 3.情感目标 1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用； 2).了解word的广泛应用； 3).培养学生对信息的处理能力。 教学重点： 的启用； 的各窗口界面及其组成部分的
29、名称； 3.输入文字的两种方法； 4.页面的设置； 5.标尺的使用； 6.保存及关闭文档。 教学难点： 1.标尺的使用； 2.关闭word文档与关闭word程序的区别 教学准备： 1.加菲猫2剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上； 2.怪物史莱克剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际； 3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。 教学过程： 一、序曲 情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有加菲猫2的剧情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电
30、影，还是？因此，对这堂课充满期待。 师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊? 生：那个加菲猫的介绍。 师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？ 生：想 师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。 生：好。 生：怎么做啊？ 师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。
31、生：（异口同声）好 说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。 二、入题： 师：大家课前预习了没有？（随机学号） 生：讲了word的初步认识 生：文字的编辑 生：网上获取信息 师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。 说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。 三、word初识 1.启动word 2.认识word 窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。 3.文字处理 1).文字输入 2).直接输入 3).
32、插入文本框输入 （在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入怪物史莱克的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢） 4.编辑及加工文字 1).修饰文字 2).改变文本框的边框和底纹 3).设置段落格式（标尺的使用） （在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习） 5.保存及关闭文档 1).保存文档 2).关闭文档 3).关闭word程序 4).关闭word文档及关闭word程序的区别 （在本部分讲解完后，学生利用输入的怪物史莱克的剧情介绍进行练习） 教学反思： 1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础
33、的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。 2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。 3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。 第二课时： 教学目标： 1.知识目标： 学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。 2.技能目标： 学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。 3.情感目标： 感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。 教学重点： 通过网
34、上获取资源，完成网页的保存及利用。 教学难点： 目标链接的理解及操作。 教学准备： 1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。 2.准备当今环境恶化的具体实例。 3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。 教学过程： 一、序曲 向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。 二、情景： 师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？ 生：气候变暖、水资源。 生：酸雨。 师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退
35、化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。 大家可以从这八大方面着手制作板报。 三、技能培养 1)、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。 2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。 四、巩固 上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。 说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。 五、实践 学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学
36、也可帮助其他同学进行板报设计与实现。 六、总结 网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。 教学反思： 1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。 2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。 3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。 只有一个地球教学设计4 一、教学目标 知识与能力： 1学会十个生字
37、，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。 3感受说明方法的表达效果。 过程与方法： 1默读课文，画、批说明方法。 2借助列表，理清说明顺序。 3阅读图表资料进行拓写练习。 情感态度与价值观： 1懂得“只有一个地球”的道理。 2增强爱护环境、保护地球的意识。 二、教学重难点 教学重点： 明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。 三、教学策略 1借助资料、结
38、合说明方法感受只有一个地球。 2通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。 3通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。 四、教学过程 （一）图片引入，认识说明对象 出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。 利用
39、多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。 （二）学习词语，发现书写规律 1听写词语。 矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。 2发现规律。 这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。 高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。 （三）发现写法，整体感知结构 1快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。 2作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？ 3默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球
40、的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。 为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教具准备： 多媒体课件1.地球资源枯竭了 多媒体课件2.伤
41、痕累累的地球，人们不安全了 多媒体课件3.地球的自述 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入新课 师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。 生回答。 师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个地球（出示课题） 二、解题，初步明理 生读课题，思考；你从课题中明白了什么？ 三、尝读课文，读中自悟 1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。 2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。 四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地